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研究生:潘煦俐
論文名稱:臺北縣國小「衛星學校方式」閱讀環境經營之研究
論文名稱(外文):A Study of Reading Environment Construction by Satellite- School Organizations among Elementary Schools in Taipei County
指導教授:馮永敏
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:中國語文學系碩士班
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文出版年:2006
畢業學年度:95
語文別:中文
中文關鍵詞:國民小學中心學校衛星學校閱讀活動閱讀計畫閱讀環境
外文關鍵詞:Elementary SchoolCentre-SchoolSatellite-SchoolReading ActivityReading ProjectReading Environment
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近年來,處於知識經濟時代及面對全球化的趨勢,使得教育組織面臨如何提升競爭力的挑戰,為追求卓越及提升教育品質,教育界紛紛研究並引進企業經營理念及策略之可行性。而以衛星學校方式經營學校閱讀環境,即是教育界尋求組織及資源更有效運用的嶄新產物。本論文研究重點即在於探討追求資源有效運用的同時,是否影響教育計畫實施成效,並兼顧教育資源適足性與公平性。
本研究採行質性研究與量化研究兩種研究方式,質性研究部份,訪談三所閱讀中心學校教務主任及教師。量化研究部分採問卷調查方式,以三所閱讀中心學校五年級學童施測,有效問卷300份。研究所得之資料,質性訪談的部分整理為逐字稿,以取同取異的方式歸納為小單元,並輔助量化研究結果之分析討論;量化問卷的資料經輸入電腦後,採次數分配、百分比等統計方法加以處理。
本論文共分五章,第一章緒論,說明本論文之研究動機與目的、研究方法與步驟、研究範圍與限制、研究設計與實施、名詞釋義及其預期之研究貢獻。
第二章為文獻探討,國外文獻主要以探討英語系國家推行多年的閱讀復建計畫(Reading Recovery Programs)相關論文為主,國內文獻則包含企業界中衛制度及教育界衛星學校方式實施之相關學術論文進行探究。
第三章為說明臺北縣國小推動兒童閱讀計畫之背景及現況,包含推行全國兒童閱讀運動後臺北縣近年來陸續實施的主要計畫。
第四章為推動閱讀計畫調查結果之分析與討論,將相關文獻資料、中心學校行政人員及教師訪談紀錄、中心學校學童問卷調查結果及個人研究見解做綜合整理與分析。
第五章探討臺北縣國小以衛星學校方式經營閱讀環境之推展,提出研究結論與建議,並將研究成果歸納成如下之結論:一、營造校園豐富閱讀環境方面成果豐碩。二、校園推廣閱讀活動學童參與意願偏低。三、班級閱讀推展活動已普遍落實執行。四、在衛星學校的推廣成效尚待加強。五、辦理各項研習充實老師及志工之知能方面亟待加強。六、結合社區與校外資源推廣閱讀方面已初具成效。最後,再根據本研究之主要發現及結論所得,提出未來建議方向:一、應建立國小學童閱讀能力適當量化衡量工具及指標。二、應長期追蹤研究學童閱讀成果。三、應建立優良閱讀教師評鑑與獎勵制度。四、應定期考核閱讀中心學校及衛星學校。五、應增設中心學校擴大推展閱讀之成效。六、針對閱讀落後族羣加強推廣能量。七、應長期審慎規畫閱讀計畫。
A Study of Reading Environment Construction by Satellite- School Organizations among Elementary Schools in Taipei County

Now we are in the age of knowledge economy and face to the trend of globalization. Education organizations have challenge to promoting education competitiveness.In order to elevating quality of education and chase after prominences, educational circles introduce concepts of business administration and study feasibility of this strategy. A new concept, reading environment construction by satellite- school organizations among elementary schools, is applied to increase efficiency of resource operation and facilitate the plans more organized. In our study, we focused not only on the efficacy of education plans but also on the propriety and equitableness of resource of education distribution while seeking to increase efficiency of resource operation.
