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研究生:郭淑瑩
研究生(外文):Kuo Shu Ying
論文名稱:故事教學進行國小低年級學生環境教育之研究─以動物保護繪本為例
論文名稱(外文):Low Grade students Environmental Education through Story Teaching Focus on the Example of Animal Protection Picture Books
指導教授:王懋雯王懋雯引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:環境教育與資源研究所環境教育組
學門:商業及管理學門
學類:其他商業及管理學類
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:268
中文關鍵詞:繪本故事教學動物保護
外文關鍵詞:Picture booksstory teachinganimal protection ‘ environmental curriculum
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本研究主要是探討以故事教學進行國小低年級學生環境教育 ─ 以動物保護繪本為例的教學影響。研究目的為發展以故事教學進行「動物保護」低年級主題課程之設計,並探討透過進行「動物保護」之「野生動物保護」、「尊重生命」、「關懷同伴動物」環境議題的教學介入,對學生提昇保護野生動物的態度、建立尊重生命的觀念、關懷同伴動物的態度之影響。
本研究以質性研究法為主,以某國小一年級的28位學生為研究對象,根據環境教育能力指標中國小低年級部分、低年級學童的心理發展,配合動物保護的環境主題,以繪本為媒介進行兩個月的教學。研究中透過文件作品內容分析、參與觀察、角色扮演、學生學習單等方式進行資料蒐集分析。
本研究主要的研究結果如下:
1. 以繪本為媒介配合學生的生活經驗與其他學科領域進行「動物保護」主題故事教學活動設計,有助於提昇學生的學習成效。
2.教學後學生對野生動物的認識與保護野生動物的態度有所提昇。
3.教學後學生更能了解動物和人的不同,進而反省自己對待小動物的態度,並尊重生命以正確的方式和小動物相處。
4.教學後學生能了解同伴動物的需求並以正確的方式照顧同伴動物。
5.在課程評價方面,學生特別喜歡多元化的學習活動,對於主題課程的反應為正向的。
The purpose of this study was to explore the impact of early grade students environmental education through
story teaching using animal protection picture books as a focus for the study. The research goal carries on “the animal protection” for the development by the story teaching design the lower grade subject curriculum, and discusses the penetration to carry on “the animal protection” it “the protection of wild animals”, “the respect life”, “shows loving care for the companion animal” the environment subject teaching involvement, promotes the protection wild animal's manner, the establishment respect life idea to the student, to show loving care for the companion animal's influence manner.
In this study, qualitative research mainly to a small country of 28 first-year students to study, according to China's environmental education indicators on the part of low-grade, low-grade psychological development of children, the protection of the environment with animal theme, Institute of the media two months of teaching. The research methods include content analysis, observation, role playing, learning and so form of data collection analysis.
This study's findings are as follows:
1. The curriculum msut match students life experience to areas of "animal protection" theme story to improve student learning.
2. Student gained understanding regarding promotion and the protection of wild animals.
3. Students were able to differentiate between animals and people, and then reflect on humans’ treatment of animals, respect for life and treatment of small animals in a protective manner.
4. Students gain understanding of the needs of companion animals and how to care for companion animals.
5. Students like to the wide range of activities in the curriculum and have positive response for the theme of the course.
摘 要………………………………………………………….……………………I
ABSTRACT………………………………………………………….……..…..III
目 次………………………………………………………….……………………V
表 目 次……………………………………………………………..……….VII
圖 目 次……………………………………………………………………... IX
附錄……………………………………………………………......………..XI
第一章 緒論…………………………………………………………………...…1
第一節 研究背景和動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題……………………………………………………5
第三節 研究限制…………………………………………………………………6
第四節 名詞釋義…………………………………………………………………6
第二章 文獻探討 …………………………………………....……….....9
第一節 動物保護的內涵………………………………………………………..9
第二節 國小動物保護教育的內涵…………………………………………20
第三節 故事教學的內涵及在環境教育的相關研究………..…………..28
第四節 行動研究………………………………………………………....57
第三章 研究方法……………………………………………..….…...61
第一節 研究教學設計架構與研究範圍………………………………………62
第二節 研究步驟與流程………………………………………………………64
第三節 動物保護故事教學課程的發展歷程……………………………….67
第四節 研究工具與質性資料…………………………………………………70
第五節 資料的蒐集整理與分析………………………………. …………..84
第四章 研究結果與討論………………………………….….…........87
第一節 教學前學生對動物保護之觀念………………………………………87
第二節 教學後學生學習動物保護課程觀念之成效………………..……..95
第三節 實施動物保護課程的教學歷程之檢討……………………....….103
第四節 教學檢討………………………………………………………….…149
第五章 結論與建議…………………………………….……….....…..167
第一節 結論………………………………………………………………..167
第二節 建議………………………………………………………………..168
參考文獻……………………………………………………………........…171
中文部份

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