(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 12:32
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:李志賢
論文名稱:團體獎勵在資訊融入合作學習之歷程與成效研究-以數學低成就學童分數加減為例-
論文名稱(外文):The process of using group rewards in integrating information into cooperative learning:a case study of mathematics underachievers in learning addition and subtraction fraction
指導教授:鐘樹椽鐘樹椽引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立嘉義大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:團體獎勵資訊融入合作學習小組合作數學低成就分數學習
相關次數:
  • 被引用被引用:26
  • 點閱點閱:733
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:202
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:26
本研究旨在探究利用團體獎勵於教學活動時,對數學低成就學童在學習活動過程中所形成的分數學習成就、數學學習態度影響,以及對使用網路資源於教學活動中的學習情形。本研究為實驗設計,以資訊科技與小組合作為活動方式,研究對象為彰化縣某國小五年級數學低成就學童,共66位,分別接受團體獎勵小組合作與一般小組合作學習於分數網路教學,本次教學時間為期六週,共12節課。此外,研究者藉由研究過程中觀察、錄影,以記錄學生的學習情形。
本研究結果發現:(一)在學習後測成效上,接受團體獎勵合作學習小組的表現優於一般小組合作學習組。(二)在數學學習態度問卷調查方面,接受團體獎勵合作學習組的學習態度得分高於一般小組合作學習組。(三)在小組合作行為表現方面,二組學生僅在互相檢查、互相討論方面呈現明顯的學習差異。
最後,透過本教學研究的歷程,研究者了解到在教學過程中與低成就學童的互動方式,也對於獎勵在教學上的應用有更深刻的體認。
目次
第一章 緒論
第一節 研究動機與目的 ……………………………………… 1
第二節 研究問題與假設 ……………………………………… 4
第三節 研究範圍與限制 ……………………………………… 5
第四節 名詞釋義 ……………………………………………… 6
第二章 文獻探討
第一節 團體獎勵與學習 ……………………………………… 8
第二節 資訊科技與數學學習 ………………………………… 12
第三節 小組合作與數學學習 ………………………………… 20
第四節 數學低成就學童的學習 ……………………………… 30
第三章 研究方法與步驟
第一節 研究設計 ……………………………………………… 35
第二節 研究對象 ……………………………………………… 37
第三節 研究工具 ……………………………………………… 39
第四節 研究實施程序 ………………………………………… 50
第五節 資料處理 ……………………………………………… 52
第四章 研究結果與討論
第一節 學生分數學習前測驗與數學學習態度結果分析 …… 54
第二節 學生分數學習後測驗結果分析 ……………………… 56
第三節 學生教學後數學學習態度問卷調查結果分析 ……… 57
第四節 學生學習行為表現結果分析 ………………………… 58
第五節 學生教學後訪談資料 ………………………………… 60
第六節 研究討論 ……………………………………………… 65
第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………… 71
第二節 建議 …………………………………………………… 73
參考文獻
中文部分 ………………………………………………………… 77
外文部分 ………………………………………………………… 86
附錄
附錄一 分數學習網站 ………………………………………… 90
附錄二 家長同意書 …………………………………………… 93
附錄三 分數加減綜合試題 …………………………………… 94
附錄四 合作行為觀察紀錄表 ………………………………… 97
附錄五 合作學習問題單 ……………………………………… 98
附錄六 學習態度問卷 ………………………………………… 100
附錄七 分數學習單一 ………………………………………… 102
附錄八 分數學習單二 ………………………………………… 103
附錄九 分數學習單三 ………………………………………… 104
附錄十 分數學習單四 ………………………………………… 105
附錄十一 分數學習單五 ……………………………………… 106
附錄十二 學生訪談大綱 ……………………………………… 107
附錄十三 分數學習概念要素分析 …………………………… 108
附錄十四 分數教學流程 ……………………………………… 109