Our study used two research methods, qualification and quantification. In the qualification method, we interviewed the educational administrative directors and teachers in three Centre-Schools. In quantification research, we collected 300 effective questionnaires from fifth grade students in three Centre-Schools. The results of questionnaires were computerized by statistic methods, such as frequency distribution and percent frequency distribution. The content of the interviews were transcribed word by word and generalized to small units by the method of adopting the same and the different. The organized results of interviews and data of questionnaires are complementary.
There are five chapters in this thesis. First chapter is introduction which described the proposes, research methods, procedures, studying range and limitation, research design and application , terminology and expected research contribution.
Second chapter is reference studying. The alien references discussed mainly on Reading Recovery Programs which has been introduced for lots of years in English countries. The domestic references discussed the policy in business and the academic research about satellite schools in education.
Third chapter is to describe the background of children reading promotion plan among elementary schools in Taipei county and actual status of this project. We also described some main projects which followed the plan of promotion of reading activity among national children.
Forth chapter is analysis and discussion of survey result about reading project. We collected, organized and analyzed all the materials, including relating references, interview records of school administrator and teachers, questionnaires results of students and some personal opinions.
Fifth Chapter discussed the efficacy of reading environment construction by satellite school among Taipei county school. We made the study conclusions and provided recommendations. There are six conclusions of our study described below. (1) It is very successful to construct the reading environment in Centre-School. (2) Students have lower motives to participate the reading promotion activity. (3) It is far and wide to implement reading activities in classes. (4) The effects of promotion could be strengthened in satellite schools. (5) To increase short-term training to promote abilities of teachers and volunteers. (6) It has initial effects of combing communities and out-schools resources in promotion of reading.
