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研究生:王堡榕
研究生(外文):Pao-jung Wang
論文名稱:資訊科技融入國小自然與生活科技領域教學及語文表達之研究
論文名稱(外文):A Study of Integrating Information Technology into the Science and Technology Instruction and Language Expression of Elementary School
指導教授:孫劍秋孫劍秋引用關係
指導教授(外文):Chien-chiu Sun
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:語文與創作學系語文教學碩士班
學門:人文學門
學類:其他語文學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:232
中文關鍵詞:自然與生活科技資訊科技融入教學語文表達行動研究
外文關鍵詞:Science and TechnologyIntegration of Information Technology into instructionLanguage ExpressionAction Research
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本論文依據建構主義的學習觀與九年一貫課程的理念,探究資訊科技融入國小自然與生活科技領域教學及語文表達。
本研究針對國小六年級上學期自然與生活科技學習領域課程中「天氣的變化」一個單元,選擇研究者所任教的其中一個班級實施資訊科技融入教學的實驗。在研究設計方面採協同行動研究的方式,利用學習網站、試算表(Excel)軟體、主題探索學習(Project-Based Learning, PBL)以及自編問卷進行教學與施測,並對研究對象語文表達能力加以分析。研究歷程分為準備研究工作、確定問題、擬定行動研究方案、進行實驗、資料分析與處理、作出結論與建議、撰寫論文等步驟,配合貫穿整個歷程的文獻探討與資料蒐集,來進行研究。研究期間透過師生訪談、教學省思札記、學生文件、上課錄影、問卷等多種方式來蒐集資料,並在研究過程後反省自我的教學。
教學後,經過評量分析,在語文表達方面,不論口語表達或文字表達,高程度組均優於中程度組,低程度組明顯殿後。研究對象對於資訊科技融入自然與生活科技領域教學則大都抱持正向肯定的態度,並認為可以增加對自然與生活科技領域與電腦的學習興趣與能力。其中研究對象對於本次教學活動最喜歡的部分是多媒體教學(例DVD、VCD等)、主題探索學習活動。研究者經過此一行動研究得到專業成長,也對未來資訊科技融入自然與生活科技領域教學更有信心。
The study is based on the learning aspect of constructivist and the core rationale of Grade 1-9 curriculum to investigate of integrating information technology into the science and technology instruction and language expression.
The study focused on the teaching unit of “Change of the Weather” in science and technology learning area. For the first semester of six graders, and chooses one of the researcher’s classes to implement the experiment of the integration of Information Technology into instruction. As to the aspect of research design, collaborative-teaching action research is adopted. That is to utilize related learning websites, Excel software, Project-Based Learning (PBL), and self-conducted questionnaire in teaching and testing, and at the same time to analyze students’ ability in language expression. The whole process of this research is conducted in the order of the following steps: preparing for the research, defining relevant issues into research questions, proposing an action research plan, carrying out the experiments, analyzing and processing data, drawing conclusions as well as making suggestions, and composing the thesis. The aforementioned steps are all incorporated with the documentation and data gathering throughout the whole process of the research. During the research, research data are collected through teacher-student interviews, teaching notes, students’ learning diaries, in-class video recording, and questionnaire. After data collection, the data are used to make a thorough reflection on researcher’s own teaching method.
After analyzing the assessment in terms of students’ language usage after teaching activities, the result indicates that in either oral or written language expression part, above average level group is better than the average level group, and the below average group brings up the rear. Most students hold positive attitudes toward the integration of Information Technology and the Science and Technology learning area, and believe it will promote their learning interests and abilities in both the Science and Technology learning area and computer learning. Besides, among all, the students’ favorite parts of these instructional activities are teaching through multimedia (such as DVD, VCD, and so on), as well as the PBL. To the researcher, professional growth is gained though the action research, additionally more faith is gained in the integration of Information Technology and Science and Technology learning area.
摘 要 I
目 次 V
表 次 VII
圖 次 IX
第一章 緒 論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 3
第三節 研究問題 3
第四節 研究範圍與限制 4
第五節 名詞釋義 4
第二章 文獻探討 7
第一節 資訊科技融入教學的意義 7
第二節 資訊科技應用在科學教育的理論基礎 22
第三節 資訊科技融入與九年一貫課程 39
第四節 自然與生活科技領域教學 51
第三章 研究方法 73
第一節 研究場域與研究對象 73
第二節 研究設計 75
第三節 研究架構與流程 77
第四節 研究工具 82
第五節 資料蒐集與分析 83
第四章 研究結果與討論 85
第一節 資訊科技融入自然與生活科技領域教學情境分析 85
第二節 資訊科技融入自然與生活科技領域教學實施情形 100
第三節 資訊科技融入自然與生活科技領域教學之語文表達能力分析 132
第四節 教學活動後的評析與省思 173
第五章 結論與建議 193
第一節 研究結論 193
第二節 研究建議 200
參考文獻 204
附錄A 學生資訊科技素養及喜好問卷(前測) 213
附錄B 學生資訊科技素養及喜好問卷(後測) 218
附錄C 資訊科技融入自然與生活科技領域教學後態度量表 222
附錄D(1)社群網站部分內容 225
附錄D(2)社群網站部分內容 226
附錄E 訪談大綱 227
附錄F 學生訪談大綱評分表 228
附錄G 學生訪談大綱「報告內容」詳細評分表 229
附錄H 學生學習日誌評分表 230
附錄I 學生學習日誌(科學概念)評分表 231
附錄J 學生學習日誌(內容呈現)評分表 232
壹、中文部分
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