附錄十五 異分母分數加減教學單元設計 …………………… 110
附錄十六 學生訪談逐字稿 …………………………………… 117
參考文獻
中文部分
丁惠琪(2000)。合作學習應用在國小數學教學之探究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院課程與教學研究所,台北。
尹玫君、曾琬淑(1995)。CAI與導生制在國小數學科實施補救教學成效之比較研 究。台南師院學報,28,35-82。
方志良(2003)。網路輔助數學科補救教學對國中學生學習態度與興趣影響之研究。未出版之碩士論文,慈濟大學教育研究所,花蓮。
方建良(2003)。「合」樂融融的數學課:以四年級「四則運算」之補救教學為例。國教世紀,208,85-100。
王千倖(1997)。合作學習。師友,364,34-38。
王春生(2004)。教師專業成長:資訊融入教學提昇學生學習。北縣教育,50,55-58。
王曉璿(1999)。資訊科技融入各科教學探究。菁莪,10(4),18-24。
古志勇(2003)。動畫網頁輔助學習數學幾何成效之研究─以國小六年級角柱和角錐單元為例。未出版之碩士論文,屏東師範學院數理教育研究所,屏東。
朱經明、蔡玉瑟(2000)。動態評量在診斷國小五年級數學障礙學生錯誤類型之應用成效。特殊教育研究學刊,18,173-189。
江秉叡(2005)。分數圖形表徵補救教學活動之實施與檢討。教師之友,46(3),103-110。
何青芳(2003)。電腦合作學習在國小英語認字學習之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
何英奇(2001)。學習輔導。台北:心理。
何榮桂(2000)。落實「教室電腦」教師應具備之資訊素養。資訊與教育,77,22-28。
何榮桂(2001)。從九年一貫新課程規劃看我國資訊教育未來的發展。資訊與教育,85,5-14。
何榮桂(2002)。台灣資訊教育的現況與發展:兼論資訊科技融入教學。資訊與教育,87,22-48。
吳建志(1994)。國小中年級數學科低成就學生歷程導向之測驗與小組及個別教學。台南師院學生學刊,15,251-265。
吳聲毅、林振欽(2004)。資訊科技融入教學之教學分析模式。國教新知,50(4),63-70。
呂聰賢(2002)。淺談資訊融入教學模式。北縣教育,41,47-49。
李宜玫(2002)。為學習開創另一片天:談教師進行班級學習輔導策略。國民教育,42(3),58-62。
李忠屏、沈中偉(2004)。資訊科技融入國小國語科教學活動設計之策略運用。國教天地,155,2-11。
李雪鳳(2001)。資訊時代國語文教育的發展及其因應。教師之友,42(2),9-14。
李咏吟(2001)。學習輔導:學習心理學的應用。台北:心理。
李咏吟(2002)。低成就中學生的多面向輔導策略。中等教育,53(5),124-141。
沈慶珩(2004)。資訊科技融入教學之概念、應用與活動設計。教育資料與圖書館學,42(1),139-155。
周文忠(1995)。國小資訊教育問題初探。國教天地,112,45-50。
周立勳(1994)。國小班級分組合作學習之研究。未出版之博士論文,國立政治大學教育研究所,台北。
周立勳(1995)。小組獎勵對國小兒童分組學習表現的影響。嘉義師院學報,9,175-222。
周立勳(1998)。分組合作學習中兒童的情意表現。嘉義師院學報,12,39-72。
孟瑛如、吳東光(1999)。數學學習障礙與多媒體教材之發展應用。特殊教育,72,13-18。
林文昌(2003)。融合網路多媒體在國小數學領域教學之學習成效與態度影響研究。未出版之碩士論文,國立新竹師範學院數理教育碩士班,新竹。
林坤燦(1996)。合作學習方案的認識與實施。國教園地,55,17-21。
林怡如、何信助、廖年淼(2004)。提升數學學習動機的教學策略。師友,440,43-49。
林怡靜、曹雅玲(2005)。國小五年級學童數感教學之研究:以分數為例。科學教育研究與發展,110-128。
林秋先(2004)。資訊科技融入教學面臨的困境與契機。師說,180,4-6。
林紀達(2005)。資訊融入國語文教學對學生學習態度與成就影響之研究。未出版之碩士論文,佛光人文社會學院資訊學研究所,宜蘭。
林維真、岳修平(2003)。專業網站資源於教學與學習應用及設計之分析。教學科技與媒體,65,17-33。
林慶宗(2005)。小組合作學習和擬題在資訊融入數學學習之探究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學教育科技研究所,嘉義。
林儒(2002)。國民小學數學低成就學生之學習輔導、教學和評量的策略:一位國民小學教師實際教學工作經驗的觀察報告。竹縣文教,25,52-59。
邱志忠(2002)。國小教師運用資訊科技融入學科教學之教學策略研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學工業科技教育學系,高雄。
邱佳寧(2001)。國小數學學習障礙學生解題策略之研究。未出版之碩士論文,彰化師範大學特殊教育研究所,彰化。
邱俊宏(2004)。多媒體電腦輔助教學對國小學童學習線對稱圖形成效之研究。未出版之碩士論文,屏東師範學院數理教育研究所,屏東。