Finally, according to our main findings and conclusions, we provided some suggestions: (1) The rule of thumb and indicator that can evaluate reading abilities of elementary students should be constructed. (2) The reading efficacy of students should be traced for long period. (3) Appraisement for fine reading teachers and promotional policies should be built. (4) The Central-Schools and Satellite Schools should be assessed periodically. (5) It should push the numbers of Central-School to increase the reading efficacy. (6) Teachers should put more attention on students fall behind to increase reading efficacy. (7) Reading plans should be considered seriously for long-term formulation.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機與目的 1
一、研究動機 1
二、研究目的 8
第二節 研究方法與步驟 9
一、研究方法 9
二、研究步驟過程 10
第三節 研究範圍與限制 14
一、研究範圍 14
二、研究限制 17
第四節 研究設計與實施 19
一、研究樣本對象 19
二、研究工具 21
三、實施程序與資料處理 23
第五節 名詞釋義……………………………………………………………….24
一、衛星學校方式……………………………………………………… ..24
二、閱讀環境……………………………………………………………...24
第六節 研究貢獻……………………………………………………………….245
第二章 文獻探討 27
第一節 國外「衛星學校」推展閱讀 27
一、美國德州閱讀復建計畫 28
二、閱讀復建計畫評價 29
第二節 我國「衛星學校」之閱讀推廣發展 36
一、教育界的中衛制度與中衛體系 36
二、衛星學校方式之閱讀環境經營 39
第三章 臺北縣國小推動兒童閱讀計畫之背景及現況 45
第一節 全國兒童閱讀運動實施背景狀況 45
一、計畫緣起與發展 45
二、實施策略及內涵 47
三、預期目標及效益 48
四、小結 49
第二節 臺北縣推動兒童閱讀運動 50
一、計畫緣起與發展 50
二、實施策略及內涵 51
三、預期目標效益及成果 52
四、小結 55
第三節 臺北縣國小營造閱讀環境──衛星學校方式 56
一、計畫緣起與發展 56
二、實施面向及執行策略 59
三、計畫目標及預期成效 60
四、中心衛星學校閱讀活動之推動成效及原因 61
五、小結 65
第四節 臺北縣國小後續推動兒童閱讀之現況 66
一、臺北縣國小推動學校「晨間共讀」情況 66
二、「愛的書庫」連署活動 70
三、臺北縣國小配合推動「焦點三百──國民小學兒童閱讀計畫」 72
四、小結 77
第四章 閱讀計畫調查結果之分析與討論 79
第一節 中心學校「行政人員」推動閱讀計畫現況分析 80
一、閱讀計畫推動概況 80
二、教師專業提升與配合意願 82
三、學童閱讀成果提升情形 83
四、衛星學校成效 85
五、小結 87
第二節 中心學校「教師」推動兒童閱讀現況分析 89
一、閱讀運動認知態度與配合意願 89
二、閱讀教學與行為 92
三、對閱讀未來的具體規畫與想法 96
四、小結 99
第三節 中心學校「學童」閱讀現況分析 101
一、閱讀推廣活動 101
二、閱讀認知態度 105
三、學校閱讀環境 108
四、學童閱讀行為 120
五、閱讀動機 124
六、閱讀效能 127
七、小結 130
第四節 閱讀風氣之綜合分析與討論 131
一、閱讀數量 131
二、閱讀時間 132
三、閱讀動機 132
四、購書意願 133
第五節 衛星學校之推廣成效分析與討論 134
一、國外衛星學校推展實際成功經驗 134
二、國內衛星學校方式實施現況 136
三、國內外衛星學校推廣方式異同比較 143

第五章 研究結論與建議 147
第一節 研究結論 147
一、營造校園豐富閱讀環境方面成果豐碩 147
二、校園推廣閱讀活動學童參與意願偏低 148
三、班級閱讀推展活動已普遍落實執行 149
四、衛星學校的推廣成效亟待加強 150
五、辦理各項研習充實老師及志工之知能方面尚待加強 150
六、結合社區與校外資源推廣閱讀方面已初具成效 151
第二節 研究建議 152
一、建立國小學童閱讀能力適當量化衡量工具及指標 152
二、長期追蹤研究學童閱讀成果 153
三、建立優良閱讀教師評鑑與獎勵制度 154
四、定期考核閱讀中心學校及衛星學校 155
