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研究生:陳心怡
研究生(外文):CHEN HSIN-I
論文名稱:資訊融入教學以探究國小五年級學童平面幾何學習之研究-以「多邊形與內角和」為例
論文名稱(外文):A Study of Instructional Technology in Exploring the Learning of Plane Geometry in the 5th graders - Take Polygons and the Sum of Interior Angles as examples
指導教授:吳偉賢
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:數學暨資訊教育學系(含數學教育碩士班)
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:180
中文關鍵詞:資訊融入教學幾何包含關係
外文關鍵詞:instructional technologygeometryinclusion relationship
相關次數:
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本研究旨在探討國小五年級學童經由「多邊形與內角和」教學活動,其多邊形與內角和的學習成效。研究方法是採取準實驗研究法不等組的前、後測設計,研究對象為桃園市英俊國小(化名)兩班五年級學童43人,並藉由學童的前測、後測、延後測表現、半結構式訪談、研究者省思等資料蒐集方式,以瞭解學童多邊形與內角和的學習成效。
研究的結果為:
一、「多邊形與內角和」的教學對實驗組與控制組學童多邊形與內角和學習具有良好的立即成效與保留成效。
二、實驗組與控制組學童在不同教學法下,學童的多邊形與內角和測驗的表現未達到顯著的差異。
三、經「多邊形與內角和課程」教學後,實驗組與控制組的高、中數學學習成就組的學童在後測-前測、延後測-前測的表現上達到顯著差異;低數學學習成就組的學童只有在延後測-前測的表現上達到顯著差異。
四、實驗組中數學學習成就的學童在教學後的數學學習態度有顯著的改變,但是兩組不同數學學習成就的學童的數學學習態度並未有顯著差異。
五、經「多邊形與內角和課程」教學後,學童在多邊形與內角和測驗的表現和解題策略方面皆有明顯的轉變與進步。
最後,根據研究結果,研究者提出對數學課程設計、活動教學、以及未來研究之建議以供參考。
The purpose of this study is to explore the learning results of Polygons and the Sum of Interior Angles of the 5th graders. The study adopts the approach of pre-test and post-test of unequal experimental teaching of quasi-experimental research design. The subjects of the study are 43 5th graders at Handsome Elementary School (assumed name), Taoyuan City. The performance of the students in pretest, posttest, follow-up test, and semi-constructed interviews and the reflection of the researcher are used as the sources of data collection. The data are analyzed qualitatively and quantitatively in this study.
The main findings are showed as follows:
1. The teaching of Polygons and the Sum of Interior Angles resulted positivly in improving the instant and retained learning of students from both the experiment group and the control group.
2. Under different teaching methods, the test performance of the two groups shows no significant difference.
3. After the experimental courses of Polygons and the Sum of Interior Angles, the higher and average mathematical achievement from the two groups shows significant difference in posttest-pretest and follow-up test-pretest; the lower mathematical achievement in the experiment group only shows significant difference in follow-up test-pretest.
4. After the courses, the students of the average level in mathematical achievement from the experiment group shows dramtically different in mathematics learning attitude, but there was no significant difference between the two groups in any achievement levels.
5. After the courses, there are great improvement in the students’ test performance and problem solving strategies in Polygons and the Sum of Interior Aangles.
Finally, according to the results, the researcher gives some suggestions about the curriculum designing, curriculum teaching and future researches.
第壹章 緒論
第一節 研究動機與背景
第二節 研究目的與研究問題
第三節 名詞釋義
第四節 研究範圍與限制

第二章 文獻探討
第一節 幾何概念
第三節 資訊融入教學

第三章 研究方法
第一節 研究設計與架構
第二節 研究流程
第三節 研究對象
第四節 研究工具
第五節 資料分析與整理

第四章 研究結果與討論
第一節 教學前學童在「多邊形和內角和」測驗上的表現之分析
第二節 多邊形與內角和學習成效分析
第三節 學童多邊形與內角和概念之轉變情形
第四節 學習多邊形和內角和數學態度之差異
第五節 回顧與省思

第五章 結論與建議
第一節 結論
第二節 建議

參考文獻
一、中文
二、英文

附錄
附錄一:多邊形與內角和試題
附錄二:多邊形與內角和測驗預試試題之細目表
附錄三:實驗組教學活動設計
附錄四:控制組教學活動設計
附錄五:數學學習態度問卷
附錄六:多邊形與內角和訪談大綱
一、中文
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