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研究生:許詔容
研究生(外文):CHAO-JUNG HSU
論文名稱:A型人格、工作壓力與因應策略之相關研究---以臺北縣國小女性教師為例
論文名稱(外文):A Study of Type A Personality Traits, Job Stress and Coping Strategy for the Female Elementary School Teachers in Taipei County
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Yu-Ling Liu
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:工作壓力因應策略A型人格特質
外文關鍵詞:Coping strategyJob stresstype A personality
相關次數:
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本研究的主要目的在於探討台北縣國小女性教師工作壓力、因應方式與A型人格。為達成研究目的,首先分析教師工作壓力、因應方式與A型人格之理論基礎及其相關研究;其次,進行問卷調查以蒐集本研究實徵部分的資料。接著了解台北縣國小教師工作壓力、因應方式與A型人格的現況、差異情形、以及工作壓力與因應方式相互間的關係。最後,根據文獻探討與調查研究結果,提出具體建議。
本研究採用問卷調查法,以台北縣國民小學女性教師為母群體,總計抽樣台北縣公立國民小學女性教師發出600 份問卷,回收學校590 份問卷,問卷回收率達98﹪。去除無效問卷2份,計得有效問卷588 份,可用率98﹪。
研究以單因子變異數分析(one-way ANOVA)、Scheffé法及Pearson積差相關分析等方法來探討。資料以SPSS for Windows 12.0中文版套裝軟體程式進行統計分析。本研究結果如下:
國小女性教師A型人格特質以時間緊迫的反應程度最高;國小女性教師的工作壓力以教學與輔導因素壓力感受最大,對其因應壓力之策略使用度持肯定態度。
女性教師面對壓力一般會採理性方式,但工作壓力感受過高後則會轉而採取情緒方式來因應。女性教師工作壓力感受因教學年資不同而有所差異,而使用因應策略因年齡不同而有所差異。
女性教師工作壓力感受部分層面因A型人格特質程度不同而有所差異;女性教師因應策略部分層面因A型人格特質程度不同而有所差異。從Pearson積差相關分析發現:整體工作壓力與因應方式相關達極顯著水準。
本研究針對上述結論,對教育行政機關、國民小學、教師及未來研究提出若干具體提議,減緩教師工作壓力,增進教學效能以及身心健康,並作為進一步研究之參考。
The purpose of the study is to explore the relationship among job stress, coping strategy, and type A personality traits of the Female Elementary School teachers in Taipei County. The first part of this paper reviewed the literature on fundamental issues that relate to the teachers’ job stress and coping strategy.
Second, the researcher designed a questionnaire to measure the relationship among teachers’ stress, coping strategy, and type A personality traits.
After all, based on the conclusions from the literature review and survey data, the research addresses some suggestions for future study.
The relationships among teachers’ stress, coping strategy, and type A personality traits were investigated in a sample of 588 female elementary school teachers.
Data were tested by one- way ANOVA, Scheffé and Pearson Product-Moment Correlation. The researcher used SPSS Chinese Window 12.0 version software package to analyze the data.
The conclusions of this study are listed as follows:
Female elementary school teachers of type-A personality have the characteristics of significant level of responses to the imminence of time constraint. The factors of the working pressure of female elementary school teachers come from teaching and counseling, which are the most experienced pressure over all.
Female teachers use positive attitude to use coping strategies dealing with the pressure.
When facing working pressure, female teachers usually respond with rational manner. Nevertheless, if the pressure is overwhelming in reception, they will respond with emotional manner on the contrary. The reception is different among different years of teaching experience, so that the coping strategy is depending on the ages of the teachers.
Some aspects of the reception of the working pressure from female teachers depend on the level of significance of type-A personality; Strategies to these aspects are depending on the level of significance of type-A personality. Discovering from Pearson difference analysis, job stress and responding strategy is highly coherent.
Based upon the above study results, suggestions were offered to the educational administration, elementary school teachers and future study to reduce the job stress for teachers, to improve teaching efficiency, future study, and healthy minds.
第一章 緒論
第一節 研究背景與動機...................1
第二節 研究目的.....................5
第三節 研究方法.....................6
第四節 研究範圍與限制...................7
第五節 名詞釋意.....................8
第二章 文獻探討
第一節 A型人格特質及相關理論 ............. 9
第二節 教師工作壓力理論與相關研究 ...........20
第三節 因應策略的理論探討 ...............45
頁次
第三章 研究設計與實施
第一節 研究方法....................62
第二節 研究架構....................63
第三節 研究假設....................65
第四節 研究對象....................66
第五節 研究工具....................68
第六節 研究程序實施..................72
第七節 資料處理及統計分析...............75
第四章 研究結果與討論
第一節 研究樣本資料及現況分析 .............77
第二節 個人背景變項與A型人格、工作壓力與因應策略分析.85
第三節不同程度的A型人格在工作壓力及因應策略上差異..112
第四節 國小女性教師的工作壓力與因應策略的相關分析 ..118
第五章 結論與建議
第一節 結論 ......................128
第二節 建議 ......................134
參考文獻
一、中文部分......................139
 一、英文部分......................149
附錄:正式問卷
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