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研究生:魏麗華
研究生(外文):Li-Hua Wei
論文名稱:學前融合教育之個案研究─以台中市私立田園托兒所為例
論文名稱(外文):The case study on Inclusive Preschool of Tian-Yuan Private Nursery in Taichung city
指導教授:何東墀何東墀引用關係
指導教授(外文):Dong-Chyr ,Ho
學位類別:碩士
校院名稱:朝陽科技大學
系所名稱:幼兒保育系碩士班
學門:社會服務學門
學類:兒童保育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:155
中文關鍵詞:學前融合教育幼兒教育托兒所個案研究
外文關鍵詞:nurserycase studypreschool educationpreschool inclusive education
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本研究為針對一實施學前融合教育之私立托兒所進行個案研究。研究的主要目的是促進實施學前融合教育之托兒所能以深度且多元的檢視,全盤瞭解學前融合教育之實施過程,釐清其中的問題,以實踐融合教育之理
想。本研究基於上述目的之研究的問題為:
一、政府政策對於私立幼托園所融合教育實施之影響為何?
二、私立幼托園所實施融合教育的過程中,園所教育理念與行政支援的方
式為何?變化為何?
三、私立幼托園所實施融合教育中,教學活動的歷程為何?
四、私立幼托園所實施融合教育中,整體的問題為何?因應的策略為何?
研究架構以政府政策、園所教育理念與行政支援及教學活動等學前融合教育實施三面向進行,以瞭解一私立托兒所實施學前融合教育的歷程與現況。
本研究為採用質性方法之個案研究,透過訪談法訪談行政人員、教師與家長及蒐集相關資料如:文字、圖片等,並輔以觀察法,做為其他的資料蒐集而彼此相互參照,另外以事後回溯法補充參與觀察中未盡詳盡之處,透過不同的研究方法將本研究更趨於完善。
本研究發現:
一、政府法令與政策方面:政府的支持不足以滿足托兒所實施學前融合教育之需求。主管單位雙頭馬車,無法統籌,巡迴輔導服務無法配合學制時程而補助經費不足僅設施設備之補助,申請過程繁複耗時。
二、園所教育理念與行政支援方面:園所理念確立教育的目標與使命,在政府政策尚未完善時,更是支撐該私立園所推動學前融合教育的力量。此外,園所長是學前融合教育最重要的支柱,有園所長支持肯定,學前融合教育才能順利推行。而面對特殊幼兒的安置的現實問題,園所需有長期的行政的配套措施,自行彈性調整資源而能加以因應。
三、教學活動方面:融合班教師是學前融合教育的推手,其態度、經驗、專業等教師個人因素皆影響學前融合教育的推動。教師之班級經營的包括班級結構、同儕關係、親師合作及教學課程等因素相互的關係,則影響教學品質。有理念教師如何運用不同的教學方法,引導個別差異極大的特殊幼兒,彈性充份運用多元之教學方法,為學前融合班教師最需突破的困境。
最後,本研究建議:學前融合教育之實施最需要各級政府單位全面支持,並擬定具體的實施方案付諸行動,有理念之托兒所在行政支援方面才能挹注足夠的人力物力提昇教學品質以落實融合教育的理想。
This research is a case study of Inclusive Preschool of Tian-Yuan Private Nursery in Taichung City.
The main goal of the research is to promote the implementation of inclusive education in private nurseries and practices the ideal of inclusive education by reaching a deeper understanding of the process of the implementation and discovering where the problems are.
Based on the above goal, the questions are:
First, how does the government law and policy influence the implementation of preschool inclusive education in private nurseries?
Second, what is the nursery educational philosophy and the manner of administrative support, and how do they change over time in the process of the implementation of preschool inclusive education in private nurseries?
Third, what is the process of teaching activity during the implementation of preschool inclusive education in private nurseries?
Fourth, what are the problems encountered, as well as strategies for dealing with those problems, in the process of the implementation of preschool inclusive education in private nurseries?
The research is constructed by government policy, the nursery’s educational philosophy and administrative support, and the teaching activity to understand the implementation of preschool inclusive education in private nurseries.
This is a quality research of case studies, which collected data through adopting three methods: interview, observation and post hoc research. The use of multiple research techniques allowed the study to collect more data.
This research discovered that:
First, with respect to government law and policy: Government support is insufficient to satisfy the nursery’s demand for implementation of preschool inclusive education. As the governmental administration system often works against itself, it is unable to plan well. The tour counseling service is also unable to coordinate with the nursery’s time schedule. The government is insufficient in that it only provides the facility and equipment, and not enough support for nurseries. Furthermore, its complicated application process is time-consuming.
Second, with respect to the nursery’s educational philosophy and administrative support: The nursery’s philosophy establishes educational goals and missions. Although currently inadequate, ideally the government’s role would be to support nurseries implementing preschool inclusive education. In the absence of this support, the principal must be the main driver to push inclusive education. With proper support from the principal, the preschool inclusive education system can be well implemented. However, one significant factor is that the nursery must have long-term administrative plans to face the children’s special needs.
Third, with respect to teaching activity: Inclusive teachers are the most important part of the process of implementing an inclusive education system in a private nursery. Individual factors are professionalism, experience and attitude. Class management, including class structure, peer relationships, relationships with parents and the curriculum are all factors that influence the quality of teaching. The manner in which the teacher directs children with special needs through flexible, multi-faceted teaching methods is a difficult challenge the teachers must face.
Finally, this research suggested that: The support of central and local governments, backed with concrete implementation plans, is essential to the successful implementation of inclusive education programs. Furthermore, an inclusive approach by the nursery can make up for inadequacies in administrative support and promote teaching quality.
目錄
中文摘要………………………………………………………………………..I
英文摘要………………………………………………………………………III
誌謝…………………………………………………………………………….V
目錄……………………………………………………………………………VI
表目錄…………………………………………………………………………IX
圖目錄…………………………………………………………………………..X
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………01
第二節 研究目的…………………………………………………………04
第三節 研究問題…………………………………………………………05
第二章 文獻探討
第一節 學前融合教育的意涵……………………………………………07
第二節 國外融合教育的發展……………………………………………13
第三節 國內學前融合教育實施現況……………………………………18
第四節 影響學前融合教育實施之相關因素……………………………21
第五節 學前融合教育實施的成效………………………………………39
第六節 學前融合教育實施困境…………………………………………41

第三章 研究方法
第一節 研究架構…………………………………………………………43
第二節 研究設計…………………………………………………………45
第三節 研究對象…………………………………………………………49
第四節 研究者角色………………………………………………………54
第五節 研究資料的蒐集與處理…………………………………………56
第六節 資料的可信度與有效度…………………………………………69
第七節 研究倫理…………………………………………………………72
第四章 研究結果與分析
第一節 政府政策與學前融合教育之實施………………………………75
第二節 園所經營理念及行政支援與學前融合教育之實施……………87
第三節 教學活動與學前融合教育之實施………………………………94
第四節 學前融合教育實施問題與因應策略……………………………
第五章 結論
第一節 研究結論………………………………………………………...121
第二節 研究建議………………………………………………………..126
第三節 研究限制與未來研究方向……………………………………..128
第四節 研究者的省思…………………………………………………...129
一、中文部分
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