邱美虹、林妙霙(1996)。合作學習對國三學生學習「地層記錄地質事件」的影響。教育研究資訊,4(6),108-128。
邱瓊慧(2002)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育,88,3-9。
邱瓊慧、喬祺、許智超(2002)。網路科技輔助國小學童發展合作技巧之可行性。台南師院學報,35,17-34。
柯華葳(2005)。數學學習障礙學生的診斷與確認。特殊教育研究學刊,29,113-125。
洪素敏、楊德清(2002)。創意教學:分數的補救教學。科學教育研究與發展,29,33-52。
胡菁萍(2003)。合作學習對增進智能障礙學生同儕社會互動之教學效果研究。未出版之碩士論文,國立台東大學教育研究所,台東。
范聖佳(2002)。國中數學教師試行合作學習之行動研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班,彰化。
孫中瑜(1991)。國小低成就兒童學習輔導方案之設計。輔導月刊,27(7),4-8。
孫淑柔(2001)。智能障礙學生數學學習能力之探討。國教世紀,197,27-32。
徐新逸(2003)。學校推動資訊融入教學的實施策略探究。教學科技與媒體,64,68-84。
徐新逸、吳佩謹(2002)。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體,59,63-73。
秦麗花(1995)。國小數學學障兒童數學解題錯誤類型分析。特殊教育,55,33-38。
張沼澤(2005)。我國資訊科技融入教學對學生學習成效影響之統合分析。未出版之碩士論文,台中師範學院教育測驗統計研究所,台中。
張芳全(1997)。教學法的新典範:合作學習。國教月刊,44(3),7-16。
張盈盈(2002)。多媒體在國小數學教學上之應用。國教天地,150,47-50。
張英傑(2001)。發展九年一貫數學領域課程之省思。國民教育,41(6),29-38。
張郁樺、張瑞敏(2003)。國小低年級語文低成就學生學習策略教學方案設計。台東特教,17,46-52。
張珮玉(2004)。一位國小自然科教師實施小組合作學習之協同行動研究。未出版之碩士論文,國立花蓮師範學院科學教育研究所,花蓮。
張國恩(1999)。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育,72,2-9
張國恩(2002)。從學習科技的發展看資訊融入教學的內涵。北縣教育,41,16-25。
張淑真(1994)。國小兒童學習障礙之探討:以低成就兒童為中心。國教輔導,34(2),47-51。
張逸婷(2002)。電腦學習網站輔助國小學生數學學習之學習成就、數學態度及電腦態度之相關研究。未出版之碩士論文,屏東師範學院數理教育研究所,屏東。
張新仁、許桂英(2004)。國小數學領域採合作學習之教學成效。教育學刊,23,111-136。
張憲庭(2004)。資訊融入教學在九年一貫課程中之應用。國教之友,56(1),33-37。
張簡明旺、黃志賢、高慧蓮(2002)。小組合作學習與學生科學本質。屏師科學教育,15,3-11。
張綉真(2003)。引導數學低成就兒童數學解題之電腦輔助學習系統。未出版之碩士論文,國立台北師範學院數理教育研究所,台北。
莊裕庭(2002)。國二高低數學成就學生解題之後設認知個案研究。未出版之碩士
論文,國立高雄師範大學數學系碩士班,高雄。
許文化(2002)。一些有數學潛力學生在特定遊戲中歸納規律的思考型態及合作解題的個案研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院數理教育研究所,台北。
許永熹(1994)。低成就的動機因素及其輔導。測驗與輔導,127,2601-2603。
許春蘭(2000)。國小自然科實施合作學習對低成就學生學習成效之研究。未出版之碩士論文,國立台中師範學院自然科學教育研究所,台中。
許桂英(2004)。合作學習應用於國小三年級數學領域學習成效之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄。
許斯琪(2002)。數學教師降低國中學生數學焦慮之行動研究。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學科學教育研究所在職進修專班,彰化。
許麗霞(2004)。合作學習對國小普通班智能障礙學生數學學習成效之研究。未出版之碩士論文,國立花蓮師範學院特殊教育教學碩士班,花蓮。
陳文詠(2004)。科技與教學的邂逅:淺談資訊融入教學。國教之友,56(1),52-56。
陳月英(2001)。提昇低成就學生的學習動機。國教輔導,41(2),21-26。
陳裕隆(2000)。電腦融入教學面臨的困難與挑戰。資訊與教育,77,29-35。
陳瓊瑜(2002)。國小三年級數學學習困難學生乘法應用問題解題歷程之研究。未出版之碩士論文,彰化師範大學特殊教育學系碩士在職專班,彰化。
彭月香(2005)。資訊科技融入國小六年級數學合作學習之行動研究。未出版之碩士論文,中原大學教育研究所,桃園。
程秀山、陳淑貞(2004)。資訊科技融入教學的迷思與展望。教師之友,45(5),2-7。
馮莉雅(2003)。影響國中數學科低成就學生學習之因素調查研究。教育學刊,20,79-99。
