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研究生:蒲維麗
論文名稱:國小國語翰林版教科書字集構形研究
論文名稱(外文):A Study on Structure of Characters in the Elementary School Chinese Textbook of Han-Lin Version
指導教授:吳俊德吳俊德引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:中國語文學系碩士班
學門:人文學門
學類:中國語文學類
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:177
中文關鍵詞:國語文教科書識字教材部首教學部件教學
外文關鍵詞:Mandarin language textbookreading primerChinese radical instructionradical recognition strategy
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本論文以翰林版國小國語教科書一~十二冊字集中生字為研究對象,旨在探討現行翰林版國語識字教材的編輯情形。研究內容共分六章:第一章緒論,說明研究動機、研究目的、研究方法等。第二章文獻探討,歸納識字相關研究,包括識字教學法、部件分析、九年一貫綱要教材編寫規範等,瞭解識字教材中關於教學法、識字量、筆畫數之重要性。第三章針對翰林版國語教科書生字數及筆畫進行整理、分析,探討教材中呈現的情形。第四章對於翰林版國語教科書生字部首及部件進行整理、分析並依據教材呈現的現象加以探討。第五章在識字教學中,提供以部首教學及部件分析為切入視角的教學選擇與參考。第六章結論,提出研究所得之結果及建議。
The purpose of this study aims to explore the characters edition situation in the 1-12volume of Chinese textbooks published by Han-Lin. The content of this study is diversified into six chapters. In the first chapter introduces the research motives, objectives and methods. The second chapter is a literature review, which generalizes relevant past research about word recognition teaching, radical recognition strategy and writing ability indicators in the Language Ability index in the first and second stage of the 9 Year Curriculum Alignment Guide. In the third chapter, the author surveys and discusses about the amount of words and number of stroke .The fourth chapter describes the Chinese radical and radical recognition in the mandarin language textbook. In the fifth chapter, the author provides references for teachers to improve vocabulary teaching by Chinese radical instruction and radical recognition strategy. In the sixth chapter is conclusion in which the results and suggestions would be displayed.
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的 8
第三節 研究方法 10
第四節 名詞釋義 12
第二章 文獻探討 15
第一節 識字教學法 15
第二節 字彙及部件分析相關研究 28
第三節 課程綱要識字及教材編寫規範 40
第四節 小結 47
第三章 翰林版國語教科書字集生字數及筆畫 49
第一節 識字量分析 49
第二節 習寫字筆畫分析 56
第三節 認讀字字數及筆畫分析 60
第四節 小結 72
第四章 翰林版國語教科書字集生字部首及部件分析 75
第一節 習寫字部首分析 75
第二節 習寫字部件分析 89
第三節 認讀字部首及部件分析 95
第四節 小結 98
第五章 翰林版國語教科書字集識字教學運用 101
第一節 習寫字部首教學參考及運用 101
第二節 習寫字部件教學參考及運用 111
第三節 認讀字部首與部件教學參考及運用 123
第四節 小結 124
第六章 結論與建議 127
第一節 結論 127
第二節 建議 131
第三節 未來展望 134
主要參考書目 136
附錄 144
附錄一、翰林版國語教科書第一至十二冊習寫字重複表 144
附錄二、翰林版國語教科書第一至十二冊各課習寫字數表 146
附錄三、翰林版國語教科書第一至十二冊習寫字筆畫表 147
附錄四、翰林版國語教科書秘一至十二冊各課習寫字及認讀字平均筆畫表 148
附錄五、翰林版國語教科書第一至十二冊認讀字重複表 150
附錄六、翰林版國語教科書第一至十二冊認讀字各課字數表 150
附錄七、翰林版國語教科書第一至十二冊認讀字成為習寫字時機字數表 151
附錄八、翰林版國語教科書第一至十二冊各冊習寫字部首分布及數量表 152
