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研究生:劉邦治
研究生(外文):Liu Peng-Chih
論文名稱:教育改革與基礎教育政策之相關性研究
論文名稱(外文):Education Reform and the Relevance of Elementary Education Policy Research
指導教授:謝雅惠謝雅惠引用關係
指導教授(外文):Xie Ya-Hui
學位類別:碩士
校院名稱:大葉大學
系所名稱:人力資源暨公共關係學系碩士在職專班
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:138
中文關鍵詞:教育改革資訊科技融入學習電腦焦慮學習態度
外文關鍵詞:The educational reformthe integration of information science and
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本研究為國民小學在教育改革方案中,有關資訊教育之資訊科技融入學習推展情形;主要目的在探討國小學童在面對資訊科技融入學習時,產生之電腦焦慮與學習態度的關係。
本研究是以臺中縣潭子鄉公立國民小學六年級學童為研究母群,採集群隨機抽樣抽取三所學校,602位學童為研究樣本,實施問卷調查;問卷回收596份,回收比率99%,有效問卷568份。
結果本研究發現,國小六年級學童之電腦焦慮及學習態度,在性別、家庭結構、家長社經地位及電腦使用率等方面皆有顯著差異;而家中是否有電腦及學校所處區域等方面,則均無顯著差異;至於族群方面,在電腦焦慮方面有顯著差異,在學習態度方面則無明顯差異。
國小六年級學童的電腦焦慮與資訊科技融入學習態度,兩者呈現高度負相關;亦即電腦焦慮愈明顯之學童,當面對資訊科技融入時,其表現出來之學習態度愈不好。
而有關預測力方面,本研究結果顯示,上述七個不同背景變項,能聯合預測資訊科技融入之學習態度27%之變異量,預測力並不高。
This research concerns the integration of relevant science and technology information promotion in the educational reform plan for national elementary schools. The primary pur-pose of this research is to discuss the relationship between anxiety and study attitude among elementary students caused by the computer learning integrated with information science and technology.
The population sampled in this research consists of sixth grade students in a public ele-mentary school located in central Taiwan. 602 sixth grade students at three schools were randomly selected to participate in this questionnaire survey. 596 questionnaires were re-turned, for a response rate of 99%, and 568 were considered valid. All collected data were analyzed by means of descriptive statistics, t- test, One-way Analysis of Variance (ANOVA), Pearson correlation, and continuous multiple-regression analysis, and other statistical ap-proaches.
Results showed that anxiety and learning attitude among sixth grade students in the elementary school differ remarkably by sex, family structure, parental socioeconomic status and computer usage rate. No significant difference was found with regard to the location of the computer, whether at home or at school. There is a perceptible difference in computer anxiety among differing ethic groups, but for study attitude, no significant difference was found.
Both computer anxiety and integration with the information science and technology in the study attitude of the elementary sixth grade students presented a highly inverse correla-tion. The greater the computer anxiety of the students, the worse the learning attitude they present when facing integration of information science and technology.
The seven different variables mentioned above account for 27% of the variance in pre-dicting attitudes toward integration of information science and technology into schools, giv-ing the results low predictive value.
內容目錄
封面內頁
簽名頁
授權書 .....................