黃于真(2005)。國小四年級數學低成就學生除法解題歷程與補教教學之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學教育學系,高雄。
黃立賢(1996)。國小低成就學童的輔導策略。國教園地,57,52-56。
黃政傑、林佩璇(1996)。合作學習。台北:五南。
黃詠仁(2000)。一位國小自然科教師實施合作學習教學研究之行動研究。未出版之碩士論文,台北市立師範學院自然科學教育研究所,台北。
黃瑞煥、詹馨(1982)。低成就學生的診斷與輔導。臺中:臺灣省政府教育廳。
黃瑋苓(2006)。淺談數學學習障礙。台東特教,23,48-53。
黃榮真(1998)。合作學習在特殊教育上的應用。特殊教育,67,39-40。
黃榮貴(2002)。低成就學生之學習輔導。屏縣教育,12,16-21。
黃維貞(2004)。e世代的教師:資訊科技融入教學。國教之友,56(1),48-51。
黃儒傑(2000)。數學科同質解題層次小組教學模式之理論探究。教育研究,8,149-159。
楊家興(2002)。推展網路教學的策略。空大學訊,285,52- 56。
溫嘉榮(2003)。教師如何將資訊融入學科成為教學工具。教育研究,105,75-81。
葉倩亨、吳柏林(2001)。因應九年一貫課程做一個E世代的新數學教師。教育資料與研究,41,35-41。
廖美惠(2003)。教導學習策略對國中學生數學科的學習成效研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學物理學系,高雄。
廖碧珠(2006)。合作學習對國中一年級學生的數學態度與學習成就之影響。未出版之碩士論文,國立彰化師範大學科學教育研究所,彰化。
劉世雄(2002)。探討資訊科技融入教學之課程設計。生活科技教育,35(6),25-31。
劉秀嫚(1998)。合作學習的教學策略。公民訓育學報,7,285-294。
劉青欣(2002)。國小英語教學實行合作學習之合作行動研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
劉信卿(2004)。資訊融入小組合作學習在國小一年級閱讀與認字之研究。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
劉淑芳、楊淑晴(2004)。以「合作學習」為策略實施國小三年級資訊教育之研究。教育研究資訊,12(6),33-56。
劉遠楨(2004)。淺談「 資訊科技融入教學 」。國民教育,44(6),2-6。
劉興欽、詹映惠(2005)。實施獎勵制度之我見。師友,461,63-66。
蔡勝雄(2001)。網際網路融入國二數學科教學之個案研究-三角形的基本性質。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學數學系,高雄。
蔡佩紋(2000)。學生小組成就區分法與傳統教學法在國小三年級數學科之差異研究。未出版之碩士論文,國立中山大學教育研究所,高雄。
蔡鵑竹(2002)。合作學習對國小學童之社會科學習表現的影響。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
鄭夙珍(2002)。小組探究教學結合網路學習成效初探。教育研究資訊,10(5),111-136。
蕭昭君(1999)。成為識字學習的主人:提升低成就學童識字能力的行動研究。載於嘉義大學主編,1999行動研究國際學術研討會:中小學組論文集(頁589-614)。嘉義:國立嘉義大學。
戴玉清(2003)。獎勵結構對國小兒童社會科合作學習表現之影響。未出版之碩士論文,國立嘉義大學國民教育研究所,嘉義。
謝君琳(2002)。合作學習對國小四年級數學低成就學生數學學習與同儕互動之影響。未出版之碩士論文,彰化師範大學特殊教育研究所,彰化。
謝芳蕙(2001)。直接教學法與課程本位評量模式對國小數學低成就學生學習成效之實驗研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院特殊教育學系碩士班,台北。
謝哲仁,林榮貴(2006)。國小可操作視覺化之數學因數與倍數單元電腦活動輔助學習設計之研究。理工研究學報,40(1),1-21。
韓善民(2000)。資訊教育推動現況與展望。資訊與教育,77,3-7。
顏永進(2002)。資訊科技融入語文學習領域。資訊與教育,88,47-55。
魏宗明(1999)。合作學習(Cooperative Learning)在數學科之應用。嘉縣國教,
33,18-20。
魏春蓮(2004)。資訊科技融入國小四年級學童立體展開圖學習之研究。未出版之碩士論文,國立台北師範學院數學教育研究所,台北。
譚寧君(1992)。兒童數學態度與解題能力之分析探討。台北師院學報,5,619-688。
蘇英吉(2002)。談利用網路融入教學的方法與策略。師說,169,23-31。
鐘樹椽(1996)。國小學生電腦合作學習之研究:小組友誼、獎勵結構和學生因素之探討。台北:師大書苑。


外文部分
Ames, C., & Ames, R. (1984). Goal structures and motivation. Elementary School Journal, 85(1), 39-52.
