(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 12:38
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:廖秀芳
論文名稱:資訊融入教學之教學信念與教學成效相關研究-以高雄市國小教師為例
論文名稱(外文):Research on the Relationships Between Information-oriented Teaching Belief And Teaching Efficacy-a Case Study of Elementary Schools Teachers in Kaohsiung
指導教授:江文鉅江文鉅引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立高雄師範大學
系所名稱:工業科技教育學系
學門:教育學門
學類:專業科目教育學類
論文種類:學術論文
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:136
中文關鍵詞:資訊融入教學教學信念教學成效
外文關鍵詞:Information-oriented Teachingteaching beliefteaching efficacy
相關次數:
  • 被引用被引用:12
  • 點閱點閱:537
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
本研究旨在瞭解高雄市市立國民小學自然與生活科技領域教師資訊融入教學之教學信念與教學成效現況,並探討教師背景變項、教學信念與教學成效之相關。本研究採普查的方式,問卷發放對象為九十五學年度高雄市市立國民小學的自然與生活科技領域教師,共計500名。
本研究結論如下:
一、高雄市自然與生活科技領域教師普遍認同資訊融入教學,也適度使用資訊融入於教學中。
二、增加女性教師接觸及使用資訊設備之機會,以提升資訊接受度。
三、教師持續進修,接受新資訊與新思維,並能積極運用於教學中。
四、兼任行政職務之自然與生活科技領域教師在資訊融入教學信念及成效上,比較積極、投入。
The objective of this study is to firstly investigate the current teaching situation that involves information and the efficacy such involvement result in the filed of nature and life science. Secondly, this study also addresses the relationships between the improvement in teaching and teachers’ background, and the ethos those teachers hold.
This study adopts the census methodology with 500 questionnaires distribution to the elementary school teachers in the field of nature and life science in Kaohsiung during the academic year of 2006.
The conclusions reached are as follows.
First, teachers who participate in this study acknowledge the idea of integrating information into their teaching and some have already done so. Second, it is necessary to increase the accessibility of informational technology facilities for female teachers to improve their acceptability. Third, teachers should be encouraged to update their knowledge and to actively apply such knowledge to their teaching. Finally, the study found that teachers who are more devoted to integration of information and teaching are those who also have administrative duties.
目次
中文摘要 Ⅰ
英文摘要(ABSTRACT) Ⅲ
目次 Ⅶ
表次 Ⅸ
圖次 ⅩⅠ
第一章 緒論 1
第一節 研究背景與動機 1
第二節 研究目的與待答問題 3
第三節 研究方法與步驟 4
第四節 研究範圍與限制 6
第五節 名詞解釋 7
第二章 文獻探討 11
第一節 資訊科技融入教學內涵及其成效 11
第二節 教師教學信念理論 35
第三節 教學信念及實際教學行為關係 51
第三章 研究設計與實施 55
第一節 研究架構 55
第二節 研究假設 57
第三節 研究對象 58
第四節 研究工具 59
第五節 研究實施 70
第六節 資料分析與處理 72
第四章 研究結果與討論 73
第一節 基本資料分析 73
第二節 探討資訊融入教學之現況分析 76
第三節 探討不同個人背景之教師對資訊融入教學信念的差異分析 81
第四節 探討不同個人背景之教師對資訊融入教學成效的差異分析 87
第五節 探討自然與生活科技領域教師資訊融入教學信念與教學成效之相關 93
第六節 綜合討論 98
第五章 結論 109
第一節 研究發現 109
第二節 結論 112
參考文獻 114
附錄一 正式問卷 120
附錄二 高雄市各國民小學班級數一覽表 124

