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研究生:劉桂岑
研究生(外文):Kuei-Tsen Liou
論文名稱:四格漫畫與我:一個國小輔導教師的心路歷程
論文名稱(外文):Comic Strips and I-A Story of a Counseling Teacher At Elementary School
指導教授:劉玉玲劉玉玲引用關係
指導教授(外文):Liu, Yu-Ling
學位類別:碩士
校院名稱:銘傳大學
系所名稱:教育研究所碩士在職專班
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:260
中文關鍵詞:社交技巧藝術輔導親師生終身學習
外文關鍵詞:art therapylifelong learning of parents and teacherssocial skills
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四格漫畫與我
一個國小輔導教師的心路歷程
中文摘要
研究生:劉桂岑 指導教授:劉玉玲 博士
本論文採自我敘說、文件分析、深度訪談、內容分析、反省與對話、等研究
方法,探究一個國小輔導教師心路歷程。
本研究旨在深究:在教育的本質、輔導的基本立論下,有效的指導廿一世紀
學生學習應有的基本生活能力。本研究活動採戴明迴圈(PDCA Cycle)管理模式進行:經由規劃Plan-執行Do-評估Check-省思Act後,舊科層體制下的輔導室
可以正面受到親、師、生的肯定並發揮原有的功能;並且透過文獻追尋、教學
現場、對話、反思與回饋,了解未來學校、教師輔導與教學的方向。
本研究分由:研究者背景追溯、學術資料陳述分析、教學輔導實務、內容
分析、探討;回饋、省思、導入,等面向切入剖析,進而深度探究、整理,交互
對照、聯結,而得多項相關具體研究結論,臚列於后:
一、小叮噹信箱輔導策略(四格漫畫)確能提升學童人際知覺。
二、以小叮噹信箱輔導策略(四格漫畫)為媒介,孩子能夠感受到親、師的
關懷與家庭的溫暖;並能及早發現孩子的問題,導之以正、防範未然。
三、將生活課題融入小叮噹信箱(四格漫畫),可以讓學生的學習適用於
生活與社會中。
四、在小叮噹信箱(四格漫畫)活動後,學童改變了對輔導室的負面認知。
五、透過小叮噹信箱輔導策略(四格漫畫)活動,成功結合社區家長資源,
達到親、師、生互動的目的。
依據以上結論,本研究檢視現有師資結構、師資培育規劃、教育機構資源,相對於目前教育、時勢潮流,針對國小輔導教師、學校行政單位、教育行政機關、師資培育機構與後續研究,分別提出相關之建議。

關鍵詞:社交技巧、藝術輔導、親師生終身學習
 Comic Strips and I-
A Story of a Counseling Teacher At Elementary School
Student:Kuei-Tsen Liu Advisor:Dr. Yu-Ling Liu

Abstract

This research adopts self narratives, text analysis, interview, content analysis, reflection, and dialogue to explore a story of a counseling teacher at elementary school.
The purpose of this research is to explore appropriate methods based on the essence of education and basic theories of counseling to instruct students in the 21st century to acquire fundamental life capabilities. Adopting PDCA Cycle as a way to find out the answer, through planning, doing, checking, and action, and literature review, and dialogue/reflection/feedback from teaching field, it is found that the counseling room can function well because of the recognition of parents, teachers, and students.
Through literature review,studying theories on teaching and instruction, content analysis, feedback, reflection, association, comparison, and contrast etc, the conclusions are as follows,

1. Counseling strategy like Doraemon letter box (comic strips) can raise the interpersonal awareness of students.
2. Through counseling strategy like Doraemon letter box (comic strips), students can feel the love and care from parents and teachers who can identify students’ problems in early stage for adequate intervention.
3. Through incorporating Doraemon letter box (comic strips) into life subjects, it is effective for students to apply what they learned in their daily lives.
4. Through Doraemon letter box (comic strips), the negative impression held by students towards Counseling Division has been changed.
5. Through counseling strategy like Doraemon letter box (comic strips), the purpose of incorporating parents and community resources to foster parent-teacher-student relationship is successfully fulfilled.

Based on conclusions above, this research examines the current teacher structure, planning of teacher education, resource of educating institution. Moreover, the researcher proposes recommendations towards counseling teacher at elementary school, administration department of schools, educational administration, teacher education institutions, and ongoing studies.

Key words: social skills, art therapy, lifelong learning of parents and teachers
目 錄
論文口試委員審定書
博碩士論文電子檔案授權書
謝 誌………………………………………………………………………………… I
中文摘要………………………………………………………………………………II
英文摘要…………………………………………………………………………… III
目 錄………………………………………………………………………………… V
圖目錄……………………………………………………………………………… VII
表目錄………………………………………………………………………………VIII


第一章 緒 論:踏入桃花源 1
第一節 點滴回首來時路---我的研究序論篇 1
第二節 循徑踏入桃花源---說明研究的背景 4
第三節 盡覽山重和水覆---陳述研究的動機 6
第四節 止於至善的渡口---研究目的與問題 8
第五節 表明暗戀桃花源---說明研究重要性 16
第六節 緣溪行探尋桃林---敘明研究的範圍 21
第七節 落英繽紛處處有---相關的名詞釋義 21

第二章 文獻探討:行到水窮處 23
第一節 學生面向的剖析---談社交技巧理論 24
第二節 師長面向的剖析---談輔導教學理論 39
第三節 情意面向的剖析---談藝術治療理論 43

第三章 研究方法:坐看雲起時 58
第一節 一個信念---研究取向與方法的分析 58
第二節 一個構想---研究流程暨活動架構圖 62
第三節 一起合作---研究的對象教材與工具 67
第四節 一段歷程---研究資料的蒐集與分析 71
第五節 一份用心---研究風采的描述與說明 75

第四章 研究歷程與討論:偶然值童叟 78
第一節 走進研究樣本世界---讓背景看得見 79
第二節 搭起親師生溝通橋---讓心聲看得見 87
第三節 檢閱研究歷程足跡---讓改變看得見 172
第四節 回首研究的來時路---讓希望看得見 184

第五章 研究結論與建議:談笑無還期 186
第一節 愛的連結---我在輔導活動後的結論 186
第二節 愛的對白---我對輔導研究後再詮釋 194
第三節 愛的悸動---本研究限制與價值對話 198
第四節 愛的結晶---研究者的反思與成長論 205
參考文獻 214
附 錄 227
參考文獻
中文部分
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