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研究生:辜易天
研究生(外文):GOO, EI-TEN
論文名稱:國中學生依附關係、活動參與、教育抱負與偏差行為:社會控制理論在台灣之適用性
論文名稱(外文):The Attachment, Involvement of Activities, Educational Ambitions and Deviant Behaviors of Junior High School Students: The Adaptation of Social Control Theory in Taiwan
指導教授:鄭燿男鄭燿男引用關係
指導教授(外文):Zheng, Yao Nan
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:121
中文關鍵詞:依附關係活動參與教育抱負偏差行為
外文關鍵詞:attachmentinvolvement of activitieseducational ambitions
相關次數:
  • 被引用被引用:39
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過去許多有關偏差行為的實證研究中,社會控制理論對偏差行為具有頗高的解釋力,但研究大多是小區域性的研究調查,或是採立意抽樣方式調查,或是樣本人數偏低。因此本研究以此為基礎針對全台灣地區國中學生偏差行為,驗證社會控制理論的適用性如何?
本研究社會控制理論是以國中學生依附關係、活動參與、教育抱負與偏差行為的關係做探討。研究資料來源使用2001年「台灣教育長期追蹤資料庫」所提供之13978份國中學生問卷做分析,以分析探討依附關係、活動參與、教育抱負與偏差行為的影響關係。所蒐集的資料分別以信度考驗、百分比次數分佈、平均數比較分析、Pearson積差相關及多元逐步迴歸分析等統計方法進行資料分析。研究發現如下:
國中學生較常發生的偏差行為依序是:考試作弊、在學校打架,或和老師起衝突、逃學或翹課、抽菸喝酒或吃檳榔、偷竊或破壞他人物品、看黃色書刊光碟或上色情網站、逃家。父子依附、母子依附、學校依附、師生依附、同儕依附關係愈好,教育抱負期望愈高,則偏差行為愈低。手足依附關係越佳,活動參與程度愈高,則偏差行為也愈高。以多元逐步迴歸分析後,其中師生依附、教育抱負、活動參與對偏差行為具有較高之解釋力。這顯示Hirschi社會控制理論中不同依附關係、活動參與程度、教育抱負期望都與國中學生偏差行為的形成上扮演著關鍵性的角色。但是手足依附、活動參與與偏差行為成正相關,卻顯示出活動參與與手足依附在Hirschi社會控制理論中的限制。
最後,本研究根據上述發現提出建議,以供家庭、學校、社會等層面及未來研究者作為降低國中學生偏差行為,或進行相關研究之參考。
Many empirical researches about social control theory in the past can in many ways explain the deviant behaviors. However, the previous researches were usually conducted in small areas, used purposive sampling or had smaller sampling population. The previous research data are used as a basis to focus on the deviant behaviors of all Junior high school students in Taiwan to verify the adaptation of social control theory.
In this thesis, the relations among different attachments, involvement of activities, educational ambitions and deviant behaviors of junior high school students are discussed and social control theory are applied. The analysis is based on 13978 copies of students’ questionnaires supplied by “Taiwan Education Panel Survey” and the data collected are analyzed using reliability test, frequency distribution analysis of percentage, comparative analysis of means, Pearson product-moment correlation and multiple stepwise regression analysis. The results are as followings:
The most common deviant behaviors of Junior high school students are sequentially cheating during the test, fighting in campus, quarreling with teacher, cutting classes, smoking, drinking or beetle nut chewing, stealing or robbing, reading porno books or CDs, browsing the porno sites and running away from home. The better the attachment between father and son, mother and child, teacher and student and the better the attachment to the school and peers are, the higher the educational ambitions and the lower the deviant behaviors become. However, The better the attachment of siblings and the higher the involvement of activities are, the higher the deviant behaviors become.
The attachment between teacher and student, the educational ambitions and the involvement of activities highly explain the deviant behaviors when analyzed by multiple stepwise regression. This represents that different attachments, involvement of activities and educational ambitions in Hirschi’s social control theory play a crucial part on students’ deviant behaviors. Nevertheless, the attachment of siblings and the involvement of activities are positively correlated to the deviant behaviors also reveal the restriction of Hirschi’s social control theory.
Based on the findings above the suggestions are made to provide for the family members, school administrators, other related personnel and future researchers to reduce the deviant behaviors of junior high school students and proceed with relevant researches.
目次
第一章 緒論 1
第一節 研究背景 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 名詞釋義 4
第四節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻探討 9
第一節 台灣地區學生校園暴力及偏差行為之現況 9
第二節 偏差行為之意涵及相關理論基礎 14
第三節 個人背景與偏差行為之關係 38
第四節 個人背景與依附關係、活動參與、教育抱負之關係 41
第五節 依附關係與偏差行為之關係 45
第六節 活動參與與偏差行為之關係 48
第七節 教育抱負與偏差行為之關係 51
第八節 綜合討論 53
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構與假設 55
第二節 資料來源 56
第三節 變項測量 57
第四節 信效度分析 61
第五節 資料分析方法 67
第四章 研究結果分析與討論 69
第一節 基本資料分析 69
第二節 個人背景條件與偏差行為之差異分析與討論 75
第三節 個人背景條件與依附關係、活動參與、教育抱負之差異分析 78
第四節 依附關係、活動參與、教育抱負與偏差行為的相關與討論 90
第五節 依附關係、活動參與、教育抱負與偏差行為的多元迴歸分析與討論 93
第五章 結論與建議 101
第一節 結論 101
第二節 建議 104

