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研究生:劉晉豪
研究生(外文):Chin-Hao Liu
論文名稱:網路合作學習對六年級學童修辭能力的影響
論文名稱(外文):The Effect of Web-Based Cooperative Learning on Rhetorical Ability of Sixth Graders
指導教授:沈慶珩沈慶珩引用關係
指導教授(外文):Ching-Heng Shen
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:174
中文關鍵詞:合作學習網路合作學習修辭格修辭能力六年級學童
外文關鍵詞:6th GraderFigure of SpeechRhetorical AbilityWeb-based Cooperative LearningCooperative Learning
相關次數:
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本研究旨在探究網路合作學習對六年級學童修辭能力的影響,具體而言,本研究目的為探討網路合作學習是否較一般合作學習有助於培養六年級學童辨別及應用不同修辭格的能力。本研究採準實驗法中的「前後測控制組設計」,以台北縣某國小六年級兩班 63 位學生為實驗對象,其中一班為實驗組 31 人,實施網路合作學習;另一班為控制組 32 人,實施一般合作學習。實驗為期七週,以自編「六年級學童修辭能力測驗卷」為前後測測量工具,所得資料以單因子多變量共變數分析進行統計。
就整體修辭能力而言,本研究結果顯示網路合作學習組學童顯著優於一般合作學習組,在辨別及應用修辭格能力方面,網路合作學習組學童亦顯著高於一般合作學習組。基於上述發現,本研究建議國小教師進行修辭教學時宜儘量實施網路合作學習以提升其修辭能力;而本研究對未來研究的建議包括:1. 應擴大研究範圍及對象、2. 應延長研究時程、3. 應增加研究變項,希冀本研究能對未來國小教師之修辭教學有所助益。
The study attempted to explore the effect of web-based cooperative learning on rhetorical ability of 6th graders. Specifically speaking, the main purposes of the research were to study whether web-based cooperative learning can develop higher ability to distinguish different figures of speech and use them than traditional cooperative learning. The research was conducted under the quasi-experimental method and by “pretest-posttest control group design”. The participants were 63 students from 2 classes of 6th graders at an elementary school in Taipei Country. Thirty-one students in one of the classes were assigned to the experimental group and received web-based cooperative learning. Thirty-two students in the other class were assigned to the control group and received traditional cooperative learning. The experiment lasted 7 weeks. The Test of Rhetorical Ability of Sixth Graders was used as the pretest and the posttest. The data obtained were analyzed by one-way MANCOVA.
According to the overall rhetorical ability, results of this study showed that students in web-based cooperative learning group were significantly superior to those in traditional cooperative learning group. Regarding the ability of distinguishing and using figures of speech, results of this study also showed that students in web-based cooperative learning group were better than those in traditional cooperative learning group. Based on the above findings, this study suggested that when teaching rhetoric elementary school teachers should implement web-based cooperative learning as possible as they can to improve students’ rhetoric ability. In addition, recommendations were made for future research such as (1) expanding research scope and research subjects; (2) extending research period; (3) adding more research variables. Hopefully, this study will be helpful in the future for elementary school teacher’ rhetoric teaching.
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
誌 謝 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
圖目錄 VI
表目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與假設 4
第三節 名詞釋義 5
第二章 文獻探討 7
第一節 合作學習的內涵 7
第二節 網路合作學習的意義及特色 14
第三節 網路合作學習的理論基礎 19
第四節 修辭的意義與分類 26
第五節 修辭的教學與評量 35
第六節 網路合作學習的教學設計 47
第七節 網路合作學習的相關研究 50
第三章 研究方法 56
第一節 研究流程 56
第二節 研究設計與實施 58
第三節 實驗程序 59
第四節 實驗工具 72
第五節 電腦系統架構及設計 76
第六節 內在效度 95
第七節 資料處理 97
第四章 資料結果 99
第一節 描述性統計 99
第二節 推論性統計 100
第五章 結論與建議 107
第一節 結論 107
第二節 建議 109
參考文獻 113
中文部分 113
英文部分 118
附錄 121
附錄一 分組名單表 121
附錄二 小組單元活動得分表 122
附錄三 每週小組排行榜 123
附錄四 前後測之修辭格應用登錄表 124
附錄五 六年級學童修辭能力測驗卷(專家內容審查版) 125
附錄六 審查「六年級學童修辭能力測驗卷」之專家學者 133
附錄七 專家內容審查之意見 134
附錄八 六年級學童修辭能力測驗卷(預試版) 137
附錄九 預試卷修辭格辨別之是非題得分資料 143
附錄十 預試卷修辭格辨別之選擇題得分資料 145
附錄十一 預試卷修辭格辨別之配合題得分資料 147
附錄十二 預試卷短文接寫評分資料 149
附錄十三 六年級學童修辭能力測驗卷(正式版) 150
附錄十四 網路合作學習之教學活動設計 156
附錄十五 一般合作學習之教學講義 (以類疊修辭為例) 160
附錄十六 一般合作學習之紙上小考 (以類疊修辭為例) 163
中文部分
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