附錄九、翰林版國語教科書第一至十二冊習寫字部件排序表 158
附錄十、翰林版國語教科書第一至十二冊習寫字部件各冊分布及平均次數表 163
附錄十一、翰林版國語教科書第一至十二冊認讀字部首次數表 176
一、專書
(一)國小國語文教科書
1、車祟珍等編撰:國民小學國語課本,第一冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2007年8月修訂三版)。
2、車祟珍等編撰:國民小學國語課本,第二冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2008年2月修訂三版)。
3、車祟珍等編撰:國民小學國語課本,第三冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2007年8月修訂二版)。
4、車祟珍等編撰:國民小學國語課本,第四冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2008年2月修訂二版)。
5、車祟珍等編撰:國民小學國語課本,第五冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2007年8月修訂二版)。
6、車祟珍等編撰:國民小學國語課本,第六冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2008年2月修訂一版)。
7、江世真等編撰:國民小學國語課本,第七冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2007年8月修訂一版)。
8、江世真等編撰:國民小學國語課本,第八冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2008年2月修訂四版)。
9、古玲媛等編撰:國民小學國語課本,第九冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2007年8月修訂四版)。
10、古玲媛等編撰:國民小學國語課本,第十冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2008年2月修訂四版)。
11、古玲媛等編撰:國民小學國語課本,第十一冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2007年8月修訂三版)。
12、古玲媛等編撰:國民小學國語課本,第十二冊(臺南:翰林出版事業股份有限公司,2008年2月修訂三版)。
(二)教學理論與教材教學法
1、R.W.Tyler著,黃炳煌譯:《課程與教學的基本原理》,(臺北:桂冠圖書公司,1981年)。
2、何三本:《九年一貫語文教育理論與實務》,(臺北:五南圖書出版股份有限公司,2002年7月)。
3、賈馥茗:《教育認識論》,(臺北:五南圖書出版股份有限公司,2003年7月)。
4、羅秋昭:《國小語文科教材教法》,(臺北:五南圖書出版股份有限公司,2005年8月)。
5、林于弘:《九年一貫國語教科書的檢證與省思》,(臺北:洪葉文化事業有限公司,2006年5月)。
6、黃沛榮:《漢字教學的理論與實踐》,(臺北:樂學書局有限公司,2006年6月)。
(三)政府出版品
1、教育部:《常用國字標準字體筆順手冊》,(臺北:教育部國語推行委員會,1999年2月)。
2、教育部:《國民中小學九年一貫課程綱要──語言學習領域》,(臺北:教育部,2003年3月)。
3、臺北市政府(廖傑隆著):《國小語文領域本國語文集中識字教材暨課程設計之研究》(臺北:臺北市教研中心,2004年12月)。
4、教育部:《常用國字標準字體表》,(臺北:正中書局股份有限公司,2005年2月)。
5、臺北市政府(馮永敏等撰):《臺北市國民小學95年度基本學力檢測計畫成果報告書》,(臺北:臺北市政府教育局,2007年6月)。
(四)其他
1、(清)王筠:<文字蒙求>,《中華漢語工具書書庫》第32冊。
2、(清)王筠:<教童子法>,《叢書集成新編》第33冊(臺北:新文豐出版公司,1985年)。
3、吳明清:《教育研究基本觀念與方法之分析》,(臺北:五南圖書出版有限公司,1992年3月)。
4、吳啟振:《認識國字部首》,(臺北:國語日報出版社,1993年8月)。
5、劉志誠:《漢字與華夏文化》,(四川:巴蜀書社,1995年5月)。
6、蘇培成:《現代漢字學綱要》,(北京:北京大學出版社,1997年4月)。
7、封榕生:《國字部首解析》,(臺北:開拓出版公司,2001年)。
8、周何主編:《國語活用辭典》,(臺北:五南圖書出版股份有限公司,2008年4月)。
二、學位論文
1、陳靜子:《國語低成就兒童之生字學習:部首歸類與聲旁歸類教學效果之比較》,(彰化:彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文,1996年)。
2、李金鈴:《筆劃數、偏旁、部首與結構對中文單字字形相似程度的影響》,(臺北:國立臺灣大學心理學系研究所碩士論文,1997年)。
3、廖傑隆:《國小學童錯別字研究──字的頻率、筆畫、形體結構與表音線索的效果探討》,(新竹:國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,1997年)。
4、李淑媛:《不同教學法對國小二年級學習障礙學童識字教學成效之研究》,(新竹:國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文,1998年)。
5、吳嘉芬:《部首覺知對兒童認字的影響》(嘉義:國立中正大學心理學研究所碩士論文,1998年)。
6、陳秀芬:《中文一般字彙知識教學法在增進國小識字教學困難學生識字學習成效之探討》,(臺北:國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,1998年)。
