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研究生:戴佳平
研究生(外文):Tai Chia-Ping
論文名稱:資訊科技融入音樂教學對於學生學習成效影響之研究-以桃園縣國民小學為例
論文名稱(外文):The Effects of Integrating Information Technology and Music Instruction on Student Learning Performance:Tao-Yuan County Elementary Schools
指導教授:張蕙慧張蕙慧引用關係
指導教授(外文):Chang Hwei-Hwei
學位類別:碩士
校院名稱:國立新竹教育大學
系所名稱:人資處音樂教學碩士班
學門:藝術學門
學類:綜合藝術學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:135
中文關鍵詞:資訊科技策略音樂教學學習成效國民小學教師
外文關鍵詞:information technology strategymusic instructionlearning performanceelementary school teacher
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中文摘要
本研究主要的目的在瞭解桃園縣國民小學教師對於資訊科技融入音樂教學策略的運用及學生學習成效的實際情形。為達研究目的,除文獻探討外,研究者參酌部分發展良好之問卷,加上自編「資訊科技融入音樂教學策略調查問卷」及「學生學習成效調查問卷」作為研究工具,並以桃園縣國民小學擔任音樂教學之教師作為研究對象,問卷的施測採用隨機抽樣的方式,共計抽取432位音樂教師,問卷回收率70.4%,有效樣本296份,為瞭解研究結果,研究採取背景變項、自變項、依變項、運用描述統計、皮爾森積差相關分析、t考驗、單因子變異數分析及逐步多元迴歸等統計方法分析。根據資料分析的結果,本研究主要的發現如下:
一、桃園縣國民小學擔任音樂教學之教師在運用資訊科技融入音樂教學策略的實際情形呈現中等的程度。
二、桃園縣國民小學擔任音樂教學之教師進行資訊融入教學時,最常使用的策略為「硬體設備策略」。
三、桃園縣國民小學學生在音樂科學習成效的實際現況呈現中上水準。
四、不同背景變項的教育人員,對於資訊科技融入音樂教學策略的運用皆無顯著差異。
五、運用資訊科技融入音樂教學策略對於學生學習成效具有顯著的正相關。
六、「網路資源策略」對於整體學生學習成效的相關性最高。
七、在認知、情意及技能三個成效指標中,資訊科技融入音樂教學策略各向度均與「認知層面」的相關性最高。
八、「硬體設備策略」和「網路資源策略」對於學生學習成效的預測力最高。
最後,並對相關人員及機關學校與未來研究者提出一些參考建議。

一、對擔任音樂教學教師的建議:
1.改進傳統教學方式,善用各種多元教學策略。
2.充實自我資訊能力,參與資訊相關研習課程。
3.成立教學研究團隊,相互分享彼此教學檔案。
4.採用多元的評量方式來評估學生的學習成效。
二、對學校機關的建議
1.充實音樂教學軟體,鼓勵教師多加使用。
2.增設音樂專科教室,並充實內部設備。
3.課程編排採音樂專任教學,減少音樂教師授課時數。
三、對未來研究者的建議
建議後續研究可考慮將研究對象擴展至桃竹苗地區甚至全國各國民小學之教師、另外可斟酌加入其他可能影響之變項,以獲致更深入的研究結果與發現。
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of integrating information technology into musical instructions.
Two types of questionnaire were administrated. They are Information technology strategies into music instructions questionnaire and Student learning performance questionnaire. The questionnaires were distributed to all elementary school music teachers in Tao-Yuan County. The returned rate to the questions was 70.4%. Among the samples, there were 296 valid subjects. Descriptive statistics, Pearson product-moment correlation, t-test, one-way ANOVA and stepwise multiple regression were used in this study to analyze the feedback. The findings were as the following:
1.The status quo for the integration of information technology into music instruction is in middle level.
2.The teachers mostly employed hardware strategy while few teachers applied computer-assisted music instruction strategy.
3.The learning performance was above the average.
4.Background variables displayed that discrepancy in the application of the integration is unremarkable.
5.The integration showed positive correlation to student learning performance.
6.Network resource strategy showed the most effective influences on students’ learning performance, while Computer-assisted music instruction with the least influence.
7.The integration demonstrated the operative mean on students’ cognition ability.
8.Hardware strategy and Network resource strategy possessed great anticipation and interpretation on the learning performance.
To bring into practice, some suggestions are proposed as followings for teachers and educational bodies as reference in terms of musical education…
To musical teachers are:
1.Improving ways of teaching and employing innovative teaching strategies.
2.Substantiating teachers with ICT ability and requesting them to attend more ICT in-service training program.
3.Forming teaching research team to share teaching experience.
4.Employing multiple-assessment to evaluate students’ learning outcome.
To educational bodies are:
1.Substantiating musical teaching and learning software, and encouraging musical teachers to apply computer technology into their classes.
2.Setting up more musical classroom, and improving interior facilities.
3.Employing professional musical teachers, and lessening the teaching hours.
To future researchers include: 1) expanding research areas in terms of the objects of follow-up research, e.g. Taoyuan, Hsinchu, and Maoli areas, even nation wild. 2) Taking other likely influential variable into account in order to deepen the research findings and outcome.
目 次

第一章 緒論
第一節 研究背景與動機…………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………3
第三節 重要名詞釋義……………………………………………………4
第四節 研究範圍與限制…………………………………………………5

