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研究生:鄧傳慧
研究生(外文):TENG CHUAN HUI
論文名稱:資訊科技融入教學對國小一年級學童數學概念學習效應之研究
論文名稱(外文):Based on the Information Technology Integrated Instruction to Study the Effect of Teaching in Mathematics concept for First Graders
指導教授:曾錦達曾錦達引用關係
指導教授(外文):Tseng,Jin-Da
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:95
中文關鍵詞:資訊科技融入數學教學數學學習成就數學學習態度概念構圖評量
外文關鍵詞:Information technology into Math teachingMathematics study achievementMathematics learning attitudeConcept mapping assess
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本研究旨在探討資訊科技融入數學教學對於國小一年級學童在數學學習成就及學習態度的效應。
研究採用準實驗研究法,研究對象為台北市明明國小一年級二班共54名學童,隨機挑選一班為實驗組,採用資訊融入教學模式;另一班為控制組,採用一般傳統教學模式,共進行16節課之實驗教學。在教學前後以「數學學習態度量表」、「數學學習成就測驗」、「概念構圖評量」為評量工具對學生施測,以教學方法為自變數,學習態度和學習成就為依變數,量化資料以獨立樣本單因子共變數來進行分析,並輔以質性資料分析來補充說明量化資料的分析結果,以進行整體性的分析與討論。
研究之主要結論如下述三點:
一、 接受資訊科技融入數學教學的學生,其數學學習成就表現顯著高於接受一般教學的學生。
二、 接受資訊科技融入數學教學的學生,其數學學習態度表現顯著高於接受一般教學的學生。
三、 接受資訊科技融入數學教學的學生,其數學「數概念構圖能力」顯著高於接受一般教學的學生。

最後,研究者根據上述之研究結論提出五點建議,以供未來進行資訊科技融入教學時及未來研究之參考。
The purpose of this study is to explore the effects of students’ study attitudes and study achievement for 1st grade students in elementary school after infusing information technology into Math teaching.
A Quasi-experimental approach is adopted in this research.Experimental samples are two first-grade classes, 54 students in total, taken from Ming Ming Elementary School in Taipei City.This study is done by randomly sampling members of one class as the experimental group that adopted a method of integrating informatics into teaching and randomly sampling members of another class as the control group that adopted conventional teaching method. This study is completed by proceeding totally 16 lessons of experimental teaching. "The Math Attitude Survey ", "The Math Achievement Test ", and "The Concept Mapping Assessment " are adopted as instruments of analysis. Teaching method is the independent variables and the learning attitudes and the learning achievements are dependent variables. The data are analyzed by using ANCOVA.Qualitative and quantitative findings will be integrated to provide a thorough understanding and discussions of the algebraic grade skipping learning by using analysis in context strategy.
From this research we can get 3 results as the following
1. By reiving information technology integrating elementary Math teaching, students’ achievement of learning mathematics are significant higher than students reiving normal mathematics teaching.
2. By reiving information technology integrating elementary Math teaching, students’ attitude of learning mathematics are significant higher than students reiving normal mathematics teaching.
3. By reiving information technology integrating elementary Math teaching, “concept mapping assessment of mathematics” are significant higher than students reiving normal mathematics teaching.

At last, base on the result of this research, the author proposes 5 suggestions for future researches on information technology integrated teaching.
第一章 緒 論...........................................1
第一節 研究動機...............................................1
第二節 研究目的與問題.........................................4
壹、 研究目的...............................................4
貳、 研究問題...............................................4
第三節 名詞釋義...............................................5
第二章 文獻探討.........................................7
第一節 資訊科技融入教學.......................................7
壹、 資訊科技融入教學的意涵.................................7
貳、 資訊科技融入教學的相關理論............................10
參、 資訊科技融入教學的理由與模式..........................15
第二節 概念構圖..............................................18
壹、 意義..................................................18
貳、 概念構圖的評量........................................22
參、 概念構圖的相關研究....................................25
第三節 數學成就與數學態度之探討..............................28
壹、數學態度的意涵........................................28
貳、影響數學態度的因素....................................29
參、影響數學學習成就的因素................................31
第四節 資訊科技融入數學教學實徵研究..........................33
第三章 研究方法........................................37
第一節 研究架構與流程........................................37
壹、 研究架構..............................................37
貳、 研究流程..............................................42
第二節 研究對象..............................................46
第三節 研究設計..............................................47
第四節 研究工具..............................................48
第五節 資訊科技融入教學設計策略..............................53
第六節 資料處理與分析........................................54




第四章 研究結果與討論..................................56
第一節 數學學習成就..........................................56
第二節 國小一年級學童數學數概念構圖能力學習歷程與教學策略之分析
.............................................................61
第三節 數學學習態度成效......................................71
第五章 結論與建議......................................78
第一節 結論..................................................78
第二節 建議..................................................79
壹、 在教材方面的建議......................................79
貳、 在教學方面的建議......................................80
參、 在評量方面的建議......................................81
肆、 在未來的建議..........................................81
參考文獻................................................83
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