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研究生:石承恩
研究生(外文):CHENG-EN SHIH
論文名稱:以科技接受模式探討國中國文科教師運用資訊融入教學意向之研究
論文名稱(外文):The Study on Using the Technology Acceptance Model for the Behavioral Intention of Application Information Technology Integrated into Instruction by the Junior High School Chinese Teachers
指導教授:陳正雄陳正雄引用關係
指導教授(外文):Cheng-Hsiung Chen
學位類別:碩士
校院名稱:開南大學
系所名稱:資訊管理學系
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:113
中文關鍵詞:資訊融入教學行為意向科技接受模式結構方程模式
外文關鍵詞:Information Technology Integrated into InstructionBehavioral IntentionTechnology Acceptance ModelStructural Equation Models
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隨著資訊科技的進步,教學的方式也不斷的在創新。在教育政策上,教育部在中小學資訊教育總藍圖中,也積極的推廣資訊融入教學;若能了解使用者運用資訊融入教學的行為意向,將有助於資訊融入教學的推廣。
本研究旨在探討國中國文科教師運用資訊融入教學的行為意向。利用網路問卷蒐集資料,共寄發了1,000封電子郵件,將回收的241份有效問卷進行資料分析與驗證假說,藉以找出影響國中國文科教師資訊融入教學的因素。
經過結構方程模式分析該模式適配度後發現,修正後的科技接受模式其徑路皆達顯著水準,且該模式適配度大多為良好。本研究將研究結果彙整後提出以下五點結論,期望能提供後續研究者或相關單位的參考:
一、 國中國文科教師資訊融入教學在科技接受模式上的適配情形良好。
二、 國中國文科教師「資訊素養與背景」以及「資訊培訓與支援」之間有正相關;
三、 資訊融入教學「認知易用性」會正向影響「認知有用性」;
四、 資訊融入教學「認知有用性」會正向影響「行為態度」;
五、 資訊融入教學「行為態度」會正向影響「行為意向」;
With the progress of Information Technology, the methods of teaching is innovated continuously. In education policy, the positive popularization Information Technology Integrated into Instruction of the ELHI Information Education Blueprint in Ministry of Education. It is useful for promoting the Information Technology Integrated into Instruction that study the Behavioral Intention of Application Information Technology Integrated into Instruction by teachers.
It is the goal to discuss Application Information Technology Integrated into Instruction by the Junior High School Chinese Teachers. Utilize network questionnaire collect materials by despatching 1,000 E-mail, analysis and verify the hypothesis 241 effective questionnaire that retrieve, and then find out the influence factors for that Application.
Analyzes the goodness-of-fit by Structural Equation Models, all the Path of the revised Technology Acceptance Model is significant. The results of this study are summarized as follow:
1. The TAM of application Information Technology Integrated into Instruction of the Junior High School Chinese Teachers is acceptable.
2. The Junior High School Chinese Teachers has a positive correlation for “Information Literacy and background” and “Information Training and Support”.
3. Information Technology Integrated into Instruction “Perceived Ease of Use” has a positive effect on “Perceived Usefulness”.
4. Information Technology Integrated into Instruction “Perceived Usefulness” has a positive effect on “Attitude Toward Behavior”.
5. Information Technology Integrated into Instruction “Attitude Toward Behavior” has a positive effect on “Behavioral Intention”.
Finally, it will be a good expectation that this study is referred by the relevant unit.
誌   謝 I
摘   要 II
ABSTRACT III
目   錄 V
表 目 錄 VII
圖 目 錄 VIII
第一章 緒 論 1
 第一節 研究背景與動機 1
 第二節 研究目的與待解決問題 2
 第三節 研究流程 2
 第四節 論文結構 4
 第五節 研究範圍與限制 6
第二章 文獻回顧與探討 7
 第一節 資訊科技融入教學的背景 7
 第二節 科技接受模式及相關理論 18
 第三節 資訊素養與背景 29
 第四節 資訊培訓與支援 32
 第五節 行為態度與意向 34
 第六節 問卷調查法 36
 第七節 適用科技接受模式的分析法 38
 第八節 結構方程模式與動差結構分析 41
第三章 研究方法 47
 第一節 研究對象與抽樣設計 47
 第二節 研究工具 49
 第三節 研究模式與資料分析方法 53
 第四節 研究假說 61
第四章 研究結果與討論 62
 第一節 統計結果 62
 第二節 模式分析 68
 第三節 研究發現與討論 80
第五章 結論與建議 83
 第一節 研究結論 83
 第二節 對運用資訊融入教學工作之建議 84
 第三節 給後續研究者的建議 85
參考文獻 86
附  錄 99
 附錄 一 問卷調查刪修意見表 99
 附錄 二 研究工具-問卷調查表(預試) 104
 附錄 三 研究工具-問卷調查表(正式) 110
壹、中文部份
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貳、西文部份
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