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研究生:黃素珍
研究生(外文):Su-Jen Huang
論文名稱:國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之相關研究
論文名稱(外文):Related Research on Parenting Styles and Parents’ Marital Conflict as Perceived by Junior High School Students
指導教授:李庚霈李庚霈引用關係黃郁婷黃郁婷引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:中國文化大學
系所名稱:生活應用科學研究所碩士在職專班
學門:民生學門
學類:生活應用科學學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:199
中文關鍵詞:國中生知覺父母管教方式父母婚姻衝突
外文關鍵詞:junior high school studentsperceptionparenting stylesparents’ marital conflict
相關次數:
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中文摘要

本研究旨在探討不同背景變項之國中生,知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之差異及相關情形;並考驗父母管教方式對父母婚姻衝突之預測力。本研究採問卷調查法,研究對象為臺北市公私立國中七、八、九年級的學生,經立意抽樣,實得1,367份有效樣本。研究所使用之測量工具包括:「個人背景資料調查表」、「父母管教方式量表」,以及「父母婚姻衝突量表」三項。所得資料分別以次數分配、百分率、平均數、標準差、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾森積差相關,及逐步多元迴歸分析統計方法進行分析。本研究結果如下:
一、國中生基本背景變項概述:
男生性別比例為51.6%,女生為48.4%;年級比例上,七年級為34.1%,九年級為33.4%,八年級為32.5%;家庭型態以雙親家庭最多,高達84.6%,三代家庭有13%,大家庭僅有2.4%;屬高社經地位達52.7%,中社經地位佔32.2%,低社經地位僅15.1%。
二、國中生基本背景變項與父母管教方式之差異情形:
不同年級之國中生,知覺父母管教方式有顯著差異;不同家庭社經地位之國中生,知覺父親管教方式有顯著差異;性別與家庭型態無顯著差異。
三、國中生基本背景變項與父母婚姻衝突之差異情形:
不同年級與不同家庭社經地位之國中生,知覺父母婚姻衝之衝突強度與問題解決情況有顯著差異。性別與家庭型態無顯著差異。
四、國中生知覺「父母婚姻衝突」會因「父母管教方式」之不同而有顯著差異。
五、國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之間,具有相關性。
六、國中生基本背景變項與父母婚姻衝突之預測情形:
不同性別之國中生,對父母婚姻衝突之衝突頻率與問題解決情況有預測力;不同年級之國中生,對父母婚姻衝突之衝突強度、衝突頻率與問題解決情況有預測力;不同家庭型態之國中生,對父母婚姻衝突之衝突強度有預測力;不同家庭社經地位之國中生,對父母婚姻衝突之衝突強度與問題解決情況有預測力。
七、國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之預測情形:
國中生知覺父親管教方式越開明權威,知覺其父母婚姻衝突之衝突強度、衝突頻率越低,問題解決情況越高;國中生知覺母親管教方式對父母婚姻衝突無顯著預測力。

本研究根據研究結果提出討論與建議,以供家長、教師、學校教育、家庭親職教育、婚姻與家庭治療及未來研究之參考。


關鍵字:國中生、知覺、父母管教方式、父母婚姻衝突
Related Research on Parenting Styles and Parents’ Marital Conflict as Perceived by Junior High School Students

Abstract

This study aims to examine how junior high school students with different background variables perceive parenting styles and parents’ marital conflict and how such perceptions vary and correlate. It also examines the predictive power of parenting styles to parents’ marital conflict. This study adopts a questionnaire survey method and samples seventh, eighth and ninth grade students from both public and private junior high schools of Taipei City. A total of 1,367 effective samples were gathered after purposive sampling. The measurement tools used by this study include personal background survey, parenting styles scale and parents’ marital conflict scale. This paper performs statistical analysis on frequency distribution, percentages, mean, standard deviations, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation and stepwise multiple regression analysis. The findings of this study are as follows:

1. Summary of Background Variables of Junior High School Students:
Male students account for 51.6% of the total, while female students account for 48.4%. Seventh grade students account for 34.1% of the total, ninth grade students for 33.4% and eighth grade students 32.5%. Two-parent families account for the largest group, i.e. 84.6% of the total, three-generation families 13% and extended families only 2.4%. Families with high social and economic status account for 52.7%, families with middle social and economic status 32.2% and families with low social and economic status only 15.1%.
2. Background Variables of Junior High School Students and Differences in Parenting Styles:
Junior high school students of different grades exhibit significant differences in their perception of parenting styles. Junior high school students from families of different social and economic statuses exhibit significant differences in the perceived parenting styles of their fathers. Sex and family types do not contribute significant differences.

3. Background Variables of Junior High School Students and Differences in Parents’ Marital Conflict:
Junior high school students of different grades and from families of different social and economic statuses exhibit significant differences in their perceptions of the intensity of their parents’ marital conflict and resolution of conflict situations. Sex and family types do not contribute significant differences.

4. The perceptions of parents’ marital conflict by junior high school students exhibit significant differences in accordance with different parenting styles.

5. The perception of junior high school students of parenting styles and parents’ marital conflict are correlated.

6. Background Variables of Junior High School Students and Predictability of Parents’ Marital Conflict:
Junior high school students, both male and female, have the ability to predict the frequency of their parents’ marital conflict and resolution of conflict situations. Junior high school students of different grades have the ability to predict the intensity of their parents’ marital conflicts, conflict frequency and resolution of conflict situations. Junior high school students from different types of families have the ability to predict the intensity of their parents’ marital conflict. Junior high school students from families of different social and economic statuses have the ability to predict the intensity of their parents’ martial conflict and the resolution of the conflict situation.
7. Perceptions by Junior High School Students of Parenting Styles and Predictability of Parents’ Marital Conflict:
The more junior high school students perceive their fathers as being
authoritarian, the lower the perceived intensity and frequency of their
parents’ marital conflict and the better the perception of their resolution of the situation. How junior high school students perceive their mothers’ parenting styles has no significant predictability on their parents’ marital conflict.

This study proposes some points for discussion and suggestions based on its findings so as to serve as a reference to parents, teachers, education and parent education specialists, marriage and family therapists and for future researchers.

Keywords: junior high school students, perception, parenting styles, parents’ marital conflict
目 錄

中文摘要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Ⅰ
英文摘要•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Ⅲ
目錄••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Ⅵ
表目錄••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Ⅷ
圖目錄••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••Ⅹ

第一章 緒論••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1
第一節 研究背景••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••1
第二節 研究動機與目的•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••6
第三節 研究問題•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••14
第四節 名詞詮釋•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••15
第五節 研究限制•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••17

第二章 文獻探討••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••19
第一節 知覺之理論與相關研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••19
第二節 父母管教方式之理論與相關研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••33
第三節 父母婚姻衝突之理論與相關研究••••••••••••••••••••••••••••••••••••54
第四節 父母管教方式與父母婚姻衝突之探討••••••••••••••••••••••••••••••••73

第三章 研究方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••91
第一節 研究方法與架構••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••91
第二節 研究假設•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••95
第三節 研究對象與實施程序•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••97
第四節 研究工具••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••100
第五節 資料處理與統計方法••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••105

第四章 研究結果與討論•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••107
第一節 國中生個人背景變項、父母管教方式與父母婚姻衝突之現況分析••••••••••107
第二節 不同背景變項國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之差異分析•••••••••122
第三節 國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之相關與預測分析••••••••••••••140

第五章 結論與建議•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••149
第一節 研究發現••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••149
第二節 建議••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••154
第三節 對未來研究之建議•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••160

參考文獻•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••163
一、中文部分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••163
二、英文部分••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••179

