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研究生:蔡淑芳
研究生(外文):Shu-Fang Tsai
論文名稱:國中學生父母期望、自我期望與學習成就關係之追蹤研究
論文名稱(外文):The Panel Study of Correlations among Parents’ Expectation, Self-expectation and Learning Achievement in Junior High School.
指導教授:鄭夙珍鄭夙珍引用關係
指導教授(外文):作者未提供
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:144
中文關鍵詞:追蹤研究自我期望父母期望學習成就
外文關鍵詞:learning achievementself-expectationparents’ expectationpanel study
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本研究旨在探究父母期望、自我期望與學習成就三者間的相關與預測情形。首先,分析不同背景變項之國一、國三學生,其父母期望、自我期望與學習成就的差異情形;其次,探討國一、國三學生父母期望、自我期望與學習成就三者間的相關與預測情形。最後,探討時間因素對學生父母期望、自我期望與學習成就造成的影響,以瞭解國一學生父母期望、自我期望與學習成就對國三學生的父母期望、自我期望與學習成就的預測情形。此外,本研究具有以下三點特色:
一、本研究係針對台灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)內容進行次級資料分析,因此具備較嚴謹之抽樣設計與抽樣程序。
二、本研究為國內少見之大樣本追蹤研究,國一樣本數達20,004人,國三樣本數達18,903人。
三、本研究所指之父母期望係以父母本人為調查對象,更能真實反映父母對子女之期望。
本研究以台灣教育長期追蹤資料庫(TEPS)中之現成資料進行統計分析。以TEPS中之學生問卷與父母問卷調查國一與國三學生之父母期望、自我期望與學習成就。所得之資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關、線性迴歸等分析方法進行處理。
本研究除驗證父母期望與自我期望愈高,學習成就亦愈高之論點外,尚有以下五點發現:
一、國一學生之父母期望無性別差異,國三學生之父母期望女高於男。
二、國一、國三女學生之自我期望、學習成就高於國一、國三男學生。
三、不論同一時期或不同時期,父母期望相較於自我期望對學習成就有較大之預測力。
四、國一學習成就對國三學生父母期望之預測力大於其對國三學生自我期望之預測力。
五、國一學生之父母期望相較於自我期望對國三學生父母期望有較大之預測力,國一學生之自我期望相較於父母期望對國三學生自我期望有較大之預測力。
最後,由研究者提出省思與結論,並在未來研究方向上提出建議。
The main purposes of this study were to explore the correlations and prediction among parents’ expectation, self-expectation and learning achievement in junior high school.
The study first examined the differences of parents’ expectation, self-expectation and learning achievement in different background variables. Moreover, this study investigated the correlations among parents’ expectation, self-expectation and learning achievement; then explored the prediction of parents’ expectation, self-expectation and learning achievement from each other. Finally, this study explored the influence of time factor on parents’ expectation, self-expectation and learning achievement to understand the predicting power of parents’ expectation, self-expectation and learning achievement across seventh grade and ninth grade. This study has three distinct features:
1. This study was a secondary analysis of TEPS which is data set formed in a more rigorous sample design and sample procedure.
2. This study was a panel study with big sample, which is rare in Taiwan. The sample of the seventh grade and the ninth grade were up to 20,004 and 18,903, respectively.
3. The parents’ expectation of this study was from parents’ own perception, which is a better reflection on their own children than children’s perception on parents’ expectation.
This study did statistical analysis of Taiwan Education Panel Survey (TEPS). It investigated parents’ expectation, self-expectation and learning achievement of students in the seventh grade and the ninth grade in TEPS. The statistical methods used to analyze the data were descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s Product-moment Correlation, and Regression.
The study found the higher the parents’ expectation and self-expectation, the higher the learning achievement. Other findings of this study were summarized as follows:
1. There was no significant difference in parents’ expectation between students’ gender in the seventh grade. However, the difference was noted in parents’ expectation in the ninth grade. The scores of parents’ expectation in the female were higher than the male.
2. There was a significant difference in self-expectation and learning achievement between students’ gender in the seventh and the ninth grade. The scores of self-expectation and learning achievement in the female were higher than the male.
3. The prediction of parents’ expectation to learning achievement was stronger than that of self-expectation to learning achievement in the same or different period.
4. The prediction of learning achievement in the seventh grade to parents’ expectation in the ninth grade was stronger than that of learning achievement in the seventh grade to self-expectation in the ninth grade.
5. The prediction of parents’ expectation in the seventh grade to parents’ expectation in the ninth grade was stronger than that of self-expectation in the seventh grade to parents’ expectation in the ninth grade. The prediction of self-expectation in the seventh grade to self-expectation in the ninth grade was stronger than that of parents’ expectation in the seventh grade to self-expectation in the ninth grade.
In the end, researcher has reflected on the findings; conclusion, and future researcher direction were also suggested
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機………………………………………………1
第二節 研究目的與研究問題…………………………………………5
第三節 研究方法………………………………………………………6
第四節 研究範圍與限制………………………………………………6
第五節 名詞解釋………………………………………………………7
第二章 文獻探討
第一節 期望相關理論…………………………………………………9
第二節 父母期望之理論與相關研究 ………………………………17
第三節 自我期望之理論與相關研究 ………………………………31
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構…………………………………………………… 48
第二節 研究假設…………………………………………………… 50
第三節 研究工具與對象…………………………………………… 52
第四節 研究變項…………………………………………………… 64
第五節 資料處理…………………………………………………… 66
第四章 研究結果
第一節 基本資料分析……………………………………………… 68
第二節 父母期望、自我期望與學習成就之影響因素…………… 74
第三節 父母期望、自我期望與學習成就之關聯與預測…………108
第四節 時間因素對父母期望、自我期望與學習成就之影響……111
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論……………………………………………………115
第二節 研究建議……………………………………………………120
參考文獻……………………………………………………………… 122
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