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研究生:馮美珠
研究生(外文):Mei-Chu Feng
論文名稱:國小教師人格特質、生活壓力、因應策略與憂鬱傾向之相關研究
論文名稱(外文):The longitudinal Study of Personality Trait, Work Stress, and Depression Among Primary School Teachers
指導教授:莊耀嘉莊耀嘉引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立屏東教育大學
系所名稱:心理輔導教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:127
中文關鍵詞:人格特質生活壓力因應策略憂鬱傾向
外文關鍵詞:depressioncoping strategylife stresspersonality
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本研究採取貫時性設計,探討國小教師人格特質、生活壓力、因應策略與憂鬱傾向的現況及相關情形,並進一步探討人格特質、生活壓力、因應策略對憂鬱傾向的效應。本研究以研究者自編之「國小教師生活經驗及情緒感受調查問卷」為測量工具,針對高雄市、高雄縣、屏東縣等九所公立國民小學 150名合格國小教師進行二階段施測。研究發現:(1)目前國小教師人格特質大多傾向和善性及嚴謹自律性,其次為開放性,神經質及外向性格最少。生活壓力以工作壓力感受最深,其次為個人壓力,家庭壓力最小。最常採用的因應策略是問題解決和尋求支持,情緒抒解因應策略最少。(2)女性、已婚、年長之國小敎師較具有和善性格,年長的教師嚴謹自律性較高。男、女教師在工作和家庭壓力上有顯著差異。女性教師比男性教師常採取情緒抒解因應策略,(3)神經質與憂鬱傾向具有正相關,外向性、開放性、嚴謹自律性與憂鬱傾向具有負相關。同時性迴歸分析發現,神經質及嚴謹自律性對憂鬱傾向有提升及降低效應。貫時性迴歸分析發現,嚴謹自律性高者,其後憂鬱傾向有減弱趨勢。(4)工作壓力、家庭壓力、個人壓力與憂鬱傾向具有正相關。同時性迴歸分析發現,工作壓力、個人壓力對憂鬱傾向有提升效應。貫時性迴歸分析發現,工作壓力、個人壓力會使憂鬱惡化。(5)問題解決和尋求支持與憂鬱傾向具有負相關。同時性迴歸分析發現,問題解決和尋求支持對憂鬱傾向有降低效應。貫時性迴歸分析發現,所有的因應策略對憂鬱傾向沒有顯著的預測力。
The main purpose of this study was to explore the effects of personality traits, life stress, coping strategy and depression on elementary school teachers. 150 teachers in nine public elementary schools in Kaohsiung City, Kaohsiung County and Pingtung County were chosen to be the subjects. The longitudinal regression analysis showed that conscientiousness can predict lower level of depression. The longitudinal analysis also showed that low level of work-competence could aggravate depression.
謝辭------------------------------------------------------------------------------------------------I
中文摘要-----------------------------------------------------------------------------------------II
英文摘要----------------------------------------------------------------------------------------III
表次----------------------------------------------------------------------------------------------VI
圖次---------------------------------------------------------------------------------------------VIII
第一章 緒論-------------------------------------------------------------------------- 1
第一節 研究動機與目的-------------------------------------------------------------------- 1
第二節 研究架構----------------------------------------------------------------------------- 6
第三節 名詞釋義----------------------------------------------------------------------------- 9
第四節 本研究的重要性與特點-----------------------------------------------------------11
第二章 文獻探討-------------------------------------------------------------------12
第一節 憂鬱傾向之理論與相關研究--------------------------------------------------- 12
第二節 人格特質之理論與相關研究--------------------------------------------------- 21
第三節 生活壓力之理論與相關研究--------------------------------------------------- 28
第四節 因應策略之理論與相關研究--------------------------------------------------- 37
第三章 研究方法-------------------------------------------------------------------42
第一節 研究假設--------------------------------------------------------------------------- 42
第二節 研究對象--------------------------------------------------------------------------- 44
第三節 研究工具--------------------------------------------------------------------------- 45
第四節 實施程序--------------------------------------------------------------------------- 57
第五節 資料處理--------------------------------------------------------------------------- 59
第四章 研究結果與討論--------------------------------------------------------- 60
第一節 人格特質、生活壓力、因應策略與憂鬱傾向之現況----------------------60
第二節 個人背景變項在人格特質、生活壓力、因應策略、憂鬱傾向之差異
------------------------------------------------------------------------------------------64
第三節 人格特質、生活壓力、因應策略與憂鬱傾向之相關---------------------- 77
第四節 人格特質、生活壓力、因應策略對憂鬱傾向之同時性迴歸分析------- 83
第五節 人格特質、生活壓力、因應策略對憂鬱傾向之貫時性迴歸分析------- 89
第五章 結論與建議-------------------------------------------------------------- 97
第一節 主要發現---------------------------------------------------------------------------- 97
第二節 討論---------------------------------------------------------------------------------101第三節 建議---------------------------------------------------------------------------------104
參考文獻----------------------------------------------------------------------------- 107