表次
表2-1 資訊科技融入教學定義 15
表2-2 資訊科技融入教學目的 16
表2-3 資訊科技融入教學實施方式 17
表2-4 國內外學者專家對教學信念的定義 36
表2-5 教師實施資訊科技融入教學演化過程表 45
表3-1 高雄市國民小學教師人數統計表 59
表3-2 「國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學調查問卷」教學信念各題臨界值一覽表 63
表3-3 「國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學調查問卷」教學成效各題臨界值一覽表 64
表3-4 「國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學調查問卷」教學信念各因素負荷量表 65
表3-5 「國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學調查問卷」教學成效各因素負荷量表 66
表3-6 「國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學調查問卷」教學信念信度分析 67
表3-7 「國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學調查問卷」教學成效信度分析 67
表4-1 問卷基本資料統計表 75
表4-2 高雄市國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學信念之平均數及排序表 77
表4-3 高雄市國小自然與生活科技領域教師資訊融入教學信念之整體分析表 78
表4-4 高雄市自然與生活科技教師資訊融入教學成效現況之平均數及排序表 80
表4-5 高雄市自然與生活科技領域教師在資訊融入教學成效整體現況分析表 81
表4-6 不同性別之教師在教學信念整體及各層面的差異分析表 82
表4-7 不同學歷背景之教師在教學信念整體及各層面的差異分析表 83
表4-8 不同服務年資之教師在教學信念整體及各層面的差異分析表 84
表4-9 擔任不同職務之教師在教學信念整體及各層面的差異分析表 85
表4-10 不同學校規模之教師在教學信念整體及各層面的差異分析表 86
表4-11 不同性別之教師在教學成效整體及各層面的差異分析表 87
表4-12 不同學歷背景之教師在教學成效整體及各層面的差異分析表 88
表4-13 不同服務年資之教師在教學成效整體及各層面的差異分析表 90
表4-14 擔任不同職務之教師在教學成效整體及各層面的差異分析表 91
表4-15 不同學校規模之教師在教學成效整體及各層面的差異分析表 92
表4-16 資訊融入教學信念與教學成效相關係數摘要表 93
表4-17 國小教師背景變項與資訊融入教學信念各層面差異一覽表 101
表4-18 國小教師背景變項與資訊融入教學成效各層面差異一覽表 104

圖次
圖1-1 研究流程圖 5
圖2-1 教師思維與行動模式 52
圖3-1 研究架構圖 56
圖3-2 問卷編製流程圖 61
中文部分
尹玫君(2000)。九年一貫與資訊科技融入教學:台南縣麻豆國中九年一貫資訊網。
方逸芸(2000)。國中生活科技教師教學信念及其相關因素之研究。國立台灣師範大學工業科技教育研究所碩士論文,未出版。
王文裕(2002)。新竹縣國民小學教師進行資訊科技融入教學現況、意願及相關因素研究。國立新竹師範學院輔導教學碩士班碩士論文,未出版。
王全世(2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌,80,23-31。
王全世(2001)。資訊科技融入教學之實施與評鑑研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版。
王郁文(2004)。南區國小初級資訊種子教師創新接受度與資訊科技融入教學關注之相關研究。國立屏東師範學院教育科技研究所碩士論文,未出版。
王淑怡(2002)。國民小學教師教學效能指標之建構。臺北市立師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
王曉璿(1999)。資訊科技融入各科教學探究。菁莪季刊,10(7),7-24。
古鈞元(2002)。教師教學信念與資訊科技融入教學—國中地理教師個案研究。國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版。
石慧容(1991)。電腦在教學評量上之應用。資訊與教育雜誌,25,52-57。
何克抗(2003)。數位學習與高教改革。台北市:遠流。
何榮桂(2001)。他山之石可以攻錯(臺、港、新、日、韓)資訊教育的發展與前瞻。資訊與教育雜誌,81,1-6。
何榮桂、籃玉如(2000)。落實「教室電腦」教師應具備之資訊素養。資訊與教育,77,22-28。
吳明隆(1998a)。資訊社會變革中教師應有的體認與做法。研習資訊,15(2),33-42。
吳明隆(1998b)。資訊革命與教育革新。公教資訊,2(2),18-32。
吳振賢(2002)。教師網路融入教學態度、網路融入教學行為及其相關因素之研究。國立政治大學教育學系博士論文,未出版。
吳清山(1997)。學校行政。台北市:心理。
吳清基(1998)。教師與進修。台北:師大書苑。
宋曜廷、張國恩、侯惠澤(2005)。資訊科技融入教學:借鏡美國經驗,反思台灣發展。教育研究集刊,51(1),31-62。
李佳錦(1994)。國中理化教師的教學信念研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文,未出版。
李傳彰、高熏芳(1997)。教學科技與教師資訊能力再造。視聽教育雙月刊,39(3),7-14。
李曉伶(2002)。澎湖縣國小資訊科技融入教學現況、意願及相關因素研究。國立台南師範學院課程與教學碩士班碩士論文,未出版。
