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研究生:陳佳琪
研究生(外文):Chen, Chia Chi
論文名稱:數位典藏資源支援專題式學習模式研究:以臺灣百年圖書館史數位圖書館為例
論文名稱(外文):A Study on project-based learning supported by digital archive resources–case study of Taiwan libraries’ history digital library
指導教授:陳志銘陳志銘引用關係
指導教授(外文):Chen, Chih Ming
學位類別:碩士
校院名稱:國立政治大學
系所名稱:圖書資訊與檔案學研究所
學門:傳播學門
學類:圖書資訊檔案學類
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:數位典藏數位圖書館數位學習數位典藏支援數位學習專題式學習
外文關鍵詞:Digital ArchiveDigital libraryE-learningE-learning supported by digital archiveProject-based learning
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隨著網際網路的快速發展,網路資源對於支援數位學習的重要性正與日遽增。本研究旨在探討學習者在利用專題式學習的網路學習歷程中,使用台灣百年圖書館史數位圖書館(經組織後的資源)以及網路搜尋引擎(開放式、未經組織整理的資源)的數位資源之學習歷程及學習成效差異。藉以探討數位典藏資源對於支援專題式學習的優點與特質,並歸納數位典藏資源支援專題式學習模式的價值與定位,以提出發展數位典藏資源支援數位學習模式之建議與參考。
本研究在研究實證部份將學習者劃分為實驗組與控制組,分別使用前述兩種不同組織方式的數位資源進行專題式學習。經由學習者學習活動而產生的電腦歷程紀錄、作業成果及問卷分析等,透過統計分析了解不同組織方式的數位資源對於學習者解決專題式學習任務的影響,進而驗證數位典藏資源支援專題式學習的價值與定位。
本研究獲得以下幾點結論:1、數位典藏資源在支援專題式學習模式上,相較於網際網路中開放式資源具有較高的學習成效;2、對於學習者輔以不同組織方式的資源進行專題式學習而言,數位典藏資源較開放式網路資源具有較高的資源使用滿意度;3、數位典藏資源在支援專題式學習過程中,相較於開放式網路資源,對於知、行、思三階段學習中的「行」階段具有較明顯的助益;4、在支援專題式學習歷程中,相較於Google開放式網路資源,數位典藏資源應提昇資料檢索效能,以增加學習者的使用意願。
With the rapid development of the Internet, how to apply Internet resources to support e-learning is becoming a more and more important issue in the e-learning field. Therefore, the study mainly focuses on assessing the differences of learning processes and performance of learners who respectively use the digital resources from Taiwan libraries’ history digital library (structured digital resources) and Google search engine (open ended and unstructured digital resources) to perform problem solving learning for a same target subject via the project-based learning mode. The study aims at exploring the advantages and characters of using digital archives to support project-based learning and proposing conclusions and suggestions that are helpful to using digital archives to support e-learning.

The study adopted the quasi-experimental design method to separate all participators into the experimental and control groups in order to evaluate the differences of learning processes and performance of learners who respectively use different digital resources to perform project-based learning processes. The statistics analysis scheme was employed to evaluate the learning performance of learners who perform project-based learning supported by different digital resources based on learning processes, project-based learning outcomes, and questionnaire investigation. Based on the research outcomes, the study confirms the value of digital archives in terms of supporting the project-based learning, and further indicates the role-playing of digital archives in supporting e-learning.

The study obtains the following conclusions: 1. The learning performance of the experimental group learners who perform project-based learning processes supported by digital archive resources is superior to the control group learners who perform project-based learning processes supported by search engine resources; 2. The learning satisfactory degree of the experimental group learners who perform project-based learning processes supported by digital archive resources surpasses the control group learners who perform project-based learning processes supported by search engine resources; 3. Compared to the search engine resources, the digital archive resources obviously provide benefit in the action procedure in the proposed project-based learning mode with three learning procedures; 4. Compared to Google search engine resources, performing project-based learning supported by digital archive resources should enhance search performance to promote the user’s willingness while using digital archive to support e-learning.
謝辭 I
中文摘要 II
英文摘要 III
目錄 IV
表目錄 VI
圖目錄 VII
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究問題 4
第四節 研究假設 5
第五節 研究範圍與限制 5
第六節 名詞解義 6
第二章 文獻探討 7
第一節 數位典藏與數位學習 7
第二節 學習理論之探討 16
第三節 資訊組織對於支援學習的重要性 24
第三章 研究方法與步驟 29
第一節 研究設計理念 29
第二節 研究方法與研究架構 29
第三節 研究場域、對象與情境 32
第四節 學習課程規劃與教學時間 33
第五節 研究工具 34
第六節 研究控制 47
第七節 研究與實驗流程 49
第八節 資料蒐集與分析 54
第四章 研究結果與討論 57
第一節 實驗設計 57
第二節 問卷信效度分析 60
壹、 使用資源網站後之研究問卷 60
貳、 學習歷程階段問卷(四階段) 62
參、 課後延伸之研究問卷 64
第三節 量化分析 68
壹、 結構化及非結構化資源對學習成效影響之分析 68
貳、 學習者對結構化及非結構化資源之滿意認同度分析 71
參、 結構化及非結構化資源對各階段學習成效差異性分析 75
肆、 採用結構化與非結構化資源學習者在與各階段學習歷程之學習者滿意認同度分析 77
第四節 質性分析 79
壹、 結構化及非結構化資源對個案分析 79
貳、 結構化及非結構化資源對整體學習歷程分析 87
參、 學習歷程之開放式問題分析 90
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 建議 95
參考文獻 99
附錄 109
附錄一 使用資源網站後之研究問卷 109
附錄二 學習歷程階段內作業後所填寫之研究問卷 110
附錄三 課後延伸之研究問卷 112
附錄四 專題式學習階段之內容部份 113
附錄五 實驗組代表性的學習者之學習成果 119
附錄六 控制組代表性的學習者之學習成果 125
中文部分:
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英文部分:
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