中文部分---------------------------------------------------------------------------------------107
西文部分---------------------------------------------------------------------------------------114
附錄:
附錄一 「人格特質」量表之信度分析結果----------------------------------------------117
附錄二 「工作壓力」量表之信度分析結果-------------------------------------------118附錄三 「家庭壓力」量表之信度分析結果-------------------------------------------119附錄四 「個人壓力」量表之信度分析結果-------------------------------------------119
附錄五 「因應策略」量表之信度分析結果-------------------------------------------120
附錄六 「憂鬱傾向」量表之信度分析結果-------------------------------------------121
附錄五 「國小敎師生活經驗與情緒感受調查問卷」-------------------------------122







表 次
表3–1 有效樣本背景資料整理表------------------------------------------------------------- 44
表3–2 「人格特質」量表因素分析結果------------------------------------------------------48
表3–3 「工作壓力」量表因素分析結果------------------------------------------------------52
表3–4 「家庭壓力」量表因素分析結果------------------------------------------------------53
表3–5 「個人壓力」量表因素分析結果------------------------------------------------------53
表4–1 國小教師人格特質之統計分析表----------------------------------------------------61
表4–2 國小教師生活壓力之統計分析表----------------------------------------------------62表4–3 國小教師因應策略之統計分析表----------------------------------------------------62
表4–4 國小教師憂鬱傾向之統計分析表----------------------------------------------------63
表4–5 不同性別的國小教師在人格特質上的差異分析----------------------------------64
表4–6 不同婚姻狀況的國小教師在人格特質上的差異分析----------------------------65
表4–7 不同年齡的國小教師在人格特質上的差異分析----------------------------------66表4–8 不同服務年資的國小教師在人格特質上的差異分析----------------------------67
表4–9 不同職務的國小教師在人格特質上的差異分析----------------------------------67
表4–10 不同性別的國小教師在生活壓力上的差異分析----------------------------------68
表4–11 不同婚姻狀況的國小教師在生活壓力上的差異分析----------------------------69
表4–12 不同年齡的國小教師在生活壓力上的差異分析----------------------------------69
表4–13 不同服務年資的國小教師在生活壓力上的差異分析----------------------------70
表4–14 不同職務的國小教師在生活壓力上的差異分析----------------------------------71
表4–15 不同性別的國小教師在因應策略上的差異分析----------------------------------71
表4–16 不同婚姻狀況的國小教師在因應策略上的差異分析----------------------------72
表4–17 不同年齡的國小教師在因應策略上的差異分析----------------------------------72
表4–18 不同服務年資的國小教師在因應策略上的差異分析----------------------------73
表4–19 不同職務的國小教師在因應策略上的差異分析----------------------------------73
表4–20 不同性別的國小教師在憂鬱傾向上的差異分析----------------------------------74
表4–21 不同婚姻狀況的國小教師在憂鬱傾向上的差異分析----------------------------75
表4–22 不同年齡的國小教師在憂鬱傾向上的差異分析----------------------------------75
表4–23 不同服務年資的國小教師在憂鬱傾向上的差異分析----------------------------76
表4–24 不同職務的國小教師在憂鬱傾向上的差異分析----------------------------------76
表4–25 人格特質與生活壓力之相關----------------------------------------------------------78
表4–26 人格特質與因應策略之相關----------------------------------------------------------79
表4–27 人格特質與憂鬱傾向之相關----------------------------------------------------------80
表4–28 生活壓力與因應策略之相關----------------------------------------------------------81
表4–29 生活壓力與憂鬱傾向之相關----------------------------------------------------------81
表4–30 因應策略與憂鬱傾向之相關----------------------------------------------------------82
表4–31 人格特質預測憂鬱傾向同時性之迴歸分析----------------------------------------84
表4–32 生活壓力預測憂鬱傾向同時性之迴歸分析----------------------------------------86
表4–33 因應策略預測憂鬱傾向同時性之迴歸分析----------------------------------------88
表4–34 人格特質預測憂鬱傾向貫時性之迴歸分析----------------------------------------91
表4–35 生活壓力預測憂鬱傾向貫時性之迴歸分析----------------------------------------94表4–36 因應策略預測憂鬱傾向貫時性之迴歸分析----------------------------------------96








圖 次
圖1–1 研究架構圖--------------------------------------------------------------------------------- 7
圖1–2 貫時性研究架構圖(一)------------------------------------------------------------------ 8
圖2–1 教師工作壓力來源次數類別統計表--------------------------------------------------30
圖2–2 Moracco 與 McFadden 教師壓力模式-----------------------------------------------33圖2–3 Lazarus 與 Folkman壓力過程模式--------------------------------------------------37
圖4- 1 人格特質與憂鬱傾向迴歸分析路徑圖---------------------------------------------- 89
圖4- 2 生活壓力與憂鬱傾向迴歸分析路徑圖---------------------------------------------- 92
圖4- 3 因應策略與憂鬱傾向迴歸分析路徑圖---------------------------------------------- 95
一、中文部份
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