Becker, H. J. (2000). Pedagogical motivations for student computer use that lead to student engagement. Educational Technology, 40(5), 5-17.
Bray, W. (2005). Supporting diverse learners: Teacher collaboration in an inclusive classroom. Teaching Children Mathematics, 11(6), 324-329.
Busch, H. J. (2003). Computer based readers for intermediate foreign-language students.
Educational Media International, 40(3-4), 276-285.
Corea, S. (2007). Promoting development through information technology innovation: The IT artifact, artfulness, and articulation. Information Technology for Development. 13(1), 49-69.
David, D., Christine, S., & Maurice, S. (1993). Rewarding people: the skill of responding positively. New York.
Dean, J. (2001). The web-based math class. Media & Methods, 37(3), 54-55.
Desoete, A., Roeyers, H., & Clercq, A. D. (2004). Children with mathematics learning
disabilities in Belgium. Journal of Learning Disabilities, 37(1), 50-61.
DeVries, D. L., & Slavin, R. E. (1976). Teams-games-tournament: A final report on the research. Report, 217, 98.
Dias, L. B. (1999). Integrating technology-some things you should know. Learning and Leading with Technology, 27(3), 10-13, 21.
Eisenberg, M. B., & Johnson, D. (1996). Computer skills for information problem-solving: Learning and teaching technology in context. ERIC Digest. (ERIC Document Reproduction Service No. ED392463)
Felder, R. M., & Silverman, L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering
education. Engineering Education, 78(7), 674-81.
Garrett, A. J., Mazzocco, M. M., & Baker, L. (2006). Development of the metacognitive skills of prediction and evaluation in children with or without math disability. Learning Disabilities Research & Practice, 21(2), 77-88.
Hennessy, S., Ruthven, K., & Brindley, S. (2005). Teacher perspectives on integrating ICT into subject teaching: commitment, constraints, caution, and change. Journal of Curriculum Studies, 37(2), 155-192.
Jenkins, J. R., Antil, L. R., Wayne, S. K., & Vadasy, P. F. (2003). How cooperative learning works for special education and remedial students. Exceptional Children, 69(3), 279-292.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1989). Toward a cooperative effort: A response to Slavin. Educational Leadership, 46(7), 80-81.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1991). Learning together and alone: cooperative, competitive, and individualistic learning. NJ: Englewood Cliffs.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Learning together and alone: cooperative, competitive, and individualistic learning. MA: Allyn and Bacon.
Jonassen. (2000). Computers as mindtools for schools: engaging critical thinking (2nd ed). NJ: Upper Saddle River.
Jones, K. M., Torgesen, J. K., & Sexton, M. A. (1987). Using computer guided practice to
increase decoding fluency in learning disabled children: A study using the hint and hunt I program. Journal of Learning Disabilities, 20(2), 122-128.
Klein, J. D. (1993). Effects of individual versus cooperative learning and type of reward on performance and continuing motivation. Contemporary Educational Psychology, 19(1), 24-32.
Lakoma, E. (2002). On mathematics teaching for future engineers - in the digital era. European Journal of Engineering Education, 27(3), 279-288.
Mantei, E. J. (2000). Using internet class notes and power point in the physical geology lecture. Journal of College Science Teaching, 29(5), 301-305.
McMahan, C. (1993). Developing vocabulary skills in a learning disability class through cooperative learning groups. Application project-module 6. Collaborative and cooperative techniques. (ERIC Document Reproduction Service No. ED363870)
Michaels, J. W. (1977). Classroom reward structures and academic performance. Review of Educational Research, 47(1), 87-98.