五、增設中心學校擴大推展閱讀之成效 155
六、針對閱讀落後族羣加強推廣能量 156
七、長期審慎規畫閱讀計畫 156
【參考書目】 157
一、中文部分 157
二、西文部分 166
【附錄】 169
【附錄一】 預試問卷:臺北縣國小衛星學校方式閱讀環境經營之研究 169
【附錄二】 正式問卷:臺北縣國小衛星學校方式閱讀環境經營之研究 174
【附錄三】 質性訪談題綱(學校行政人員) 179
【附錄四】 質性訪談題綱(教師用) 181
【附錄五】 全國兒童閱讀運動實施計畫 183
【附錄六】 臺北縣九十年度兒童閱讀諮詢委員會第一次會議會議記錄 189
【附錄七】 臺北縣推動兒童閱讀諮詢委員會暨工作小組成立計劃(附件一) 191
【附錄八】 臺北縣推動兒童閱讀運動-閱讀美麗童年實施計畫(附件二) 194
【附錄九】 臺北縣推動兒童閱讀運動—『種子教師研習』實施計劃(草稿)(附件三) 197
【附錄十】 臺北縣兒童閱讀網站--「閱讀美麗童年」網站規劃(附件四)...... 198
【附錄十一】 臺北縣九十年度推動兒童閱讀運動活動規劃 199
【附錄十二】 全國兒童閱讀種子教師研習會實施計畫 200
【附錄十三】 全國兒童閱讀種子教師研習課程內容及師資 202
【附錄十四】 「全國兒童閱讀運動種子教師研討會」 203
【附錄十五】 臺北縣政府公文 204
【附錄十六】 臺北縣推動兒童閱讀運動—『種子教師研習』實施計畫91年 205
【附錄十七】 臺北縣推動兒童閱讀運動—『種子教師研習』實施計畫90年 209
【附錄十八】 臺北縣政府教育局新聞稿90.08.22 213
【附錄十九】 臺北縣新店市○○國小閱讀衛星學校實施計畫簡表 214
【附錄二十】 臺北縣三重市○○國小九十三年度「營造閱讀環境」推廣計畫系列活動總表 215
【附錄二十一】臺北縣淡水鎮○○國小九十三年度閱讀衛星學校實施計畫簡表 217
【附錄二十二】八十九年度台北縣閱讀推廣活動「北縣快樂閱讀小天使」徵文活動實施計畫 218
【附錄二十三】 臺北縣兒童閱讀護照徵選實施計畫 222
【附錄二十四】 臺北縣新店市○○國民小學辦理閱讀衛星學校計畫 224
【附錄二十五】 臺北縣雙和區「校長閱讀研習計畫-進階研習」及「營造閱讀環境-衛星學校方式經營閱讀場」○○國小閱讀教學種子教師培訓研習實施計畫與概算 227
【附錄二十六】 臺北縣新店市○○國民小學九十二學年度下學期辦理「營造閱讀環境-衛星學校方式經營閱讀場」計畫--故事媽媽劇團培訓 229
【附錄二十七】 「九年一貫統整教學」師資培訓系列活動 231
【附錄二十八】 臺北縣積極推動兒童閱讀運動及經營故事媽媽學校 234
【附錄二十九】 臺北縣故事媽媽培訓 235
【附錄三十】 D'AGOSTINO,J.,&MURPHY,J.A統合分析資料 236
一、中文部分
(一)專書部分(按照出版年月排列,同年月以姓名筆畫少者在前)
王振鵠 著《兒童圖書館》,臺北:臺灣書店,1969年8月。
盧震京 著《小學圖書館》,臺北:商務印書館,1973年8月。
賈馥茗 著《英才教育》,臺北:臺灣書店,1976年。
格羅里爾股份有限公司,美國大百科全書(國際版)第23卷,1981年2月。
鄭雪玫 著《兒童圖書館理論/實務》,臺北:臺灣學生,1983年4月。
吳茜茵 編著《我國臺灣地區國小兒童課外閱讀情況之調查研究》,臺北:文景書局,1983年10月。
楊國樞、張春興 《人格心理學》,臺北:桂冠圖書公司,1987年。
司琦 著,《兒童讀物研究》,臺北:臺灣商務印書館,1983年10月初版第一次印刷,1993年6月修訂版第一次印刷。
植草益,邱榮輝 譯,《產業組織論,臺灣經濟研究叢書之24》,1984年。
胡鍊輝 編著,《圖書館與閱讀指導》,臺北:臺灣書店,1989年12月。
光永貞夫 《如何誘導孩子讀書》,力爭 譯著,鹽巴出版社,臺北:茂騰發賣股份有限公司,1991年7月臺灣臺北。
張志公 閱讀叢書序,載於國外閱讀研究,河南省:河南教育出版社,1992年。
曾祥芹 韓雪屏 合著,《國外閱讀研究》,河南省:河南教育出版社,1992年6月。
林武憲 著,《兒童文學與兒童讀物探索》,彰化縣立文化中心出版,1993年6月。
臺灣省 國民學校教師研習會編印,《國民小學新課程標準的精神與特色》,1995年1月。
董奇 著,《兒童創造力發展心理》,臺北市:五南圖書出版公司,1995年。
傅坤華 著,《樂在讀書》,臺北:精誠文教機構,1995年5月初版一刷。
洪月女 譯《談閱讀》,臺北:心理出版社,1998年。Kenneth S. Goodman(1996).《 On reading》.
王萬清 著《讀書治療》,臺北:心理出版社,1997年9月初版一刷,2002年2月。
朱孝利 編著,《增進國小兒童圖書館利用能力之教學研究》,臺北:文景書局,1998年4月。
周漢光 編著,《閱讀與寫作教學》,香港中文大學出版,1998年。
王錫章 編著,《圖書館資源的利用》,臺北:臺灣書店,1998年11月。
杜明城 譯《創造力》,臺北:時報文化出版, 作者簡介 米哈里.契克森米哈賴(Mihaly Csiksentmihalyi) 芝加哥大學心理學,1999年。
柯華威、游雅婷 譯,《如何達到精熟的閱讀》,臺北:信誼基金出版社,2001年11月初版一刷。M. Susan Burns,Peg Griffin and Catherine E. Snow,NRC 編輯群,Starting Out Right-A Guide to Promoting Children’s Reading Success.
