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研究生:黃敬忠
研究生(外文):Huang Jing Jhong
論文名稱:RolandRobertson的「全球在地化」及其對本土課程研究的蘊義
論文名稱(外文):An Indigenous Curriculum Research on the Implication of Roland Robertson's “Glocalization”
指導教授:莊明貞莊明貞引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2006
畢業學年度:94
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:Roland Robertson全球在地化課程研究全球化
外文關鍵詞:本土化Roland RobertsonGlocalizationcurriculum researchglobalizationlocalization
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Roland Robertson的「全球在地化」
及其對本土課程研究的蘊義
摘要
本研究之動機是研究者察覺全球化與本土化已然成為影響課程領域兩個重要的思潮,故此,本研究主要的研究目的在探討Roland Robertson提出的「全球在地化」之內涵,以及進一步探討其對本土課程研究的啟示。
基於上述之研究目的,本研究的摘要如下:
一、 就Robertson的生平事蹟與全球化論述的學術發展階段作一介紹。研究者依據他思想轉折與研究論題的不同,將其學術發展劃分為三個階段。
二、 對於Robertson的全球化論述作一分析與探討,並且為了展現Robertson的全球化論述之特殊樣貌,因此比較與評述當前同為全球化論述的著名學者Anthony Giddens之全球化論述。
三、 對Robertson的「全球在地化」進行深入的探討與評述。研究者認為「全球在地化」的內涵是由六個核心概念所構成。
四、 就Robertson的「全球在地化」對本土課程研究方面的啟示作一闡釋。研究啟示分為課程概念、課程理論研究與課程應用研究三方面進行論述。摘述如下:
(一) 把課程理解成「全球在地化」文本。即分別從「全球在地化」的六個核心概念來理解課程。
(二) 在「本土課程理論研究」方面。課程理論研究的「全球在地化」係指課程理論研究全球化與課程理論研究在地化相互辯證的過程。
(三) 在「本土課程研究議題」方面。一是課程研究者應關注地方性之議題,以在地社會問題作為課程研究的題材。二是全球性的課程研究議題唯有融入地方的特殊性作為思考要素,才可能充實在地課程知識內涵,並且較有效地解決在地課程問題。

關鍵字:Roland Robertson、全球在地化、課程研究、全球化、本土化
An Indigenous Curriculum Research on the Implication
of Roland Robertson's “Glocalization”
Abstract
The motivation of this research is actuated by the researcher’s recognition of globalization and localization on the curriculum field. The aim of this research is to inquire the content of “Glocalization” suggested by Roland Robertson, and further to study it’s implication on indigenous curriculum research.

Whereas the mentioned aim, this research is summarized as follows:
1. An introduction of Robertson’s life, experience and the academic development of globalization discourse. According to Robertson’s different thoughts and research themes, the researcher distinguished his academic development into three stages.
2. An analysis and inquiry regarded Robertson’s Globalization discourse. Also, in order to review the specialty of his Globalization discourse, the researcher presented a comparison and comment of Robertson’s discourse to another contemporary well-known scholar, Anthony Giddens.
3. A further inquiry and comment was on Robertson’s Glocalization. The researcher suggested that the content of Glocalization is consisted of six core concepts.
4. An exposition regarded the implication of Robertson’s Glocalization on indigenous curriculum research. The implication was expounded in three aspects—the curriculum concepts, curriculum theory studies, and curriculum practice studies, and they are summarized as follows:
a) The curriculum is being understood as the text of “Glocalization”, it is to be understood through the six core concepts.
b) In the aspect of “indigenous curriculum theory studies”, the “Glocalization” of curriculum theory studies is meant as the of mutual dialectic process between the globalized curriculum theory studies and the localized curriculum theory studies.
c) In the aspect of “indigenous curriculum research issue”, it suggested two points. One is curriculum researcher should take notice of local issues, use social problem as the research topics. The other is only when the peculiarity of locality is considered into the global curriculum research issue, can the indigenous curriculum knowledge be enriched and local curriculum problems be effectively solved.

Keywords:Roland Robertson, Glocalization, curriculum research, globalization, localization
目 次

第一章 緒 論....................................................1
第一節 研究緣起與背景....................................2
第二節 研究動機...........................................5
第三節 研究目的..........................................10
第四節 研究方法與架構...................................12
第五節 研究範圍與限制...................................17

第二章 Robertson的生平與學術思想階段..................19
第一節 Robertson的生平經歷.............................19
第二節 Robertson的學術思想階段........................21

第三章 Robertson全球化理論及其評述.....................29
第一節 Robertson的全球化理論...........................29
第二節 Robertson對Giddens全球化理論之評述...........56
第三節 Robertson全球化理論之評述......................66

第四章 Robertson的「全球在地化」及其評述...............75
第一節 Robertson「全球在地化」的基本意義與起源........75
第二節 Robertson「全球在地化」的核心概念...............81
第三節 Robertson「全球在地化」的意涵...................102
第四節 Robertson「全球在地化」之評述...................114

第五章 Robertson「全球在地化」對本土課程研究的蘊義..123
第一節 把課程理解成「全球在地化」文本..................123
第二節 Robertson「全球在地化」對本土課程理論研究
的蘊義.............................................130
第三節 Robertson「全球在地化」對本土課程研究議題
的啟思.............................................141

第六章 結論與建議...........................................153
第一節 研究結論...........................................153
第二節 研究建議...........................................160

參考文獻.......................................................163
壹、 中文部分.........................................163
貳、 中文翻譯部分....................................169
參、 西文部分.........................................171


圖表目次
圖1-4-1 本研究的概念架構...............................15
圖1-4-2 本研究的流程....................................16
圖2-1-1 Roland Robertson的照片........................19
表2-2-1 Robertson學術思想階段.........................21
圖4-2-1 「全球在地化」的六個核心概念.................81
圖4-2-2 全球場域....................................... 82
圖6-1-1 全球在地化與本土課程研究的辯證關係圖......158
參考文獻

壹、中文部分

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