李國禎(2001)。國中學生對教師有效教學行為的知覺與其學習策略、學業成就之相關研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
李豐展(2006)。台北市國小教師教學信念、學校環境因素與資訊科技融入教學實施成效之相關研究。未出版之,國立中央大學學習與教學研究所。
林信榕、劉子鍵、楊永芬、李欣慧、林欣穎、鄧曉婷(2003)。影響教師資訊科技融入教學實施成效之相關因素研究。未出版之,國科會專案報告,NSC91-2520-008-012-。
林珮璇(2001)。個案研究及其在教育研究上的應用。載於國立中正大學教育研究所(編):質的研究方法(239-262)。高雄市:麗文圖書公司。
林清財(1990)。我國國民小學教師教育信念之相關研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
林涵妮(1998)。影響國小教育人員接受創新態度與教學科技接受程度因素之研究。國立臺南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
林進財(2004)。教學原理。台北市:五南。
林煌凱(2002)。國中教師教學創新接受度與資訊科技融入教學關注階層之相關研究。國立高雄師範大學資訊教育研究所碩士論文,未出版。
林海清(1994)。高中教師激勵模式與其工作滿意服務士氣和教學效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
林清山(1997)。教學心理學的新趨向。載於林清山主編:有效學習的方法(頁1-12)。台北:教育部。
邱志忠(2002)。國小教師運用資訊科技融入學科教學之教學策略研究。國立高雄師範大學工業科技教育研究所碩士論文。
邱瓊慧(2002)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育,88,3-9。
姜禮能(2002)。國小教師對於資訊融入教學之變靣關注與相關因素研究。國立花蓮師範學院國小科學教育研究所碩士論文,未出版。
孫志麟(1999)。教師自我效能:有效教學的關鍵。教育研究資訊,7(6),170-187。
孫露華(2004)。國小自然與生活科技領域教師教學信念與教學效能之研究。未出版之碩士論文,國立高雄師範大學工業科技教育學系。
徐新逸、吳佩謹(2002)。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體,59,63-73。
高強華(1992)。教師信念研究及其在教育革新上的意義。師大教育研究所集刊,30,85-113。
崔夢萍(1999)。創造數位化的教學情境。課程與教學通訊,17-18。
崔夢萍(2001)。國小教師電腦融入教學態度及其相關因素研究。台北市立師範學院學報,32,169-194。
張文嘉(2003)。學校環境與教師個人背景對資訊融入教學之影響研究-以南投縣國中為例。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文。
張俊紳(1997)。國民小學教師教學效能之研究。國立政治大學教育研究所博士論文(未出版)。
張國恩(1999)。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育雙月刊,72,2-9。
張碧娟(1999)。國民中學校長教學領導、學校教學氣氛與教師教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
教育部(1997)。資訊教育基礎建設計劃。臺北。
教育部(1998)。國民教育階段九年一貫課程總綱綱要。台北。
教育部(2003)。教育部九十三年度重要施政計畫。
許紋華(2003)。教師知識與行動的轉化:以一位國小教師資訊融入自然科教學為例。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版。
郭閔然(2002)。中等學校教師資訊素養與資訊融入教學之研究—以大高雄地區為例。義守大學資訊工程學系碩士論文,未出版。
陳木金(1997a)。國小教師教學效能評鑑指標建構之研究。國立政治大學學報,75,119-172。
陳木金(1997b)。國民小學教師領導技巧、班級經營策略與教學效能關係之研究。國立政治大學教育研究所未出版博士論文,未出版。
陳美紀(2003)。科技融入學科教學之探討---以商職經濟學教學為例。未出版之,國科會專案報告,NSC91-MOE-S-018-001-X3。
陳振榮(2002)。資訊科技融入國小數學科教學對學童學習成就與態度影響之研究。未出版之國立台中師範學院數學教育學系碩士論文,未出版。
陳雅莉(1994)。教師教育信念與班級經營成效關係之研究。國立台北師範學院初等教育研究所碩士論文,未出版。
彭富源(2001)。將資訊科技融入各科教學的困境與因應。研習資訊,3,40-48。
湯仁燕(1993)。國小教師教學信念與教學行為關係之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
馮莉雅(2002)。國中教師教學效能之研究-教師知覺與學生知覺之比較。嘉義大學國民教育研究學報,9,113-145。
馮琇雯(2002)。國民小學教師教學信念與教學效能之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
黃姬芬(2002)。國小教師管教信念與管教行為相關之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
黃漢龍(2001)。資訊教育環境下可行的補救教學措施探討。資訊與教育雜誌,85,94-103。
黃福坤(2002)。Ejs簡易動畫設計製作環境。檢自:http://enjoy.phy.ntnu.edu.tw/course/view.php?id=36
黃儒傑(2001)。國小初任教師教學信念、教學成敗歸因及其效教學表現之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文,未出版。