中文摘要 ..................... iv
英文摘要 ..................... v
誌謝辭  ..................... vii
內容目錄 ..................... viii
表目錄  ..................... x
圖目錄  ..................... xii
第一章  緒論................... 1
  第一節  研究背景與動機............ 1
  第二節  研究目的............... 6
第三節  研究流程............... 7
  第四節  研究範圍與限制............ 8
  第五節  重要名詞釋義............. 9
第二章  文獻探討................. 13
  第一節  教育改革的緣起............ 13
  第二節  資訊科技融入學習之探討與實施模式... 15
第三節  探討電腦焦慮的理論與研究....... 37
  第四節  中小學資訊融入教學現況........ 47
  第五節  中小學校園資訊設備.......... 53
第三章  研究設計與實施.............. 58
  第一節  研究架構與設計............ 58
  第二節  研究假設............... 61
第三節  研究對象與抽樣方法.......... 63
  第四節  研究工具............... 63
  第五節  資料處理與統計分析.......... 71
第四章  研究結果與分析.............. 73
  第一節  研究樣本之基本資料分析........ 73
  第二節  國小六年級學童對資訊科技融入之電腦
焦慮及學習態度之現況分析....... 78
第三節  不同背景變項之國小六年級學童對資訊
科技融入之電腦焦慮之差異分析..... 83
  第四節  不同背景變項之國小六年級學童對資訊
科技融入學習態度之差異分析...... 91
  第五節  國小六年級學童對資訊科技融入之電腦
焦慮與學習態度之相關性........ 100
第六節  國小六年級學童的背景變項對資訊科技
融入學習態度之預測度......... 101
第五章  結論與建議................ 104
  第一節  結論................. 104
  第二節  建議................. 106
參考文獻 ..................... 109
附錄A  問卷.................. 132
表目錄
表 2- 1 八大當代學習理論.............. 16
表 2- 2 資訊科技融入教學定義表........... 19
表 2- 3 國內外電腦焦慮量表一覽表.......... 44
表 2- 4 國民中小學設備基準............. 54
表 3- 1 研究樣本統計................ 63
表 3- 2 國小學生電腦學習經驗-電腦焦慮量表題次表.. 65
表 3- 3 資訊科技融入學習態度量表題次表....... 65
表 3- 4 國小學生電腦學習經驗之電腦焦慮各題目之決斷值
表..................... 67
表 3- 5 國小學生電腦學習經驗之電腦焦慮信度分析表.. 68
表 3- 6 資訊科技融入學習態度各題目之決斷值表.... 68
表 3- 7 資訊科技融入學習態度信度分析表....... 70
表 3- 8 國小學生電腦學習經驗-電腦焦慮量表題次表.. 71
表 3- 9 資訊科技融入學習態度量表題次表....... 71
表 4- 1 問卷回收率及可用率統計表.......... 74
表 4- 2 研究樣本基本資料分布情形.......... 77
表 4- 3 國小學童電腦焦慮之次數分配與描述性統計表.. 79
表 4- 4 國小六年級學童資訊科技融入學習態度之次數分配
與描述性.................. 81
表 4- 5 不同性別受試者對電腦焦慮之差異比較..... 83
表 4- 6 不同家庭結構受試者對電腦焦慮之變異數分析表. 85
表 4- 7 外籍配偶家庭受試者對電腦焦慮之變異數分析表. 86
表 4- 8 不同家庭社經地位受試者對電腦焦慮之變異數分析
摘要表................... 87
表 4- 9 家中有無電腦對電腦焦慮之差異比較...... 88
表 4-10 不同電腦使用率受試者對電腦焦慮之變異數分析摘
要表.................... 89
表 4-11 不同區域受試者對電腦焦慮之變異數分析摘要表. 90
表 4-12 不同族群受試者對電腦焦慮之變異數分析摘要表. 91
表 4-13 不同性別受試者對資訊科技融入學習態度之差異比
較..................... 92
表 4-14 不同家庭結構受試者對資訊科技融入學習態度之變
異數分析摘要表............... 93
表 4-15 外籍配偶家庭受試者對資訊科技融入學習態度之變
異數分析表................. 94
表 4-16 不同家庭社經地位受試者對資訊科技融入學習態度
之變異數分析摘要表............. 95
表 4-17 家中有無電腦對資訊科技融入學習態度之差異比較 96
表 4-18 不同電腦使用率受試者對資訊科技融入學習態度之
變異數分析摘要表.............. 97
表 4-19 不同區域之一般地區受試者對資訊科技融入學習態
度之變異數分析摘要表............ 98
表 4-20 不同族群受試者對資訊科技融入學習態度之變異數
分析摘要表................. 100
表 4-21 電腦焦慮與資訊科技融入學習態度相關情形... 101
表 4-22 迴歸模式的整體檢定結果分析表........ 102
表 4-23 國小六年級學童的背景變項對資訊科技融入學習態
度之迴歸分析摘要表............. 102
表 4-24 迴歸係數估計值摘要表............ 103
圖目錄
圖 1-1 研究流程圖................. 7
圖 2-1 電腦、資訊科技與科技的範圍......... 21
圖 3-1 研究架構圖................. 59
參考文獻
一、中文部份

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