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研究生:王朝安
研究生(外文):Wang chauan
論文名稱:桃園縣國民小學學校行政人員推動資訊科技融入教學信念之研究
論文名稱(外文):A Study on Administrative Staff Belief of Promoting Information Technology Integrated Instruction in Taoyuan County Elementary School
指導教授:曾錦達曾錦達引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:教育政策與管理研究所
學門:教育學門
學類:教育行政學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:133
中文關鍵詞:資訊科技融入教學信念資訊科技融入教學信念
外文關鍵詞:Information Technology Integrated Instructionbeliefbelief of Information Technology Integrated Instruction
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本研究旨在探討桃園縣學校行政人員推動資訊科技融入教學的信念意涵、現況及不同背景變項的學校行政人員資訊科技融入教學信念差異與影響因素。以自編之「學校行政人員推動資訊科技融入教學信念問卷」為研究工具。並以桃園縣160所公立國民小學行政人員包含校長、教務主任、總務主任、教學組長及資訊組長為對象實施普查。為補問卷之不足,以訪談作為資料分析的佐證。本研究的結論如下:
一、桃園縣學校行政人員應充分了解資訊科技融入教學在「課程的教與學」層面的成效,並重視「領導與專業知能」、「支援與管理」及「評鑑與研究」三個層面之內涵。
二、桃園縣學校行政人員推動資訊科技融入教學信念的現況為相信推動資訊科技融入教學的重要性,但認為應有合宜的資訊科技融入教學評鑑機制。
三、服務年資21年(含)以上的學校行政人員最相信推動資訊科技融入教學的重要性,在推動資訊科技融入教學工作上具影響力。
四、最高學歷為四十學分班或研究所(含)以上之學校行政人員因參與在職進修,深化其對資訊科技融入教學的了解與重視。
五、校長比其他學校行政人員更相信推動資訊科技融入教學的重要性,也是學校推動資訊科技融入教學的關鍵角色。
六、任何規模之學校,均應重視領導作為與教師相關專業知能對於推動資訊科技融入教學的重要性。
最後再依據上述結論,提出建議以提供教育行政單位推動資訊科技融入教學及未來研究之參考。
The purpose of this study is to understand the implication and circumstance of the belief of Promoting Information Technology Integrated Instruction, and to realize the difference among the different variables of that for the administrative staff in Taoyuan County elementary school.
In this study, 160 schools, including principals, directors, section chiefs were surveyed in Taoyuan County. For complementing the questionnaire investigation, it also used interviewed method in order to reinforce the evidences.
This study obtained many results as following:
1. School administrative staff ought to understand the effectiveness of Promoting Information Technology Integrated Instruction on “curriculum and teaching dimension, and also emphasize the implications of “leadership and profession”, ”support and management”, and ”evaluation and study” dimension.
2. School administrative staff believes the value of Promoting Information Technology Integrated Instruction, and that need related evaluation mechanism in Taoyuan County elementary school.
3. The administrative staff, whose seniority more than 21 years, believes that Promoting Information Technology Integrated Instruction had most value than other ones.
4. The school administrative staff, who had 40 credit hours or graduate degree, because of their further education, could deepen the understanding and value of Promoting Information Technology Integrated Instruction.
5. The principals believe the value of Promoting Information Technology Integrated Instruction more than any other administrative staff; they are also the most critical role to Promoting Information Technology Integrated Instruction.
6. However its scale is, any school should emphasize the value of the leadership and teachers’ profession for Promoting Information Technology Integrated Instruction.
According to the conclusions, this study provided some suggestions for the educational administrative authorities; besides, it offered suggestions for the further study of the future.
目 次

