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研究生:王丹怡
研究生(外文):Wang, Tan-Yi
論文名稱:國小圖書館空間規劃與使用之評估研究
論文名稱(外文):The Evaluation Study of Using and Planning of Elementary School Libraries
指導教授:謝建成謝建成引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:圖書資訊學研究所
學門:傳播學門
學類:圖書資訊檔案學類
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:291
中文關鍵詞:國小圖書館用後評估空間規劃
外文關鍵詞:elementary school librarypost-occupancy evaluationspatial planning
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本研究主要目的在於探究國小圖書館空間規劃與使用情形,透過環境心理學的觀點,採用環境用後評估之研究方法,著重分析使用者行為與空間環境之互動關係與影響因素,並以使用者之角度對臺北市一所國民小學學校圖書館空間進行調查評估,以暸解國小圖書館空間之實際使用情形、使用者之感受與需求,並探究其中有利或不利於師生使用之各項因素,提出空間規劃之建議,以作為未來國小圖書館空間設計及現有學校經營管理時參考之用。

本研究運用文件內容分析、參與型觀察、結構式觀察、實質痕跡觀察、半結構式訪談及兒童繪圖分析等多元調查與評估方法,實地蒐集第一手資料並進行綜合分析後獲致下列七個面向之研究結論:一、使用者於學校圖書館從事之活動;二、使用者使用學校圖書館各區域之情形;三、使用者使用學校圖書館空間之經驗與感受;四、國小圖書館空間提供使用者之功能;五、圖書館空間使用之影響因素;六、使用者對於國小圖書館空間之需求;七、國小圖書館空間規劃設計與管理綜合分析。

最後,彙整文獻探討與研究結論,提出幾點建議作為國小圖書館空間規劃設計與現有學校經營管理之參考,包括:一、訂定明確的學校圖書館定位與發展方向;二、規劃合宜使用者使用之家具;三、定期審慎評估物理環境;四、盡量減低班級間干擾的情形;五、各區域空間應合理配置以提升使用效能;六、運用學生作品佈置以提升使用者對於空間的認同;七、規劃休閒區域以滿足使用者休閒、放鬆之需求;八、設置具有討論、交流功能之隔音室;九、適當營造富有趣味性而又不失沉穩的閱讀氣氛;十、充實符合使用者需求之館藏資料與設備資源;十一、加強圖書館各區域的推廣利用。
The main purpose of this study was to investigate the use and space planning issues of elementary school libraries. The researcher adopted the method of Post-Occupancy Evaluation from the perspectives in Environmental Psychology. This study focused on the analysis of interactions and impact factors between users’ behaviors and spatial environments. By investigating one of the Taipei elementary school libraries from the users' aspects, this study endeavored to explore the perceptions and needs of library users, and determined the factors advantageous and disadvantageous to the teachers and students. Major suggestions on spatial planning were provided for the reference of school library managers in their current and future demand.

For collecting the necessary data, the researcher used varied of methods including content analysis, participatory observation, constructive observation, environmental observation, semi-constructive interview, and children’s painting analysis. The main findings and conclusions are described from seven different aspects as follows:

a.Activities users usually do in the school library.
b.Use situation in different library areas.
c.Perceptions and experience of users after using the library.
d.Services the elementary school library provide for users.
e.Factors affecting the use of library areas.
f.Users’ needs in elementary school library space.
g.Holistic analyses on the spatial planning and management in elementary school.

