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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:林晉男
研究生(外文):Chin-nan Lin
論文名稱:台灣地區補教支出之實證分析
指導教授:劉鋼劉鋼引用關係
指導教授(外文):Kang Liu
學位類別:碩士
校院名稱:國立中正大學
系所名稱:國際經濟所
學門:社會及行為科學學門
學類:經濟學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:89
中文關鍵詞:教改補教支出Probit模型Tobit模型
相關次數:
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本研究主要是以行政院主計處91年12月之家庭收支調查資料,探討台灣地區家庭對子女補習教育的需求。在過去補習相關文獻中,皆有探討家庭社經背景與個人參與補習之間的影響。然而環顧台灣現今的教育環境,在教改多元入學方案實施後,補習教育有可能造成教育機會不平等的問題。因此本文以Probit模型與Tobit模型之分析,以了解不同家庭的社經條件,對於家庭子女補教支出的影響。其次,衡量家庭可支配所得變動對補教需求的變動,以了解家長對教育的需求變化。而模型的估計結果顯示,家庭7-18歲人口數對於家庭參與補習之影響為最大;而家庭參與補教的消費支出會隨著父母親年齡、家庭7-18歲人口數、核心家庭可支配所得的增加而增加。本研究結果發現家庭背景條件愈佳者,其在補教支出的金額上也相對提高釵h。顯示教改政策的推動,不但沒有如預期般降低學生的升學壓力、減緩補習現象,相反地使得補教產業更之蓬勃。
目錄
圖表目錄 ……………………………………………………………………………V
第一章 緒論 ………………………………………………………………………1
1.1 研究動機與目的 …………………………………………………………1
1.2 論文架構…………………………………………………………………5
第二章 文獻回顧 …………………………………………………………………8
2.1 家庭教育投資之意涵 ……………………………………………………8
2.1.1 教育成本 …………………………………………………………8
2.1.2 家庭教育投資成本………………………………………………9
2.2 影響家庭教育支出的因素………………………………………………10
2.2.1 家庭可支配所得…………………………………………………10
2.2.2 居住地區…………………………………………………………12
2.2.3 子女人數…………………………………………………………13
2.2.4 父母親年齡………………………………………………………14
2.2.5 父母親教育程度…………………………………………………15
2.2.6 父母親的職業……………………………………………………15
2.3 補習相關文獻 …………………………………………………………16
2.3.1 家庭背景對子女接受補習的影響………………………………16
2.3.2 教育改革後的補教發展…………………………………………18
2.4 Tobit模型之相關研究…………………………………………………19
2.5 研究假設…………………………………………………………………21
第三章 研究方法 ………………………………………………………………23
3.1 計量模型 ………………………………………………………………24
3.1.1 Probit模型………………………………………………………24
3.1.2 Tobit模型…………………………………………………………25
3.2 補教需求模型各變數之彈性……………………………………………26
3.3 補教需求模型的評估與檢定……………………………………………27
3.3.1 T檢定……………………………………………………………27
3.3.2 概似比檢定………………………………………………………28
第四章 資料處理與分析 ………………………………………………………29
4.1 變數定義及說明 ………………………………………………………29
4.1.1 Probit模型之變數與說明…………………………………………29
4.1.2 Tobit模型之變數說明……………………………………………31
4.2 資料分析…………………………………………………………………33
4.2.1 家庭可支配所得…………………………………………………33
4.2.2 戶長教育程度……………………………………………………35
4.2.3 戶長年齡…………………………………………………………35
4.2.4 家庭7-18歲人口數………………………………………………36
4.2.5 居住地區…………………………………………………………36
4.2.6 戶長職業…………………………………………………………37
4.2.7 家庭組織類型……………………………………………………37
4.3 核心家庭之資料分析……………………………………………………38
第五章 實證分析…………………………………………………………………51
5.1 Probit模型實證結果分析………………………………………………52
5.2 Tobit模型實證結果分析…………………………………………………54
第六章 結論與後續研究建議……………………………………………………66
6.1 結論……………………………………………………………………66
6.2 後續研究建議…………………………………………………………67
參考文獻 ……………………………………………………………………………68
附錄1 名詞定義………………………………………………………………72
附錄2 核心家庭背景資料分析………………………………………………75
圖表目錄
圖1-1 1987年至2007年台灣地區大專院校數量變化……………………………6
圖1-2 1996年至2006年教育與研究費每戶平均支出……………………………6
圖1-3 1996年至2006年家庭可支配所得與教育與研究費費用成長率變化……7
表4-1 台灣家庭補教支出Probit模型之變數說明………………………………40
表4-2 全部樣本資料與核心家庭樣本資料之補教支出Tobit模型變數說明…42
表4-3 家庭組織型態之戶數與所佔比例…………………………………………45
表4-4 台灣家庭補教消費支出分佈表……………………………………………45
表4-5 家庭可支配所得高低與有無補教支出之戶數與比例……………………46
表4-6 補教支出占可支配所得比例之分佈表……………………………………46
表4-7 戶長教育程度與參與補教消費分佈表……………………………………47
表4-8 戶長年齡與家庭有補教支出之戶數與比例………………………………47
表4-9 家庭7-18歲人口數與家庭有補教支出之戶數與比例……………………48
表4-10 家庭7-18歲人口數每戶及每人補教支出平均金額分佈表………………48
表4-11 居住地區與家庭有補教支出之戶數與比例………………………………48
表4-12 戶長職業與家庭有補教支出之戶數與比例………………………………49
表4-13 家庭組織類型與家庭有補教支出之戶數與比例…………………………49
表4-14 核心家庭可支配所得高低與有無補教支出之戶數與比例………………50
表4-15 核心家庭補教支出占可支配所得比例之分佈表…………………………50
表5-1 變數基本統計量……………………………………………………………61
表5-2 台灣地區家計單位有補教支出之Probit模型參數估計…………………63
表5-3 台灣地區核心家庭補教支出之Tobit模型參數估計……………………64
表5-4 Tobit模型核心家庭「全部樣本數」與「參與樣本數」邊際效果
與彈性值……………………………………………………………65
附表A1 父母親教育程度與參與補教消費分佈表………………………………77
附表A2 父母親年齡與參與補教消費分佈表……………………………………78
附表A3 核心家庭7-18歲人口數與補教支出之分析……………………………78
附表A3-1核心家庭無7-18歲人口數與參與補教消費分佈表……………………79
附表A3-2核心家庭7-18歲人口數每戶及每人補教支出平均金額分佈表………80
附表A4 父母親職業與參與補教消費分佈表……………………………………80
附表A5 父母親皆無職業與參與補教消費分佈表………………………………81
附表A6 台灣地區家計單位有補教支出之Tobit模型參數估計………………82
參考文獻
一、中文部份:
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1. 林大森、陳憶芬(2006),「臺灣高中生參加補習之效益分析」,《教育研究集刊》,52:4,35-70。
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8. 周裕欽、廖品蘭(1997),「出生背景、教育程度及對子女教育期望之關連性研究」,《教育與心理研究》,20,313-330。
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14. 黃毅志(1996),「台灣地區民眾地位取得之因果機制:共變結構分析」,《東吳社會學報》,18,243-273。
15. 葉凱莉、蔡群立(2000),「台灣教育支出所得彈性之探討」,《教育研究資訊》,8,74-91。