黃燕芬(2003)。中學英語教師資訊融入英語教學認知、關注階層、行為及相關因素之研究。國立中山大學教育研究所碩士論文,未出版。
楊永芬(2005)。國小教師創新接受傾向與資訊科技融入教學接受程度~以北區資訊種子學校教師為例。國立中央大學學習與教學研究所碩士論文,未出版。
楊美容(1994)。教師的信念與教學實務---一位高級工業職業學校化學教師的個案研究。國立高雄師範大學科學教育研究所碩士論文。
熊治剛(2004)。國小自然與生活科技領域教師教學信念個案研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版。
劉世雄(2000)。國小教師運用資訊科技融入教學策略之探討。資訊與教育雜誌,78,60-66。
蔡俊男(2000)。高雄市國小教師運用資訊設施教學意願之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版。
蔡麗芬(1999)。宜蘭縣國小教師智能信念與教學信念之研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
蔡麗華(2001)。台北縣國民小學教師工作投入與教學效能關係之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
戴建耘、黃國峰(1999)。資訊融入各科教學之線上教導者建置模式研究-以國中英語科為例。資訊與教育雜誌,72,26-40。
藍武雄(2001)。電腦融入各科教學實例淺說。中等教育,52(1),131-135。
籃雪瑛(1995)。我國國民中學國文教師教學信念及形成因素之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
顏銘志(1996)。國民小學教師教學信念、教師效能與教學行為之相關研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
顏龍源(2000)。主題式的電腦融入課程概念。資訊與教育雜誌,80,32-39。
蘇益生(2003)。高雄市國小教師e-learning教學信念與教學效能關係之研究。國立高雄師範大學國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文,未出版。
蘇鳳珠(2002)。國民小學教師建構式教學信念與教學行為之研究。國立台南師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。


英文部分
Bauch, P. (1984). The impact of teachers’instructional belief on their teaching:Implication for research and practice., Paper presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, New Orleans.(ERIC Document Reproduction Service NO.ED 252954.).
Brickner, D. (1995). The effects of first and second order barriers to change on the degree and nature of computer usage of secondary mathematics teachers: A case study., Purdue University, West Lafayette, IN.
Brousseau, B. A., Book, C., & Byers,J. L. (1988). Teacher beliefs and the cultures of teaching. Journal of Teacher Education, 39(6), 33-39.
Bunting, C. (1988). Cooperating teachers and the changing views ofteacher candidates. Journal of Teacher Education, 39(2), 42-46.
Clark, C. M., & Peterson, P. L. (1986). Teachers’ thought process. In M. C. Wittrock (Ed.), Handbook of research on teaching (3rd ed). 255-296. Macmillan., New York.
Cuban, L. (2001). Oversold and underused. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Danielson, C., & McGreal, T. L. (2000). Teacher evaluation: To enhance professional practice. Association for Supervision and Curriculum Development, Alexandria, VA.
Dobson, R. L., & Dobson, J. E. (1983). Teacher beliefs-practice confruency. Viewpoints in Teaching and Learning, 59, 20-27.
Ertmer, P., Addison, P., Lane, M., Ross, E., & Woods, D. (1999). Examining teachers’ beliefs about the role of technology in the elementary classroom. Journal of Research on Computing in Education, 32(1), 54-73.