Finally, the researcher addresses further suggestions in the design of elementary school libraries for school managers. The suggestions are, a) establish a concise development plan and identify the role of school libraries, b) design appropriate furniture for library users, c) regularly examine and evaluate the physical environment, d) reduce interruptions between the classes, e) each area in the library should be well allocated to increase their functional effectiveness, f) interior design should be accepted by the library users, g) plan the recreation area for users to relax, h) set up a discussion room for users to discuss and exchange, i) add interesting elements in the library, but should not interfere in the nice reading atmosphere, j) acquiring more materials and facilities that will meet the needs of users, k) enhance the library use activities in different library areas.
中文摘要…………………………………………………………………… i
英文摘要…………………………………………………………………… ii
目次………………………………………………………………………… iii
表次………………………………………………………………………… v
圖次………………………………………………………………………… viii
第一章 緒論…………………………………………………………… 1
第一節 研究背景與動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的與研究問題………………………………………… 4
第三節 重要名詞定義………………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………… 8
第二章 文獻探討……………………………………………………… 11
第一節 國小圖書館…………………………………………………… 11
第二節 國小圖書館之佈置與物理因素……………………………… 14
第三節 國小圖書館之空間區域、家具與設施……………………… 22
第四節 環境心理學…………………………………………………… 37
第五節 環境用後評估理論…………………………………………… 45
第三章 研究設計與實施……………………………………………… 57
第一節 研究方法……………………………………………………… 57
第二節 研究場域與對象……………………………………………… 59
第三節 資料蒐集方法與工具………………………………………… 60
第四節 資料分析與處理……………………………………………… 71
第五節 嚴謹度………………………………………………………… 75
第六節 研究流程……………………………………………………… 77
第四章 研究結果與討論…………………………………………………… 81
第一節 國小圖書館空間規劃現況分析……………………………… 81
第二節 使用者使用國小圖書館空間之情形………………………… 95
第三節 使用者使用圖書館空間之經驗與感受……………………… 181
第四節 國小圖書館空間之功能與角色……………………………… 195
第五節 國小圖書館空間使用影響因素……………………………… 200
第六節 使用者對於國小圖書空間之需求…………………………… 215
第七節 國小圖書館空間規劃設計與管理綜合分析………………… 235
第五章 結論與建議………………………………………………………… 249
第一節 研究結論……………………………………………………… 249
第二節 研究建議……………………………………………………… 266
參考文獻 …………………………………………………………………… 273
附錄 ………………………………………………………………………… 281
附錄一 參與觀察記錄表……………………………………………… 281
附錄二 空間設備特徵分析表………………………………………… 282
附錄三 行為描述註記表……………………………………………… 283
附錄四 行為活動註記圖……………………………………………… 284
附錄五 物質痕跡註記圖表…………………………………………… 285
附錄六 學生訪談提綱………………………………………………… 286
附錄七 教師訪談提綱………………………………………………… 287
附錄八 低年級記憶畫之小型問卷…………………………………… 288
附錄九 低年級想像畫之小型問卷…………………………………… 289
附錄十 中、高年級記憶畫之小型問卷……………………………… 290
附錄十一 中、高年級想像畫之小型問卷…………………………… 291