參考文獻 109
壹、中文部分 109
貳、英文部分 117

附錄 119
台灣教育長期追蹤資料庫國中問卷題項對照表 119

表次
表2-1國中學生校園暴力及偏差行為類型件數統計 10
表2-2各學制學生與校園暴力及偏差行為件數統計 11
表2-3各學制學生與校園暴力及偏差行為類型統計 12
表2-4性別與學生校園暴力及偏差行為類型統計 13
表2-5偏差行為與犯罪行為之比較 18
表2-6國內學者偏差行為類型分類彙整表 21
表2-7國外學者偏差行為類型分類彙整表 23
表2-8個人背景與依附關係是否達顯著差異統計表 42
表2-9個人背景與活動參與是否達顯著差異統計表 43
表2-10個人背景與教育抱負是否達顯著差異統計表 45
表3-1 2001年TEPS國中的抽樣與實際完成樣本數量說明表 57
表3-2本研究各因素信效度係數 65
表3-3本研究偏差行為信效度係數 66
表4-1國中學生背景條件摘要表 69
表4-2國中學生依附關係、活動參與、教育抱負摘要表 70
表4-3國中學生偏差行為摘要表 71
表4-4國中學生背景條件與偏差行為摘要表 72
表4-5不同背景條件國中學生與偏差行為之差異比較 75
表4-6不同性別國中學生與整體依附關係和各面向之差異比較 78
表4-7不同家庭結構國中學生與整體依附關係和各面向之差異比較 81
表4-8不同經濟狀況國中學生與整體依附關係和各面向之差異比較 82
表4-9不同背景條件國中學生與活動參與之差異比較 83
表4-10不同背景條件國中學生與教育抱負之差異比較 84
表4-11依附關係、活動參與、教育抱負對偏差行為之相關分析摘要表 90
表4-12自變項對「考試作弊」之多元逐步迴歸分析摘要表 93
表4-13自變項對「逃學或翹課」之多元逐步迴歸分析摘要表 94
表4-14自變項對「在學校打架或和老師起衝突」之多元逐步迴歸分析摘要表 94
表4-15自變項對「看黃色書刊、光碟或上色情網站」之多元逐步迴歸分析摘要表 95
表4-16自變項對「抽煙、喝酒或吃檳榔」之多元逐步迴歸分析摘要表 96
表4-17自變項對「逃家」之多元逐步迴歸分析摘要表 96
表4-18自變項對「偷竊或破壞他人物品」之多元逐步迴歸分析摘要表 97
表4-19自變項對偏差行為之多元逐步迴歸分析摘要表 98

圖次
圖2-1 行為之常態分配範疇 15
圖2-2 偏差行為與犯罪行為之關係 18
圖2-3 偏差行為之問題行為觀點 20
圖2-4 納許的休閒理論 49
圖3-1 本研究之架構圖 55
參考文獻
壹、中文部分
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