Fulton, K. (1999). How teachers’ beliefs about teaching and learning are reflected in their use of technology: cases studies from urban middle schools., University of Maryland, College Park.
Jackson, P. W. (1986). The practice of teaching. New York: Teacher College Press.
Jonassen, D. H. (2000). Computers as mindtools for schools: engaging critical thinking. Columbus, OH: Prentice-Hall.
Kagan, D. M. (1992). Implications of research on teacher belief. Educational Psychologist, 27(1), 65-90.
Marcelo, C. (1987). A study of implicit theories and beliefs about teaching in elementary school teachers. (ERIC DocumentReproduction Service No. ED 281835).
Moersch, C. (1995). Levels of technology implementation (LoTi): A framework for measuring classroom technology use. Learning with Technology, 23(3), 40-42.
Norton, S., McRobbie, C., & Cooper, T. (2000). Exploring secondary mathematics teachers’ reasons for not using computers in their teaching: Five cases studies. Journal of Research on Computing in Education, 33(1), 162-185.
Olson, J. (1988). The cultural context of teacher thinking and its significance for innovation. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 293832).
Pajares, M. F. (1992). Teachers’ beliefs and educational research: Cleaning up a messy construct. Review of Educational Research, 62, 307-332.
Pan, D. (2000). IT [Information Technology] as a change agent in education and national development (No. ED447294).
Pinkston, G. (1999). Attitudes of teachers toward information technology and implications for curriculum. University of Minnesota, St. Paul.
Reighart, P. R. (1985). A questionnaire to assess pre-service teacher beliefs about teaching(PhD., The Ohio State University, 1985). Dissertation Abstracts International, 46/06, No. AAC 8519015.
Roblyer, M. D. (2003). Integrating Educational Technology into Teaching (3rd Edition). Columbus, Oh: Merrill Prentice Hall.
Smith, J. K. (1993). Quantitative versus qualitative research : An attempt to clarify the issue Educational Research, 12(3), 6-13.
Tabachnick, B. R., and other. (1982). The impact of the student teaching experence on the development of teacher perspectives.(ERIC Document Reproduction Service No.ED 218251).
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
1. 宋曜廷、張國恩、侯惠澤(2005)。資訊科技融入教學:借鏡美國經驗,反思台灣發展。教育研究集刊,51(1),31-62。
2. 吳明隆(1998b)。資訊革命與教育革新。公教資訊,2(2),18-32。
3. 吳明隆(1998a)。資訊社會變革中教師應有的體認與做法。研習資訊,15(2),33-42。
4. 何榮桂、籃玉如(2000)。落實「教室電腦」教師應具備之資訊素養。資訊與教育,77,22-28。
5. 何榮桂(2001)。他山之石可以攻錯(臺、港、新、日、韓)資訊教育的發展與前瞻。資訊與教育雜誌,81,1-6。
6. 石慧容(1991)。電腦在教學評量上之應用。資訊與教育雜誌,25,52-57。
7. 王曉璿(1999)。資訊科技融入各科教學探究。菁莪季刊,10(7),7-24。
8. 王全世(2000)。資訊科技融入教學之意義與內涵。資訊與教育雜誌,80,23-31。
9. 楊文慶,1994,集團企業非常規交易之類型,律師通訊,第174期,頁48-54。
10. 李存修,1990,企業轉投資對財務槓桿及資金成本之影響,東海學報,31,頁371-381。
11. 李傳彰、高熏芳(1997)。教學科技與教師資訊能力再造。視聽教育雙月刊,39(3),7-14。
12. 邱瓊慧(2002)。中小學資訊科技融入教學之實踐。資訊與教育,88,3-9。
13. 孫志麟(1999)。教師自我效能:有效教學的關鍵。教育研究資訊,7(6),170-187。
14. 徐新逸、吳佩謹(2002)。資訊融入教學的現代意義與具體作為。教學科技與媒體,59,63-73。
15. 張國恩(1999)。資訊融入各科教學之內涵與實施。資訊與教育雙月刊,72,2-9。
 
系統版面圖檔 系統版面圖檔