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研究生:王耀宗
研究生(外文):Yao-zong Wang
論文名稱:桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群之研究
論文名稱(外文):Integration of Information Technology Learning Communities into Instruction in Elementary Schools in Taoyuan County City
指導教授:曾錦達曾錦達引用關係
指導教授(外文):Jin-da Zeng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育政策與管理研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:185
中文關鍵詞:學習社群資訊科技融入教學學習社群
外文關鍵詞:learning communitiesintegration of information technology learning communities
相關次數:
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桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群之研究
摘 要

本研究旨在透過問卷及訪談探討資訊科技融入教學學習社群的實施現況、遭遇困難與遭遇困難的解決之道,以作為教育行政機關和學校在推展資訊科技融入教學學習社群和之後資訊教育相關政策之參考。另外,瞭解
國小未參與資訊科技融入教學學習社群的原因,以作為日後推展資訊教育相關政策之參考。
本研究首先蒐集、整理、歸納、分析與研究主題相關的文獻,作為建立研究架構的依據。其次以文獻探討所得編製「桃園縣資訊科技融入教學學習社群實施現況之調查問卷」初稿,經專家修正、預試等程序,修訂成正式問卷,接著對桃園縣教育人員實施調查研究,抽取503位國小教育人員進行問卷填答,有效問卷共計436份,有效問卷回收率達86.68%,並以以「教育處實施資訊科技融入教學學習社群之訪談大綱」、「國小實施資訊科技融入教學學習社群之訪談大綱」與「未參與資訊科技融入教學學習社群國民小學教育人員之訪談大綱」蒐集質化資料,最後綜合文獻探討所得、問卷調查與半結構式訪談的結果,提出結論與建議。
將以上研究所獲得之資料進行分析處理,歸納以下結論
一、桃園縣資訊科技融入教學學習社群的實施現況中,以資訊基本器材設備的充實最受肯定,而在學習社群用以解決教師教學實務問題方面則有待努力。
二、跨校教師團隊分屬不同的學校,所以相關設備與空間使用的協調部分
會比較困難。
三、參與資訊科技融入教學學習社群之國小教育人員期望學習社群成員能
定期參加研習、進修與請教資訊專家,以提昇資訊專業能力並多舉辦
社群間的知識分享及輔導社群內的人力調配。
四、學校行政主官的認同與支持,將是日後進行實施資訊科技融入教學
學習社群需要強化之處。
五、桃園縣教育處未來規劃實施資訊教育相關政策的計畫方向應以促發教
師將資訊科技應用於教學活動、結合資訊融入教學創意活動,並建置
優質全方位數位學習環境為主軸。
六、未來桃園縣在評鑑資訊相關計劃時,應包含執行進度與目標達成率、
 預算執行與學生學習成效的項目。
最後,根據上述結論,本研究分別針對教育行政機關、國民小學行政人員及未來相關研究提出七點建議,以供參考。


關鍵詞:學習社群、資訊科技融入教學學習社群
Integration of Information Technology Learning Communities into Instruction in Elementary Schools in Taoyuan County City

