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研究生:鄭雅心
研究生(外文):Ya-hsin Cheng
論文名稱:探討國三青少年個人、家庭、學校因素對憂鬱情緒之影響
論文名稱(外文):The effect of individual, familial and scholastic factors on depressive mood for the ninth-graders in Taiwan
指導教授:陸偉明陸偉明引用關係
指導教授(外文):Wei-Ming Luh
學位類別:碩士
校院名稱:國立成功大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:86
中文關鍵詞:自我期望憂鬱情緒教師支持家庭支持班級型態學業成就
外文關鍵詞:self-expectationacademic achievementdepressive moodability groupingfamilial supportteacher’s support
相關次數:
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鑑於國三學生面臨升學階段,學業表現與自我期望可能造成學子的挫折感與學得無助感;再加上學校的分班型態,以及隨之而來的種種不同措施,可能導致學生心理的壓力,甚而演變為憂鬱情緒,因此本研究企圖以量化方式探討影響國三生憂鬱情緒的因素。本研究的資料來自「台灣教育長期資料庫」(TEPS)之第二波國三學生與家長問卷,研究總樣本數為11647人。本研究使用簡單迴歸與巢式迴歸的技術,依序分別探討學業成就、自我期望與班級型態及考量上述三變項後,放入家庭支持與教師支持變項的影響,瞭解支持是否對國三學生有所助益。
研究發現:一、學業成就越高,國三學生的憂鬱情緒狀況越嚴重。二、自我期望越高之國三學生,憂鬱情緒狀況越嚴重。三、只有班級型態不清楚者的憂鬱情緒較學校未分班者低,餘則未顯著。四、考量學業成就後,自我期望研究所畢業之學生的憂鬱情緒比自我期望國中或高中職畢業的學生嚴重。五、考量學業成就與自我期望後,處於中後段班之學生的憂鬱情緒較高。六、考量學業成就、自我期望與班級型態後,家庭支持程度越高,國三學生的憂鬱情緒狀況越低。七、考量學業成就、自我期望、班級型態與家庭支持後,教師支持程度越高,國三學生的憂鬱情緒越低。八、考量各控制變項(性別、家庭總收入、父母感情)後,學業成就、自我期望、班級型態、家庭支持和教師支持對國三學生的憂鬱情緒影響仍維持不變。此外,研究發現家庭支持對高自我期望組的憂鬱情緒有較高的緩解效果;學業成就對低自我期望組的憂鬱情緒有更嚴重的影響。本研究發現可做為學校、家庭共同來幫助學生減少憂鬱情緒之參考。
The purposes of this study were to investigate the effect of the academic achievement, self-expectation, ability grouping, familial support and teacher’s support on the ninth-graders students’ depressive mood.
The data of the research was collected from the questionnaire filled out by ninth-graders students and their parents on Taiwan Education Panel Survey, 2003. The sample size was 11647 by using a multistage stratified sampling. Hierarchical regression was used to test the hypotheses.
The results showed that (1) the higher academic achievement the students had, the higher their depressive mood; (2) the higher self-expectation the students had, the higher their depressive mood; (3) there was no significant difference in students’ depressive mood between ungrouping class and grouping class; (4) after controlling for the academic achievement, results found that students who expected to get a Master's degree had higher depressive mood than students who expected to graduate from high school; (5) when academic achievement and self-expectation were included, results found that low-ability-grouping students had higher depressive mood; (6) when academic achievement, self-expectation and ability grouping were included, results found that the higher familial support the students had, the lower their depressive mood; (7) when academic achievement, self-expectation, ability grouping and familial support were included, results found that the higher teacher’s support the students had, the lower their depressive mood.(8)familial support provided more protection on depression of high self-expectation students than that of low ones; (9) academic achievement had greater effect on depression of low self-expectation students than that of high ones.
第一章 緒論---------------------------------------------------- 1
第一節 研究背景---------------------------------------------1
第二節 研究動機---------------------------------------------3
第三節 研究目的與假設---------------------------------------5

第二章 文獻探討-------------------------------------------------7
第一節 憂鬱情緒---------------------------------------------7
第二節 個人因素---------------------------------------- ---11
第三節 家庭因素--------------------------------------------13
第四節 學校因素--------------------------------------------15
第五節 控制變項--------------------------------------------19

第三章 研究方法------------------------------------------------21
第一節 資料來源及資料處理程序與檢核------------------------21
第二節 測量變項--------------------------------------------24
第三節 統計分析--------------------------------------------29

第四章 研究結果------------------------------------------------31
第一節 描述統計--------------------------------------------31
第二節 階層迴歸分析----------------------------------------44
第三節 班級型態與家庭支持對不同自我期望組之憂鬱情緒的影響--54
第四節 模式診斷--------------------------------------------58

第五章 研究發現與討論及建議------------------------------------61
第一節 研究發現--------------------------------------------61
第二節 討論------------------------------------------------64
第三節 建議------------------------------------------------67

參考書目-------------------------------------------------------72
中文部分---------------------------------------------------72
西文部分---------------------------------------------------78

附錄-----------------------------------------------------------83
附錄一-----------------------------------------------------83
附錄二-----------------------------------------------------86
中文部分
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