林明地 編著,《學校與社區關係》,臺北:五南圖書出版公司,2002年3月,初版一刷。
林秀兒 著《動態閱讀 Go!Go!Go!》,臺灣外文書訊防有限公司,2002年4月。
王淑芬 著,《搶救閱讀55招依兒童閱讀實用遊戲》,臺北:作家出版社2002年4月。
林婷煜 《讀書》,臺北:商周出版社,2002年5月8日。
Jim Trelease 原著,沙永鈴等譯,《朗讀手冊》,臺北:天衛有限公司,2002年9月。
齊若蘭、游常山、李雪莉等 著,海闊天空VI《閱讀‧新ㄧ代知識革命》,臺北:天下雜誌股份有限公司,學習教育系列 009,2003年1月25日第一版第一次印行,2004年9月15日第一版第十次印行。
郝明義,朱衣 譯,《如何閱讀ㄧ本書》,2003年,臺北:臺灣商務印書館。Mortimer J. Adler & Charles Van Doren.How to read a book.
教育部,〈全國兒童閱讀種子教師研習會推廣閱讀手冊〉,2003年9月編印。
谷瑞勉 譯,《鮮活的討論!培養專注的閱讀》,2004年,臺北:心理出版社。Linda B.Gambrell & Janice F. Almasi. Lively discussions!: fostering engaged reading.

(二)學位論文(按照出版年月排列,同年月以姓名筆畫少者在前)
張小菁 《臺北市國民小學教師閱讀教學信念之研究》,臺北市立師範學院國民教育研究所,1995年。
陳淑絹 《「指導-合作學習」教學策略增進國小學童閱讀理解能力之實徵研究》,國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所博士論文,1996年。
馮秋萍 《臺灣地區國小五、六年級兒童課外閱讀行為:以國立政治大學復設實驗學校為例》,淡江大學教育資料科學研究所,1997年。
李鴻章《國小教師參與學校中心在職進修現況與改進途徑之研究》,臺東師範學院/教育研究所碩論,2000年。
李寶琳 《臺北市國民小學高年級學童閱讀文化調查研究》,國立臺北師範學院國民教育研究所,2000年。
潘惠媛 《建構中衛體系電子化網路之研究》,國立臺北科技大學生產系統工程與管理研究所碩士論文,頁15,2000年。
陳耀魁 《建構國內中心衛星工廠體系電子商務資源共享中心策略規劃研究》,國立臺北科技大學生產系統工程與管理研究所碩士論文,頁17,2000年。
林和春《桃園縣國小鄉土教育資源中心運作成效之研究》,國立臺北師範學院國民教育研究所碩士論文,2001年。
林秀娟 《閱讀討論教學對國小學童閱讀動機、閱讀態度和閱讀行為之影響》,國立臺南師範學院國教所碩士論文,2001年。
陳美如 《臺北市立國民中學教師對營造學習型學校的態度及相關因素之研究》,國立臺灣師範大學社會教育研究碩士論文,2001年。
朱慧君 《國小閱讀補救教學方法之分析研究》,國立嘉義大學國民教育研究所,2001年6月。
談麗梅 《兒童閱讀運動中教師推行信念、學校策略與兒童閱讀態度之研究》,臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,2001年。
洪婉莉 《國小推動閱讀運動之研究--以臺東縣立馬蘭國民小學為例》,臺東師範學院兒童文學研究所碩士論文,2002年。
陳雁齡 《中部地區推行閱讀活動及國小學童參與閱讀活動現況之調查研究》,國立臺中師範學院國民教育研究所,2002年6月。
林美鐘 《屏東縣國民小學中高年級學童閱讀興趣調查研究》,國立屏東師範學院國民教育研究所,2002年7月。
