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研究生:胡安寧
研究生(外文):An-Lin Ho
論文名稱:系統化教學設計模式應用於國小六年級低成就學生網頁設計課程之行動研究
論文名稱(外文):The Action Research of Applying an Instructional System Design Model to the Sixth Grade Low Achievement Students in the Webpage Design Curriculum
指導教授:沈中偉沈中偉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:教育科技研究所
學門:教育學門
學類:教育科技學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:381
中文關鍵詞:系統化教學設計國小網頁設計課程數位學習低成就學生
外文關鍵詞:Instructional System DesignElementary School Webpage Designing CurriculumDigital LearningLow Achievement Students
相關次數:
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本研究採用行動研究法,以國小六年級低學習成就學生為研究對象,探討系統化教學設計模式應用於國小低成就學生網頁設計課程中,對教師教學與學生學習改變之影響,以及研擬適合學生學習之數位課程,學生、老師、數位課程在研究歷程中發生的困難與問題,以及研擬合適之解決策略與方法來協助學生完成學習並達成學習目標,再者,從此教學中所遭遇的困難以及在此行動研究中研究者所獲得的自我專業與成長。在研究過程中採用教室觀察與現場記錄、訪談相關學生進行資料蒐集,透過研究資料的組織、編碼與三角校正的方式來進行資料分析與詮釋。研究者在此次行動研究過程中的主要發現如下:
1.在數位課程規劃歷程上,以「學習者分析」為主軸,針對學習低成就原因與特徵、個別化差異之分析,設計多元化之課程並擬定適合之學習策略。
2.在此次行動研究過程中,教師與學生遭遇到的困難共計九項,研究者所擬定之十三項教學策略與方法,針對困難處提出有效之解決方案,對研究對象之學習困難與問題有所幫助。
3.學生在系統化教學設計模式下,學生學習之成效呈現正向之改變。
4.資訊融入教學必須針對媒體的互動性和個別化教學的情境來設計教學內容,學生學習方能有所成效。
根據上述之研究結果,提出討論與建議做為教育上之參考。
This research adopted action research method. The research subjects were sixth grade low achievement elementary school students. The purpose of this study was to investigate the effect and difference of teacher's teaching and the students’ learning of the webpage designing curriculum by using Instructional System Design model in low achievement elementary school students and to draw up adaptable digital curriculum for the learners. During this research period, there were several problems and difficulties between teacher’ teaching and students’ learning.
To help students achieve learning goal, researcher redact appropriate methods and strategies. Furthermore, the researcher gains self-progress in profession from this action research. Researcher adopted observation, field record and interview in the research process. Researcher analyzed and explained data through organizing research data , code and triangulation. Through this action research process, the researcher's findings are as follows:
1. Teacher took learner analysis as axis to plan and revise suitable curriculum, which aimed at the causations and characteristics of low learning achievement. In this action research, to accommodate the learners’ individual differences, researcher provided scaffolding when teacher changes teaching strategy and gives student multiple learning strategies. Based on student’s feedback, the understanding of students’ operation dilemma and misconception can be used as a reference for curriculum design in the future.
2. Both teacher and students encountered nine problems. Researcher provided thirteen teaching methods and effective solutions which aimed at learners’ difficulties. It is helpful to research object.
3. The researcher found that students learning under ISD model are obviously positive.
4. The information integrating the teaching should be aimed at the situation about interaction of media and individual teaching to design teaching content. So the student’s learning will be effective.
According to above-mentioned research results, researcher propose that these discussions and suggestions are used as a reference in education.
第一章 緒論.....................1
第一節 研究背景與動機.. . . . . . . . . . . . . . . . . 1
第二節 研究目的與問題. .. . . . . . . . . . . . . . . . 4
第三節 名詞釋義. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
第四節 研究限制. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

第二章 文獻探討...................7
第一節 數位學習相關理論與原則. . . . . . . . . . . . . . 7
第二節 動機理論與系統化教學設計. . . . . . . . . . . . 64
第三節 國內國中小資訊科技融入教學實施現況. . . . . .. . 77
第四節 低成就學生特徵與教學模式. . . . . . . . . .. . 97

第三章 研究方法..................107
第一節 研究情境與對象. . . . . . . . . . . . . . . . . .107
第二節 研究架構. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121
第三節 研究流程與進度. . . . . . . . . . . . . . . . . . 122
第四節 研究工具. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
第五節 資料蒐集. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
第六節 資料分析與詮釋. . . . . . . . . .. . . . . . . . 137
第七節 行動研究的信效度.. . . . . . . . . . . . . . . . 141
第八節 教學課程設計.. . . . . . .. . . . . . . . . . . . 143

第四章 結果與討論.................147
第一節 系統化教學設計模式應用於國小網頁設計課程之修正歷程. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
第二節 第一循環:「動機策略-導入正軌」. .. . . . . . . . 172
第三節 第二循環:「學習策略-漸入佳境」. .. . . . . . . . 190
第四節 第三循環:「適性策略-快樂歸航」. .. . . . . . . . 211

第五章 結論與建議.................254
第一節 結論. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
第一節 建議. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266

參考文獻
一、中文部份. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 269
二、英文部份.. . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . 282

附錄
附錄一 學生個別訪談記錄表. . . . . . . . . .. . . . . . 288
附錄二 學生電腦之態度量表. .. . . . . . . . . . . . . . 300
附錄三 數位學習滿意度調查表. . . . . . . .. . . . . . . . . .302
附錄四 網頁設計評量測驗題目表 . . . . . .. . . . . . . . . .305
附錄五 學生學習自評表. . . . . . . . . . . .. . . . . . .. .312
附錄六 學生觀查紀錄表. . . .. . . . . . .. .. . . . .. . . . .313
附錄七 參與觀察者會議紀錄. . . . . . . . . . .. . . . . . . .314
附錄八 教師省思日誌. .. . . . . . . . . .. . . . . . . . 315
附錄九 同意書. . .. . . . . . . . . . . . . .... . . . . 316
附錄十 操作書面講義. . .. . . . . . . . . . . . . .... . 317
附錄十一系統化教學設計模式應用於國小低成就學生網頁設計課程. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . 330
附錄十二 三次成就測驗試題分析. . . . . . . . .. . .. . . .367
作者簡歷. . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . 371
一、中文部分
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