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研究生:陳郁程
研究生(外文):Chen.yu-cheng
論文名稱:屏東縣「資訊種子學校計畫」執行成效評估研究
論文名稱(外文):The Analytic Report on the “Technologically Seeded School Program” in Pintung
指導教授:蔡東鐘蔡東鐘引用關係
指導教授(外文):Tsai.dung-jung
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:95
語文別:中文
論文頁數:103
中文關鍵詞:資訊種子學校計畫資訊種子學校
外文關鍵詞:technologically seeded school programseed school
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本研究旨在探討教育部「資訊種子學校計畫」在屏東縣執行的成效。研究者以行政運作、教師參與計畫與運用及執行成效三方面來評估,參考相關文獻並依研究目的、研究問題編製訪談稿,除訪談教育局業務承辦人外,再從民國91年至94年屏東縣執行資訊種子學校計畫的學校中選取五所小學之行政人員及種子教師共十二位為訪談對象。訪談結束後,整理逐字稿,所得結果如下:
壹、「資訊種子學校」的行政運作,由學校自行依相關規定執行,運作順利
各校當初申請執行「資訊種子學校」計畫一個很大的誘因就是能夠取得經費補助,其中的資本門經費可以充實學校的資訊設備。是故,申請計畫由行政人員層級便已完成,在執行時如能獲得種子教師認同,行政支援教學、教師專長互補,則執行起來,便會有亮麗的成果。另外,資訊種子學校間的聯繫不足,從教育局方面得到的協助更是少之又少,但各種子學校不管在經費的運用上,或是研習的執行上都能依照相關規定辦理,不論最後成果如何,各校在行政運作的層面上執行起來還算順利,但對整個屏東縣執行「資訊種子學校計畫」並無顯著之目標可供依循。
貳、教師參與「資訊種子學校計畫」發展出具特色之推廣模式及教材,唯在成果之整理與呈現部分稍嫌不足
各校研習多利用週三教師進修時間辦理,教師參與進修情形良好,且發現教師在課堂上運用「資訊融入教學」及使用資訊設備來幫助教學之情形相當普遍。另外,各校皆能依學校計畫發展具特色之教學模式,且往往能擴及其他領域。但是各校所發展出來的相關成果未能妥善的整理蒐集,成果網站設置情形亦不理想,殊為可惜。
參、屏東縣執行「資訊種子學校計畫」成效有限,但普遍支持本項計畫的執行
各校雖皆依申請計畫內容執行,可以初步達成「資訊種子學校計畫」之目標與任務,但校內缺乏會議檢討機制,教育局也未能對各校進行成果評鑑,各校並不能了解自己還有哪些需要加強的地方,對「資訊融入教學」的未來感到茫然,但也期盼計畫可以繼續執行。
This research attempted to evaluate the functional efficiency of the “Technologically Seeded School Program” in Pintung promoted by the Ministry of Education. Carrying on the evaluation based on executive function, teacher-involved plan and operation, and functional efficiency, the researcher referred to related documents to design questionnaires according to research purposes and topics. Not only undertakers from the Ministry of Education but also 12 executives and teachers from 5 elementary schools taking parts in this program from 2002 to 2005 were interviewed. After the interviews, the researcher drew to the conclusions as follows:
I. technologically seeded schools functioned smoothly based on related rules.
One of the main lures to apply for the “Technologically Seeded School Program” was the financial supplement of which the sum of capital could be used to enhance technological equipments of the seeded schools. The program was applied by the executives, and it would only work successfully with the aids of teachers. However, local government brought up no remarkable target for seeded schools to follow.
II. Participating in the “Technologically Seeded School Program”, teachers devised new methods of teaching but lacked for arrangements and displays of their achievements.
Conferences were mostly held on Wednesdays, the teachers’ advanced studies hours. Teachers enthusiastically attended the conferences and commonly made use of technological equipments to promote their teaching. It was only a pity that the achievements were not well-arranged.
III. Although the “Technologically Seeded School Program” was limited in efficiency, it was generally approved.
The seeded schools were not aware of their own weaknesses and faults due to the lack of inner self-criticism device and evaluation from the Ministry of Education while they rudimentarily achieved the goal. Still, they expected the further promotion of the “Technologically Seeded School Program.”
第一章 緒論……………………………………………………………… 1
第一節 研究動機……………………………………………… 1
第二節 研究目的……………………………………………… 4
第三節 研究問題……………………………………………… 5
第四節 研究範圍與限制……………………………………… 6
第五節 重要名詞釋義………………………………………… 7
第二章 文獻探討………………………………………………………… 8
第一節 資訊種子學校計畫政策分析………………………… 8
第二節 實施資訊融入教學的行政運作……………………… 18
第三節 資訊科技融入教學之概念…………………………… 25
第四節 資訊融入教學之成效評估…………………………… 39
第三章 研究法與設計…………………………………………………… 45
第一節 研究架構……… …………………………………… 45
第二節 研究流程……………………………………………… 47
第三節 研究對象……………………………………………… 48
第四節 資料蒐集與分析……………………………………… 51
第五節 研究工具……………………………………………… 54
第四章 研究結果與討論…………………………………………………… 55
第一節 屏東縣執行「資訊種子學校計畫」行政運作情形… 55
第二節 屏東縣執行「資訊種子學校計畫」教師參與運用
情形…………………………………………………… 65
第三節 屏東縣「資訊種子學校計畫」執行成效的評估 74
第五章 結論與建議……………………………………………………… 81
第一節 結論…………………………………………………… 81
第二節 建議…………………………………………………… 88
參考文獻………………………………………………………………………… 91
附錄……………………………………………………………………………… 98
附錄1 教育局推動人員訪談大綱…………………………… 98
附錄2 教務主任與資訊組長訪談大綱……………………… 100
附錄3 資訊種子教師訪談大綱……………………………… 102
表目錄
表1 學校推動資訊科技融入教學時,相關人員的角色、任務與專業
發展內容……………………………………………………………… 24
表2 網路教學與傳統教學之比較表……………………………………… 27
表3 資訊科技在教學中的角色…………………………………………… 28
表4 資訊融入教學程度表………………………………………………… 29
表5 科技融入教學應考慮的因素………………………………………… 31
表6 資訊素養的定義……………………………………………………… 33
表7 資訊素養相關文獻…………………………………………………… 37
表8 屏東縣91-94 學年度國小資訊種子學校彙整表…………………… 48
表9 本計畫研究學校之基本資料………………………………………… 49
表10 受訪談人員…………………………………………………………… 50
表11 資訊種子學校計畫成果網站資料檢核內容………………………… 52
表12 屏東縣執行資訊種子學校計畫成果網站(頁)…………………… 68
表13 計畫與文件…………………………………………………………… 69
表14 研習推展……………………………………………………………… 70
表15 主題單元教學………………………………………………………… 70
表16 工作會議……………………………………………………………… 71
表17 教材資料庫、網站資源及夥伴學校網頁連結……………………… 71
圖目錄
圖1 研究架構…………………………………………………………… 46
圖2 研究流程…………………………………………………………… 47
圖3 逐字稿編碼說明圖………………………………………………… 53
中文部份
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英文部份
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