第二章 文獻探討
第一節 資訊科技融入教學的意涵、目的與功能………………………7
第二節 資訊科技融入教學之等級、模式應用 ………………………15
第三節 資訊科技融入音樂教學之策略及相關研究 …………………32
第四節 學習成效的意涵及評估之參考指標 …………………………53
第五節 資訊科技融入教學與學生學習成效之相關研究 ……………59

第三章 研究設計與實施
第一節 研究變項與架構 ………………………………………………68
第二節 研究方法與對象 ………………………………………………70
第三節 研究工具 ………………………………………………………73
第四節 實施流程 ………………………………………………………82
第五節 資料處理 ………………………………………………………84

第四章 研究結果分析與討論
第一節 資訊科技融入音樂教學策略的實際情形分析 ………………86
第二節 學生學習成效的實際情形分析 ………………………………91
第三節 不同背景變項的教育人員在音樂教學策略的差異情形 ……95
第四節 資訊科技融入音樂教學策略與學生學習成效的相關與
預測情形 ………………………………………………………99
第五節 綜合討論………………………………………………………103

第五章 結論與建議
第一節 結論 …………………………………………………………110
第二節 建議 …………………………………………………………112

參考文獻
一、中文部份 ……………………………………………………………116
二、西文部份 ……………………………………………………………124

附錄一 資訊科技融入音樂教學對於學生學習成效影響之研究(預試問卷) ………128
附錄二 資訊科技融入音樂教學對於學生學習成效影響之研究(正式問卷) ………132

表 次
表2-1-1 資訊科技融入教學的意義與內涵一覽表………………………………9
表2-2-1 Rieber和Welliver的層級 ………………………………………16
表2-2-2 資訊融入學科之模式 …………………………………………………28
表2-2-3 教師應用資訊科技融入教學的教學模式 ……………………………28
表2-3-1 資訊科技融入教學之策略 ……………………………………………33
表2-3-2 電腦輔助音樂教學軟體 ………………………………………………36
表2-3-3 國內資訊科技融入音樂教學的相關研究 ……………………………42
表2-3-4 國外資訊科技融入音樂教學的相關研究 ……………………………48
表2-4-1 藝術與人文領域中音樂之分段能力指標 ……………………………57
表2-5-1 國內資訊科技融入教學與學習成效之相關研究 ……………………59
表2-5-2 國外資訊科技融入教學與學習成效之相關研究 ……………………64
表3-2-1 正式問卷抽樣學校一覽表 ……………………………………………71
表3-2-2 正式問卷受試者基本資料分析表 ……………………………………72
表3-3-1 資訊科技融入音樂教學策略調查問卷題目分類表 …………………74
表3-3-2 學生學習成效調查問卷題目分類表 …………………………………76
表3-3-3 資訊科技融入音樂教學策略調查問卷效度分析摘要表 ……………77
表3-3-4 學生學習學習成效調查問卷效度分析摘要表 ………………………80
表3-3-5 資訊科技融入音樂教學策略調查問卷之信度分析摘要表 …………81
表3-3-6 學生學習成效調查問卷之信度分析摘要表 …………………………82
表4-1-1 資訊科技融入音樂教學策略之平均數、標準差分析摘要表 ………86
表4-1-2 硬體設備策略之平均數、標準差現況分析摘要表 …………………87
表4-1-3 應用軟體策略之平均數、標準差現況分析摘要表 …………………88
表4-1-4 電腦輔助音樂教學軟體策略之平均數、標準差現況分析摘要表 …89
表4-1-5 網路資源策略之平均數、標準差現況分析摘要表 …………………90
表4-2-1 學生學習成效之平均數、標準差分析摘要表 ………………………91
表4-2-2 認知層面之平均數、標準差現況分析摘要表 ………………………92
表4-2-3 情意層面之平均數、標準差現況分析摘要表 ………………………93
表4-2-4 技能層面之平均數、標準差現況分析摘要表 ………………………94
表4-3-1 性別在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要表 ………………95
表4-3-2 年齡在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要表 ………………96
表4-3-3 學歷在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要表 ………………96
表4-3-4 畢業系所在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要表 …………97
表4-3-5 擔任職務在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要 ……………97
表4-3-6 擔任音樂教學年資在整體資訊科技融入音樂教學策略異摘要表 …98
表4-3-7 學習經驗在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要表 …………98
表4-3-8 學校類別在整體資訊科技融入音樂教學策略差異摘要表 …………99
表4-4-1 資訊科技融入音樂教學策略與學生的學習成效相關分析摘要表…100
表4-4-2 不同向度的資訊科技融入音樂教學策略與學生學習成效相關
分析摘要表……………………………………………………………………… 101
表4-4-3 整體資訊科技融入音樂教學策略預測學生學習成效之迴歸
分析摘要表 ………………………………………………………………………101
表4-4-4 資訊科技融入音樂教學策略各向度預測學生學習成效之逐步
多元迴歸分析摘要表 ……………………………………………………………102
表4-5-1 資訊科技融入各音樂教學策略之平均數分類表……………………104
表4-5-2 學生學習成效各層面之平均數分類表………………………………106

圖 次
圖2-1-1 電腦、資訊科技與科技的範圍…………………………………………9
圖2-2-1 資訊科技應用教學的基本要素圖 ……………………………………25
圖2-2-2 資訊科技應用雛形 ……………………………………………………31
圖2-4-1 藝術與人文領域課程綱要結構圖 ……………………………………55
圖2-4-2 藝術與人文音樂課程架構圖(含表演藝術) …………………………56
圖3-1-1 研究架構圖 ……………………………………………………………69
圖3-4-1 本研究之實施流程 ……………………………………………………83
參考文獻
一、中文部分
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