吳惠玲 《小學老師與兒童閱讀活動》,國立臺東師範學院兒童文學研究所,2003年。
《圖書館與閱讀運動研討會》論文集,國家圖書館文教區國際會議廳,2003年4月23、24日。
劉安訓 《臺北縣國小推展兒童閱讀之研究》,國立臺東大學兒童文學研究所,2003年8月。
蘇子仁 《國民小學教學資源服務發展之研究--以臺北市資訊種子學校為例》,淡江大學教育科技學系碩論,2004年。
劉春琳 《國小兩性平等教育資源中心的運作 - - 以花蓮縣為例》,國立花蓮師範學院輔導碩士班論文,2004年。
蔣伶華 《高雄市特殊教育資源中心工作成效之探討》,國立高雄師範大學特殊教育學系,2004年。
陳詩添 《臺北市國民小學兒童深耕閱讀計劃執行之探究》,臺北市立師範學院國民教育研究所,2004年7月。
劉逸青 《說來聽聽:教室中的閱讀討論》,國立臺東大學兒童文學研究所,2004年7月。
方子華 《國小學生家庭閱讀活動、學校閱讀環境與閱讀動機之相關研究》,屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,2004年。
鄭麗珠 《臺南市國小兒童閱讀現況及推動策略之研究》,國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文,2004年。
蔡美蓉,《學校和家庭閱讀環境與國小學童閱讀動機關係之研究》,摘要,國立高雄師範大學成人教育研究所在職專班碩士論文,2005年。

(三)期刊報紙(按照出版年月排列,同年月以姓名筆畫少者在前)
洪文瓊 〈從兒童讀物的功能談如何為孩子選購兒童讀物〉,《兒童圖書與教育雜誌創刊號》,1981年7月。
馬景賢 從一項調查談兒童圖書館之發展,兒童圖書與教育雜誌,第1卷6期,1981年12月。
張錦郎 〈談大學及公共圖書館利用教育〉,臺北市立圖書館館訓2卷2期,1984年12月。
鄭雪玫 〈如何為幼兒選擇讀物〉,《書府》,8,1987年6月。
鄭昭明 〈認知心理學與教學研究-一般介紹〉,《現代教育》第二卷第二期,1987年。
施常花 〈兒童讀物在教育性讀書治療的應用與實施〉《國教月刊》,34(7.8),1988年。
張春興 〈知之歷程與教之歷程:認知心理學的發展及其在教育上的應用〉,《國立臺灣師範大學教育心理學報》第21期,1988年。
柯華葳 〈中國語文心理學研究第一年結案報告〉,《臺灣地區閱讀研究文獻回顧》,載於曾志朗編,嘉義:中正大學認知科學研究中心,1990年。
曾琪淑 〈兒童閱讀指導探析〉,《書香季刊》8,1991年。
郭麗玲 〈兒童讀物的特質與類別〉,《社教雙月刊》,第52期,1992年4月。
高蓮雲 〈國小學童運用圖書館及課外閱讀實況之研究〉,《臺北市立師範學院學報》第23期,1992年6月。
郭靜姿 〈閱讀理解訓練方案對於增進閱讀策略運用與後設認知能力之成效研究〉,《教育研究資訊》,1(5),1993年。
黃旭鈞 〈從動機理論看今日國小教學現況及其改進之道〉,《教育資料文摘》第35卷1期,1995年1月。
謝依蓉 〈閱讀理解〉,《育達學報》,9期,1995年。
柯華葳 〈國民小學社會科課程特色〉,載於國民小學新課程標準的精神與特色,臺北縣國民學校教師研習會,1995年。
林建平 〈國小學童的閱讀動機、理解策略與閱讀成就之相關研究〉,《臺北市立師範學院》第26期,1995年6月。
朱孝利 〈論國小新課程標準中之圖書館利用教育〉,《國立臺北師院圖書館館訊》第4期,1996年。
蔡銘津 〈閱讀能力的測驗與評量〉,《測驗與輔導》第139期,1996年。