Otto, W., & McMenemy, R. A. (1996). Corrective and remedial teaching: Principles and practices. Boston: Houghton Niffilin.
Portela, J. (1999). Communicating mathematics through the internet – A case study. Educational Media International, 36(1), 58-67.
Postholm, M. B. (2006). The teacher's role when pupils work on task using ICT in project work. Educational Research, 48(2), 155-175.
Rapp, R. H., & Gittinger, D. J. (1993). Using computers to accommodate learning disabled students in mathematics classes. (ERIC Document Reproduction Service No. ED364272)
Reis, S. M., & McCoach, D. B. (2002). Underachievement in gifted and talented students with special needs. Exceptionality, 10(2), 113-125.
Rivera, D. P. (1997). Mathematics education and students with learning disabilities:
Introduction to the special series. Journal of Learning Disabilities, 30(1), 2-19.
Selwyn, N., & Bullon, K. (2000). Primary school children’s use of ICT. British Journal of Educational Technology, 31(4), 321-332.
Sharan, Y., & Sharan, S. (1989). Group investigation expand cooperative learning. Educational Leadership, 47(4), 17-21.
Slavin, R. E. (1977). Classroom reward structure: An analytical and practical review. Review of Educational Research, 47(4), 633-650.
Slavin, R. E. (1981). Synthesis of research on cooperative learning. Educational Leadership, 38(8), 655-660.
Slavin, R. E. (1983). Cooperative learning. New York: Longman.
Slavin, R. E. (1987). Developmental and motivational perspectives on cooperative learning: A reconciliation. Child Development, 58(5), 1161-1167.
Slavin, R. E. (1987a). Cooperative learning and the cooperative school. Educational
Leadership, 45(3), 7-13.
Slavin, R. E. (1987b). Developmental and motivational perspectives on cooperative learning: A reconciliation. Child Development, 58(5), 1161-1167.
Slavin, R. E. (1988). Cooperative learning and student achievement. Educational
Leadership, 46(2), 31-33.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: theory, research, and practice (2nd ed). Boston: Allyn and Bacon.
Slavin, R. E. (1996). Cooperative learning in middle and secondary schools. Clearing House, 69(4), 200-204.
Slavin, R. E. (1999). Comprehensive approaches to cooperative learning. Theory Into Practice, 38(2), 74-79.
Sprague, D., & Dede, C. (1999). Constructivism in the classroom: If I teach this way, am I doing my job? Learning and Leading with Technology, 27(1), 6-9, 16-17.
Thornton, M. (2005). Underachievement in schools. Educational Review, 57(1), p122-123.
Vedder, P., & Veendrick, A. (2003). The role of the task and reward structure in cooperative
learning. Scandinavian Journal of Educational Research, 47(5), 529-542.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 楊家興(2002)。推展網路教學的策略。空大學訊,285,52- 56。
2. 黃維貞(2004)。e世代的教師:資訊科技融入教學。國教之友,56(1),48-51。
3. 張盈盈(2002)。多媒體在國小數學教學上之應用。國教天地,150,47-50。
4. 黃立賢(1996)。國小低成就學童的輔導策略。國教園地,57,52-56。
5. 張芳全(1997)。教學法的新典範:合作學習。國教月刊,44(3),7-16。
6. 馮莉雅(2003)。影響國中數學科低成就學生學習之因素調查研究。教育學刊,20,79-99。
7. 徐新逸、吳佩謹(2002)。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體,59,63-73。
8. 程秀山、陳淑貞(2004)。資訊科技融入教學的迷思與展望。教師之友,45(5),2-7。
9. 陳裕隆(2000)。電腦融入教學面臨的困難與挑戰。資訊與教育,77,29-35。
10. 徐新逸(2003)。學校推動資訊融入教學的實施策略探究。教學科技與媒體,64,68-84。
11. 陳月英(2001)。提昇低成就學生的學習動機。國教輔導,41(2),21-26。
12. 陳文詠(2004)。科技與教學的邂逅:淺談資訊融入教學。國教之友,56(1),52-56。
13. 孫淑柔(2001)。智能障礙學生數學學習能力之探討。國教世紀,197,27-32。
14. 張簡明旺、黃志賢、高慧蓮(2002)。小組合作學習與學生科學本質。屏師科學教育,15,3-11。
15. 張憲庭(2004)。資訊融入教學在九年一貫課程中之應用。國教之友,56(1),33-37。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