附錄•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••192
附錄A 國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突調查問卷•••••••••••••••••••••192
附錄B 父母管教方式量表使用同意書•••••••••••••••••••••••••••••••••••••198
附錄C 父母婚姻衝突量表使用同意書•••••••••••••••••••••••••••••••••••••199

表目錄

表 2-1-1 歸因依據的三個因素••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••27
表 2-2-1 Maccoby & Martin 之父母管教類型••••••••••••••••••••••••••••43
表 2-4-1 國內父母管教方式之相關研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••75
表 2-4-2 國外父母管教方式之相關研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••79
表 2-4-3 國內父母婚姻衝突之相關研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••82
表 2-4-4 國外父母婚姻衝突之相關研究•••••••••••••••••••••••••••••••••••84
表 3-3-1 研究實施程序表•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••99
表 3-4-1 家庭社經地位等級換算分類表••••••••••••••••••••••••••••••••••100
表 4-1-1 研究樣本背景變項分布情形••••••••••••••••••••••••••••••••••••109
表 4-1-2 國中生知覺父母管教方式摘要表••••••••••••••••••••••••••••••••110
表 4-1-3 國中生知覺父母管教類型之人數與百分比•••••••••••••••••••••••••111
表 4-1-4 國中生知覺父母婚姻衝突之平均數與標準差•••••••••••••••••••••••112
表 4-1-5 不同性別國中生與知覺父母管教方式之人數與百分比••••••••••••••••113
表 4-1-6 不同性別國中生知覺父母婚姻衝突之平均數與標準差••••••••••••••••114
表 4-1-7 不同年級國中生知覺父母管教方式之人數與百分比••••••••••••••••••115
表 4-1-8 不同年級國中生知覺父母婚姻衝突之平均數與標準差••••••••••••••••116
表 4-1-9 不同家庭型態國中生知覺父母管教方式之人數與百分比••••••••••••••116
表 4-1-10 不同家庭型態國中生知覺父母婚姻衝突之平均數與標準差•••••••••••••117
表 4-1-11 不同家庭社經地位國中生知覺父母管教方式之人數與百分比•••••••••••118
表 4-1-12 不同家庭社經地位國中生知覺父母婚姻衝突之平均數與標準差•••••••••119
表 4-2-1 不同性別國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之獨立樣本t檢定•••••123
表 4-2-2 不同年級國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之單
因子變異數分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••123
表 4-2-3 不同年級國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之
Scheffe事後比較•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••125
表 4-2-4 不同家庭型態知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之單因
子變異數分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••126
表 4-2-5 不同家庭社經地位國中生知覺父母管教方式與父母婚姻
衝突之之單因子變異數分析•••••••••••••••••••••••••••••••••••••127
表 4-2-6 不同家庭社經地位國中生知覺父母管教方式與父母婚姻
衝突之Scheffe事後比較•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••128
表 4-2-7 國中生知覺父親管教方式與父母婚姻衝突之單因子變異數分析•••••••••129
表 4-2-8 國中生知覺父親管教方式與父母婚姻衝突之Scheffe事後比較•••••••••130
表 4-2-9 國中生知覺母親管教方式與父母婚姻衝突之單因子變異數分析•••••••••131
表 4-2-10 國中生知覺母親管教方式與父母婚姻衝突之Scheffe事後比較•••••••••132
表 4-3-1 國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之相關分析••••••••••••••••141
表 4-3-2 國中生不同背景變項知覺父母婚姻衝突之迴歸分析••••••••••••••••••144
表 4-3-3 國中生知覺父母管教方式與父母婚姻衝突之迴歸分析••••••••••••••••145
表 4-3-4 本研究假設驗證結果一覽表••••••••••••••••••••••••••••••••••••147

圖目錄

圖 2-1-1 影響知覺過程的因素分析••••••••••••••••••••••••••••••••••••••23
圖 2-2-1 Maccoby & Martin 之父母管教方式••••••••••••••••••••••••••••43
圖 3-1-1 研究架構圖•••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••••92
參考文獻

一、中文部分

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