第一章 緒論--------------------------------------------------------------------1
第一節 研究動機---------------------------------------------------------------1
第二節 研究目的與待答問題------------------------------------------------4
第三節 名詞釋義---------------------------------------------------------------5
第四節 研究範圍---------------------------------------------------------------6
第二章 文獻探討----------------------------------------------------------------7
第一節 資訊科技融入教學各面向分析------------------------------------7
第二節 資訊科技融入教學信念意涵--------------------------------------26
第三節 影響學校行政人員推動資訊科技融入教學信念之實徵研究 ----------------------------------------------------------------------------41
第三章 研究設計與實施 ----------------------------------------------------47
第一節 研究架構--------------------------------------------------------------47
第二節 研究對象--------------------------------------------------------------48
第三節 研究工具--------------------------------------------------------------54
第四節 研究流程--------------------------------------------------------------64
第五節 資料處理--------------------------------------------------------------65
第四章 研究結果與討論------------------------------------------------------67
第一節 資訊科技融入教學信念的內涵之分析--------------------------67
第二節 桃園縣國民小學學校行政人員資訊科技融入教學信念現況分析--------------------------------------------------------------------68
第三節 不同個人背景變項學校行政人員資訊科技融入教學信念之差異分析--------------------------------------------------------------79
第四節 不同學校環境變項的國民小學學校行政人員資訊科技融入教學信念之差異分析-----------------------------------------------90
第五章 結論與建議------------------------------------------------------------95
第一節 研究發現--------------------------------------------------95
第二節 結論------------------------------------------------------98
第三節 建議-------------------------------------------------------------------101
參考文獻------------------------------------------------------------------------105
一、 中文部份------------------------------------------------------------------105
二、 英文部份------------------------------------------------------------------111
附 錄---------------------------------------------------------------------------113
附件一 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念問卷(專家審查意見)-----------------------------------------------113
附件二 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念問卷(專家審查意見處理情形表)---------------------------------------121
附件三 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念預試問卷---------125
附件四 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念之研究問卷------129
附件五 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念訪談大綱----133









表 次

表2-1 國內外學者對資訊科技融入教學的定義-------------------------------8
表2-2 資訊科技融入教學意義---------------------------------------------------10
表2-3 影響資訊科技融入教學之困難因素表---------------------------------16
表2-4 信念的定義------------------------------------------------------------------26
表2-5 信念分析表------------------------------------------------------------------28
表2-6 影響學校推動資訊科技融入教學實徵研究表------------------------40
表2-7 影響推動資訊科技融入教學的相關因素表------------------44
表3-1 本研究母群體學校統計表------------------------------------------------49
表3-2 預試樣本及回收情形------------------------------------49
表3-3 預試有效樣本之基本資料--------------------------------50
表3-4 預試有效樣本之學校基本資料----------------------------51
表3-5 正式問卷調查樣本回收情形------------------------------52
表3-6 正式問卷調查有效樣本之基本資料------------------------52
表3-7 正式問卷調查有效樣本學校之基本資料--------------------53
表3-8 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念量表題號分配表------55
表3-9 建立內容效度專家名冊表------------------------------------------------55
表3-10 預試問卷專家意見統計表-------------------------------56
表3-11 項目分析摘要(N=119)------------------------------------------------------------59
表3-12 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念因素分析表-------60
表3-13 整合學校行政人員推動資訊科技融入教學信念因素表-------62
表3-14 內部一致性分析表-------------------------------------63
表4-1 學校行政人員推動資訊科技融入教學信念之分析表----------69
表4-2 領導與專業知能層面各題平均數、標準差及排序一覽表------71
表4-3 課程的教與學層面各題平均數、標準差及排序一覽表--------73
表4-4 支援與管理層面各題平均數、標準差及排序一覽表----------75
表4-5 評鑑與研究層面各題平均數、標準差及排序一覽表----------77
表4-6 性別變項在資訊科技融入教學信念之差異分析表------------79
表4-7 服務年資變項在資訊科技融入教學的信念之分析摘要表------81
表4-8最高學歷變項在資訊科技融入教學的信念分析摘要表---------84
表4-9 現任職務變項在資訊科技融入教學的信念之分析摘要表-------86
表4-10 不同個人背景變項資訊科技融入教學信念之分析結果摘要表--88
表4-11 學校規模變項在資訊科技融入教學的信念之分析表----------90
表4-12 學校類別變項在資訊科技融入教學的信念之t 檢定----------92
表4-13 不同學校環境變項資訊科技融入教學信念之分析結果摘要表--93















圖 次

圖2-1 桃園縣ICT教育願景、藍圖與具體目標--------------------19
圖2-2 教師資訊素養等級圖------------------------------------22
圖3-1 本研究之架構圖-----------------------------------------------------------47
參考文獻
一、中文部分
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