陳淑絹 〈由國民小學「閱讀指導現況調查」談閱讀策略教學的可行性〉,《國教輔導》,第36卷第2期,1996年。
柯華葳 〈兒童閱讀行為與閱讀策略〉,《國立教育學術演講集》第一輯,國立嘉義師範學院,1996年。
蔡銘津 〈學童閱讀能力的測驗與評量〉,《特殊教育季刊》第65期,1997年。
馮秋萍 〈閱讀行為之探討〉,《圖書與資訊學刊》25期,1998年5月。
吳宜貞 〈影響閱讀動機的因素-看教室環境與文化〉,《師友》,379,1998年12月。
馮永敏 〈立足整體,把握重點,提高讀書教學效率〉,《國教天地》,44(6),1998年。
房思平 〈閱讀卓越法簡介〉,《美國教育新知選輯》第3期,頁30-31,1999年。
黃意文 〈如何提昇孩子的閱讀能力〉,《教師之友》40卷5期,1999年12月。
陳海泓 〈兒童讀物、閱讀課和圖書館藏對兒童學業成就以及教育機會均等之理論探討〉,《臺南師院學報》第32期,頁1-25,1999年。
潘和 〈IRA推動閱讀有一套〉,《中國時報》,開卷版,2000年。
陳正治 〈怎樣指導兒童閱讀〉,《教育論壇‧教育資料與研究》第三十八期,2000年1月。
賴苑玲 〈讓我們來參與閱讀活動〉,《社教雜誌》,269,1-3,2000年。
林武憲 〈怎樣推行兒童閱讀活動──從美日英的經驗談起〉,《全國新書資訊月刊》,22,2000年。
劉慶仁 〈美國教育研究改革〉,臺北市:國立教育資料教育館,2000年。
曾志朗 《教師天地》,第106期,2000年6月。
鄭雪玫 〈淺談推廣兒童閱讀與公共圖書館的兒童青少年活動〉,《書院季刊》,第45期,2000年7月。
馮秋萍 〈兒童課外閱讀行為探究〉,《玄奘學報》第2期,2000年8月。
鄭全利 〈讀書之樂樂無窮-談兒童閱讀運動的推展與班級讀書會〉,《翰林文教雜誌》15期,2000年10月。
葉卉軒 〈曾志朗澄清閱讀不是口號〉,中央日報第13版,2000年10月16日。
游福生 〈為兒童閱讀運動植根〉,《社教雜誌》267期,頁7-8,2000年10月。
林文寶 〈閱讀的魅力與格調──談兒童閱讀的閱讀興趣〉,《全國新書資訊月刊》,2000年10月。
林翠釵 〈許兒童一個未來──談兒童閱讀〉,《社教雜誌》267期,2000年10月。
彭秀齡 〈全國兒童閱讀實施計畫〉,《成長幼教季刊》11卷4期,2000年10月。
元庚鮮 〈淺談資訊時代國小圖書館利用教育〉,《臺灣教育月刊》599期,2000年11月。
朱孝利 〈國小閱讀教學研究〉,《國民教育》41卷2期,2000年12月。
劉明宗 〈從讀者本位的觀點談閱讀與閱讀歷程-以古德曼的「談閱讀」為主〉,《屏縣教育季刊》第5期,2001年1月。
胡菊韻 〈書香童年 智慧人生──大家一起上圖書館〉,《教育資料與研究》,38期,2001年1月。
洪蘭、曾志朗 〈兒童閱讀的理念與策略:兒童閱讀的理念──認知神經心理學的觀點〉,《教育資料與研究》第38期,2001年1月。
林天佑 〈提高兒童閱讀興趣的策略-美國加州聖塔芭芭拉市的經驗〉,《教育資料與研究》,38期,2001年。
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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14. 蔡銘津 〈學童閱讀能力的測驗與評量〉,《特殊教育季刊》第65期,1997年。
15. 黃意文 〈如何提昇孩子的閱讀能力〉,《教師之友》40卷5期,1999年12月。
 
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