表 次
表2-3-1 表書架類家具高度分段參考表………………………………… 28
表2-3-2 兒童閱覽桌、座椅之規格尺寸配合例………………………… 30
表2-3-3 家具常用材料性質比較表……………………………………… 34
表2-4-1 環境心理學研究常用方法與數據類型………………………… 43
表2-5-1 物質的痕跡……………………………………………………… 54
表2-5-2 用後評估之資料蒐集方法……………………………………… 56
表3-3-1 結構式觀察日期………………………………………………… 64
表3-3-2 參與型觀察日期………………………………………………… 64
表3-3-3 教師訪談對象基本資料與訪談日期…………………………… 68
表3-3-4 學生訪談對象基本資料與訪談日期…………………………… 69
表3-3-5 學校圖書館兒童記憶畫樣本情形統計表……………………… 71
表3-3-6 學校圖書館兒童想像畫樣本情形統計表……………………… 71
表3-3-7 研究目的、問題、方法與工具對照表………………………… 72
表3-4-1 原始資料編碼意義表…………………………………………… 74
表4-1-1 圖書館相關人員配置…………………………………………… 84
表4-1-2 學校圖書館使用現況與分析…………………………………… 86
表4-2-1 健康國小九十五學年度圖書館課表…………………………… 96
表4-2-2 使用者在圖書館的活動內容與圖書館空間、使用時段之關係.98
表4-2-3 入口區空間配置表………………………………………………100
表4-2-4 入口區使用情形…………………………………………………102
表4-2-5 入口區家具設備使用情形………………………………………103
表4-2-6 入口區佈置情形…………………………………………………105
表4-2-7 書庫區與漫畫區空間配置表……………………………………107
表4-2-8 書庫區與漫畫區使用情形………………………………………110
表4-2-9 書庫區家具設備使用情形………………………………………116
表4-2-10 書庫區物理因素使用情形………………………………………117
表4-2-11 閱覽區空間配置表………………………………………………121
表4-2-12 閱覽區使用情形…………………………………………………122
表4-2-13 學生平均身高與閱覽桌椅、閱覽椅之規格表…………………125
表4-2-14 低年級學生使用閱覽區家具情形………………………………126
表4-2-15 中年級學生使用閱覽區家具情形………………………………126
表4-2-16 高年級學生使用閱覽區家具情形………………………………127
表4-2-17 教師使用閱覽區家具情形………………………………………129
表4-2-18 閱覽區物理因素使用情形………………………………………133
表4-2-19 檢索區空間配置表………………………………………………136
表4-2-20 檢索區家具使用情形……………………………………………138
表4-2-21 英文童書區空間配置表…………………………………………140
表4-2-22 英文童書區與兒童期刊區物理因素使用情形…………………143
表4-2-23 中文期刊區與鄉土教材資源區空間配置表……………………143
表4-2-24 中文期刊區與鄉土教材資源區物理因素使用情形……………145
表4-2-25 參考區空間配置表………………………………………………146
表4-2-26 參考區物理因素使用情形………………………………………147
表4-2-27 服務台區區空間配置表…………………………………………148
表4-2-28 服務台使用情形…………………………………………………150
表4-2-29 服務台動線使用情形……………………………………………152
表4-2-30 舞台區空間配置表………………………………………………154
表4-2-31 舞台區閱讀課使用情形…………………………………………155
表4-2-32 舞台區下課時間使用情形………………………………………157
表4-2-33 舞台區活動辦理使用情形………………………………………158
表4-2-34 舞台區物理因素使用情形………………………………………161
表4-2-35 視聽區空間配置表………………………………………………162
表4-2-36 多媒體區空間配置表……………………………………………166
表4-2-37 多媒體區使用情形………………………………………………169
表4-2-38 教具區空間配置表………………………………………………172
表4-3-1 記憶畫中各環境與活動要素出現率……………………………182
表4-3-2 低年級在圖書館從事活動之統計………………………………193
表4-3-3 低年級對於圖書館空間感覺之統計……………………………195
表4-6-1 想像畫中各環境要素出現率……………………………………216
表4-6-2 兒童記憶畫與想像畫中空間區域出現率………………………224

圖 次
圖3-2-1 校舍平面配置圖………………………………………………… 60
圖3-3-1 行為活動註記圖………………………………………………… 65
圖3-6-1 研究流程圖……………………………………………………… 78
圖3-6-2 研究流程甘特圖………………………………………………… 79
圖4-1-1 學校二層平面圖………………………………………………… 84
圖4-1-2 圖書館平面配置圖……………………………………………… 85
圖4-2-1 閱覽區座位配置圖………………………………………………120
圖4-2-2 閱覽區空間使用情形—行為註記圖……………………………124
圖4-2-3 服務台規格示意圖………………………………………………148
圖4-3-1 一年級學生記憶畫………………………………………………184
圖4-3-2 二年級學生記憶畫………………………………………………185
圖4-3-3 三年級學生記憶畫………………………………………………187
圖4-3-4 四年級學生記憶畫………………………………………………188
圖4-3-5 五年級學生記憶畫………………………………………………190
圖4-3-6 六年級學生記憶畫………………………………………………191
圖4-6-1 一年級學生想像畫………………………………………………219
圖4-6-2 二年級學生想像畫………………………………………………220
圖4-6-3 三年級學生想像畫………………………………………………221
圖4-6-4 四年級學生想像畫………………………………………………222
圖4-6-5 五年級學生想像畫………………………………………………225
圖4-6-6 六年級學生想像畫………………………………………………226
圖4-7-1 書櫃排列方向與使用者走向示意圖……………………………241
圖5-1-1 被學童忽視之圖書館區域圖示…………………………………257
中文部份
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