Yao-zong Wang
Abstract

The purposes of this study were based on questionnaires and interviews to explore integration of information technology learning communities in the implementation of the current situation difficulties and solutions. The intention is to serve as educational and administrative bodies and schools in the development of information technology into the teaching and learning communities after education policy implemented. In addition, understanding the reasons why small counties did not involve in the teaching of information technology for learning communities. This will help to analyze the future development of information related to education policy reference.
The first step is to collect, sort, categorize, analyze the research related to the literature, as the basis for the establishment of research framework. Next is to do literature review on the preparation of income in Taoyuan County information technology into teaching learning communities implementation of the status of the questionnaire. The first draft, amended by experts, such as pre-trial procedures, as formal amendments to the questionnaire, and then the Taoyuan County Education personnel investigations and studies, taken from 503 elementary school teachers carried out a questionnaire respondents, a total of 436 valid questionnaires were valid response rate of 86.68 percent, and "the implementation of information technology education into the teaching learning communities outline of the interview," and "Primary implementation of information Technology into the teaching learning communities interview outline " and " not involved in the study and teaching of information technology integration into the community of the National Primary Education staff interviewed framework" to collect qualitative information. The last comprehensive literature reviews were the surveys and semi-structured interviews related to the study.
According to the statistical analyses, the foremost findings were as follows:
1. Taoyuan County information technology into the teaching learning communities in the implementation of the status, basic equipment information to substantiate learning communities to solve the problem of teaching practice has yet to be efforts.
2. Cross school teacher team belongs to different schools, so the use of space-related equipment and the coordination segment will be more difficult.
3. The participation of information technology into the teaching of the small learning communities of education members can look forward to learning communities regularly participate in the study, education and information expert suggest to upgrade the professional skills and information more organized Knowledge-sharing between the community and counseling groups in human resources distribution.
4. School principal executive officer of the recognition and support will be the future implementation of information technology into the teaching learning communities.
5. Taoyuan County Education Office future planning of the implementation of information technology in education policy direction of the plan should trigger its divisions and apply teaching and learning activities, combining information to build All-round quality digital learning.
6. Taoyuan County in the future evaluation of information related to plans should include objectives and progress in the implementation of a rate, budget implementation and effectiveness of student learning projects.
Finally, based on the results of this study , seven suggestions are provided for
educational administration agencies, elementary school administrators and future
research.

Key words: learning communities, integration of information technology learning communities
目 次

第一章 緒論-----------------------------------------------1
第一節 研究動機與目的-------------------------------------1
第二節 待答問題-------------------------------------------5
第三節 名詞釋義-------------------------------------------5
第四節 研究範圍與限制-------------------------------------6
第二章 文獻探討-------------------------------------------9
第一節 學習社群的意義-------------------------------------9
第二節 資訊科技融入教學學習社群之涵義--------------------11
第三節 資訊科技融入教學學習社群相關實證研究--------------25
第三章 研究方法與設計------------------------------------31
第一節 研究架構------------------------------------------31
第二節 研究方法------------------------------------------34
第三節 研究對象------------------------------------------35
第四節 研究工具------------------------------------------39
第五節 實施程序------------------------------------------48
第六節 資料處理------------------------------------------51
第四章 研究結果與討論------------------------------------55
第一節 資訊科技融入教學學習社群的實施現況----------------55
第二節 實施資訊科技融入教學之學習社群遭遇的困難----------76
第三節 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群遭遇困難的解決之道----------------------------------------------93
第四節 未參與資訊科技融入教學學習社群學校的原因及未來實施資訊教育相關政策之建議-----------------------------113
第五章 結論與建議---------------------------------------129
第一節 結論---------------------------------------------129
第二節 建議---------------------------------------------131
參考文獻----------------------------------------------------135
一、中文部份--------------------------------------------135
二、英文部分--------------------------------------------141
附錄----------------------------------------------------145
附錄一 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群之研究調查(專家意見調查表) -------------------------------------------145
附錄二 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群實施調查問卷(專家修正意見) ------------------------------------------153
附錄三 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群實施調查問卷(預試問卷) ----------------------------------------------157
附錄四 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群實施調查問卷(預試問卷意見) ------------------------------------------163
附錄五 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群實施調查問卷(正式問卷) ----------------------------------------------166
附錄六 桃園縣國民小學資訊科技融入教學學習社群實施調查問卷(正式問卷意見) ------------------------------------------172
附錄七 桃園縣教育處人員規劃資訊科技融入教學學習社群之訪談大綱------------------------------------------------------181
附錄八 國民小學實施資訊科技融入教學學習社群之教育人員訪談大綱------------------------------------------------------183
附錄九 未參與資訊科技融入教學學習社群之國民小學教育人員訪談大綱----------------------------------------------------185
參考文獻
一、中文部份
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