本研究「社區參與取向教學應用的反思—以2001-2006年國際學校網界博覽會台灣國小白金獎得獎學校教師觀點為例」，旨在藉由參加國際學校網界博覽會榮獲白金獎國小學校的教師參賽經驗，探究並反思社區參與取向教學應用在學校課程中的困難與利基。
本研究採深度訪談方式，以2001-2006年國際學校網界博覽會台灣國小白金獎得獎學校為研究對象。以較具彈性且開放性的研究策略，進行資料的蒐集與分析；並對參賽教師進行深入訪談，以期呈現深入、豐富，符合情境脈絡下的研究資料。
藉由深度訪談的方式，由參賽帶隊教師陳述並分享其參賽經驗與心路歷程，除了可得知教師在參賽過程中實施社區參與取向教學的作法，對於此種教學融入學校本位課程、鄉土課程、彈性課程或社會學習領域課程的程度，學生參賽得到的收穫，校內行政和其他教師的態度，以及參賽前後學校與社區鄰里的關係變化，都有進一歩的了解。
本研究的研究成果可提供得獎學校與各教育單位反思，得獎與實際落實教學
之間的差距；提供教師結合資訊教育、鄉土教育、學校本位課程與社會領域，以主題式研究為主軸之教學參考；重視結合社區資源；提供教育單位反思社區參與取向教學應用於課程的困難與利基。

The purpose of the study is to investigate and introspect the difficulty and niche when adopting Community Participation Method on school curriculum via the experience of primary teachers who were Platinum Winners in International School Cyberfair.

The study is based on in-depth interviews, and takes the Platinum Winners in International School Cyberfair within Year 2001 to 2006 as objects of the study. In order to present the material with much more deep and rich sequence of ideas, the data was collected and analyzed by a flexible and open study strategy.

Through in-depth interviews, leading teachers shared and described their experience in the context, it is not only to know how teachers practice Community Participation Method in the context, but also to understand what kinds of level reached while integrate the method into School-Based Curriculum, Homeland Education, Flexible curriculum, or Elementary Social Studies. The changes were perceived as well, no matter what students gain from the context, the attitude of teachers, administration in the school, and even the relationship between school and community changed after the context.

The result of the study can provide the reflection for schools won the Platinum award and educational authority to understand the gap between win a prize and make it practicable, it also can provide a reference for teachers to combine different material like information education, Homeland Education, School-Based Curriculum and Elementary Social Studies, and take subject-oriented study as core concept for tuition. The point is to emphasize on the combination of community resources, and expect to extract the difficulty and advantage on Community Participation Method in order to put the ideas in to practice.

摘 要 Ⅱ
文目錄 IV
表目錄 VI
圖目錄 VII


第一章 緒論 1
第一節 研究動機與背景 1
第二節 研究目的 4
第三節 研究範圍 5
第四節 研究流程 6
第五節 研究貢獻 7
第六節 名詞解釋 8
第二章 文獻探討 9
第一節 九年一貫社會學習領域 9
第二節 鄉土教育 16
第三節 學校本位課程 22
第四節 社區參與取向教學 26
第五節 資訊科技融入教學 29
第六節 國際學校網界博覽會的評分指標 32
第三章 研究方法 34
第一節 研究架構 34
第二節 研究設計 36
第三節 信效度檢驗 41
第四章 資料分析 43
第一節 參加國際學校網界博覽會的經歷 43
第二節 遭遇的困難 77
第三節 運用於教學的反思 97

第五章 結論與建議 112
第一節 研究結論 112
第二節 研究建議 121
第三節 研究限制 123
第四節 未來研究 124
第五節 自我省思 125
參考文獻 128
中文部份 128
英文部分 130
附錄 131
一、給研究參與者的說明書 131
二、訪談同意書 132

中文部份
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