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研究生:陳肇文
研究生(外文):Chao-Wen Chen
論文名稱:中等學校實習教師對師資培育法認知與態度之研究
論文名稱(外文):A Study of Cognition and Attitudes of the Teacher Education Law for Intern Teachers on Secondary Education
指導教授:施明發施明發引用關係
指導教授(外文):Ming-Fa Shih
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:120
中文關鍵詞:實習教師師資培育法
外文關鍵詞:Intern Teachersthe Teacher Education Law
相關次數:
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本研究旨在探討中等學校實習教師對現行《師資培育法》的認知程度與態度傾向,並進一步比較不同背景變項中影響對《師資培育法》認知與態度差異的因素,及對《師資培育法》認知與態度兩者間的相關情形。

為達研究目的,研究者,以台灣北部地區中等學校師資培育機構實習教師為母群體,進行問卷調查,將所得資料以次數分配、百分比、平均數、標準差、獨立樣本平均數t考驗、單因子變異數分析、事後比較方法、積差相關等統計方法進行資料分析。研究發現如下:

一、在認知情形方面,個人背景變項在不同專門課程畢業學校類型、不同專
門課程學分取得學院、不同修習教育專業課程(教育學分)學校類型的中等學校實習教師於對《師資培育法》認知情形具顯著差異。

二、在態度方面,個人背景變項在不同性別、實習時間的中等學校實習教師於對《師資培育法》態度具顯著差異。

三、中等學校實習教師對《師資培育法》認知情形與支持態度的相關性並不高。
The main purposes of this study are to investigate the level cognition and the tendency of attitudes to the Teacher Education Law for intern teachers on secondary education, to make an in depth comparison in different background variables and the correlation between cognition and attitudes.

In order to achieve the purposes of this study, the questionnaires have been used in this investigation. The research objects are the intern teachers on secondary education in the teaching institutions of the north area in Taiwan. The methods of frequency, percentage, mean, t-test, one-way ANOVA, and Pearson product-moment correlation are applied to analyze the data.

The following findings are emerged from this study:
1. In cognition of the Teacher Education Law, there are obvious differences among graduated schools, learned departments, and expert curriculum schools.

2. In attitudes of the Teacher Education Law, there are obvious differences between gender and intern time.

3. Intern teachers’ cognition of the Teacher Education Law are not positive correlated with attitudes.
誌 謝I
中文摘要II
英文摘要III
目 錄IV
圖目錄VI
表目錄VII
第一章 緒論
第一節 研究動機1
第二節 研究目的與待答問題3
第三節 名詞解釋4
第四節 研究範圍與限制6
第二章 文獻探討
第一節 《師資培育法》立法沿革及其特色10
第二節 法律認知的意涵15
第三節 對法律態度的意涵17
第四節 對特定法律的認知與態度相關研究探討22
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構32
第二節 研究對象33
第三節 研究工具39
第四節 實施程序44
第五節 資料處理44
第四章 研究結果與討論
第一節 中等學校實習教師對《師資培育法》認知差異情形47
第二節 不同背景變項中等學校實習教師對《師資培育法》認知差異情形50
第三節 中等學校實習教師對現行《師資培育法》態度54
第四節 不同背景變項中等學校實習教師對《師資培育法》態度差異情形57
第五節 中等學校實習教師對《師資培育法》之認知與態度相關分析67
第五章 結論與建議
第一節 結論69
第二節 建議72
參考文獻
中文部分75
西文部份78
附錄
附錄一 學者專家審查意見彙整80
附錄二 預試問卷95
附錄三 認知問卷解答99
附錄四 正式問卷101
附錄五 師資培育法105
附錄六 師資培育法施行細則110

圖目錄
圖1-1:研究流程8
圖3-1:研究架構32

表目錄
表2-1 對法律態度之定義18
表2-2 國內對特定法律態度之相關研究22
表2-3 國外對特定法律態度之相關研究26
表3-1 母群體樣本數34
表3-2 研究樣本分布及回收情形35
表3-3 樣本個人基本資料分析36
表3-4 認知問卷編製依據41
表3-5 預試對象43
表3-6 認知問卷鑑別力指數43
表3-7 態度問卷高、低分組的分析44
表4-1 答對題數、人數分布情形47
表4-2 樣本就現行《師資培育法》的認知摘要48
表4-3 男性與女性實習教師對《師資培育法》之認知差異情形50
表4-4 不同實習時間實習教師對《師資培育法》之認知差異情形50
表4-5 不同學歷實習教師對《師資培育法》之認知差異情形51
表4-6 不同實習學校類型實習教師對《師資培育法》之認知差異情形51
表4-7 不同專門課程畢業學校類型實習教師對《師資培育法》之認知差異情形52
表4-8 不同專門課程學分取得學院實習教師對《師資培育法》之認知差異情形52
表4-9 不同教育專業課程學校類型教師對《師資培育法》之認知差異情形53
表4-10 態度描述統計摘要55
表4-11 不同「性別」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面的差異情形58
表4-12 不同「實習時間」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面差異情形59
表4-13 不同「學歷」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面的差異情形60
表4-14 不同「實習學校類型」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面差異情形61
表4-15 不同「專門課程畢業學校類型」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面的差異情形63
表4-16 不同「專門課程學分取得學院」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面的差異情形65
表4-17 不同「修習教育專業課程的學校類型」中等學校實習教師對《師資培育法》態度整體及各層面的差異情形67
表4-18 中等學校實習教師對《師資培育法》認知與態度及其各層面之相關矩陣67
參考文獻

壹、中文部分

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