7、呂美娟:《基本字帶字識字教學對國小識字困難學生成效之探討》,(臺北:國立臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文,1999年)。
8、許嘉芳:《基本字帶字加部首表義教材對國中輕度智能障礙學生識字成效之研究》,(高雄:國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文,2000年)。
9、盧文啟:《部首識字教學法對資優幼兒識字成效之影響》,(嘉義:國立嘉義大學特殊教育學系碩士論文,2002年)。
10、韓孟蓉:《不同識字教學法對國小低年級學生識字教學成效之研究》,(高雄:國立高雄師範大學教育學系碩士論文,2002年)。
11、邱明秀:《中文部首分色識字教學法對國小識字困難學童教學成效之研究》,(桃園:中原大學教育研究所碩士論文,2003年)。
12、單宛君:《文字構體分析在識字教學的運用》,(新竹:玄奘人文社會學院中國語文研究所碩士論文,2003年)。
13、李金燕:《九年一貫國語文課程第一階段教科書識字教材研究》(臺北:臺北市立師範學院應用語言文學研究所碩士論文,2004年)。
14、周麗芬:《國小識字正常學生和識字困難學生錯別字結構之比較研究》,(臺南:臺南師範學院特殊教育學系碩士班論文,2004年)。
15、黃冠穎:《部件識字教學法對國小二年級國語低成就學童補救教學學習成效之研究》(花蓮:國立花蓮師範學院特殊教育教學碩士班碩士論文,2004年)。
16、林堤塘:《綜合基本字帶字與部件識字教學法對閱讀困難學童識字學習成效之研究》(嘉義:國立嘉義大學特殊教育學系研究所碩士論文,2005年)。
17、塗秋薇:《部首帶字識字教學法對國小識字困難學生識字學習之成效》,(臺北:臺北市立教育大學身心障礙教育研究所碩士論文,2005年)。
18、葉雅雯:《九年一貫國小國語科課本生字分析》(臺南:國立臺南大學語文教育所教學碩士論文,2006年)。
19、廖彩萍:《單字呈現的部件識字教學法及以文帶字的部件識字教學法對國小輕度智能障礙學生識字教學成效之研究》(屏東:國立屏東教育大學特殊教育學系碩士班碩士論文,2006年)。
20、陳淑花:《海峽兩岸小學語文教科書生字之比較研究》,(宜蘭:佛光大學教育資訊學系研究所碩士論文,2007年)。
三、期刊論文
1、傅永和:<漢字的部件>,《語文建設》第12期(1991年12月),頁12~16。
2、曉東:<現代漢字部件分析的規範化>,《語言文字應用》第15期(1995年第3期),頁56~59。
3、費錦昌:<現代漢字部件探究>,《語言文字應用》第18期(1996年第2期),頁20~26。
4、王志成:〈討論部審定本國民小學國語課本第一冊生字表之字彙〉,《人文及社會學科教學通訊》第7卷第3期(1996年10月),頁110~167。
5、王志成:〈試論部審定本國民小學一年級國語課本課文生字之字種選編問題〉,《人文及社會學科教學通訊》第8卷第3期(1997年10月),頁84~118。
6、王志成:<試論部審定本國民小學低年級國語課本課文生字之識字量>,《國立新竹師範學院語文學報》第5期(1998年12月),頁1~31。
7、陳仁鳳、陳阿寶:<一千高頻度漢字的解析及教學構想>,《語言文字應用》第1期(1998年),頁47~51。
8、老志鈞:<掌握漢字特點的識字教學方法──比較分析>,《中國語文通訊》第53期,(2000年3月),頁1~9。
9、羅秋昭:<面向新的語文學習──談九年一貫課程語文教材的趨勢>《台北師院語文集刊》第5期(2000年9月),頁113~130。
10、葉文芳:<百家爭鳴的盛宴--談九年一貫教科書的編與審--專訪國立編譯館藍順德館長>,《教育研究》第86期(2001年6月),頁5~10。
11、王志成:〈小學生部首教學初探〉,《語文學報》第8期(2001年12月),頁73~90。
12、林于弘:<國民小學國語識字量的理念與實踐>,《國教之友》第54期(2002年11月),頁11~14。
13、葉興華:<九年一貫課程實施後國語文第一冊教科書識字教材之研究>,《臺北市立師範學院學報》第33期(2002年12月),頁345~378。
14、許菊芳:<全球化下的關鍵能力>,《天下雜誌》二00六年教育專刊(2006年11月)。
15、華文世界雜誌編輯部:<華語教學另類思考--從認知心理學談漢字結構與拼音系統:【專訪鄭昭明教授】>,《華文世界》第98期(2006年12月),頁64~67。
四、論文集論文
1、蘇靜白:<識字教學與漢字屬性研究>,《漢字問題學術討論會論文集》,(北京:語文出版社,1988年10月),頁188~189。
2、萬雲英:<兒童學習漢字的心理特點與教學>,《中國人.中國心──發展與教學篇,「中國本土心理學新紀元研究會」論文集》(臺北:遠流出版事業股份有限公司,1991年8月),頁404~448。
3、戴汝潛主編:《現代小學識字教育科學化研究》,(北京:北京科學技術出版社,1995年11月)。
4、謝美金等撰:<國小語文科審定教科書評鑑報告(第一、二冊)>,《國小審定本教科書評鑑報告》,(臺北:中華民國課程與教學學會,1997年6月)。
5、李祿興:<漢字部件教學分析>,蔡新中、何華珍主編《漢字書同文研究》第五輯(香港:香港文化教育出版社,2004年5月)。
6、馮永敏:<教會學生識字寫字──識字寫字的教學策略>,《臺北市國民小學95年度提升學生國語文基本能力識字、寫作教學成果專輯》(臺北:臺北市政府教育局,2006年12月),頁18~33。
五、參考網站
1.http://140.111.34.46/newDict/dict/index.html,教育部重編國語辭典修訂本網路版第四版。蒐尋日期2006.10.03。
2.http://140.111.34.54/MANDR/content.aspx?site_content_sn=3751,《部首手冊》,(教育部國語推行委員會,1997年3月臺灣學術網路三版)。蒐尋日期2006.10.03。
3.http://dic.nict.gov.tw/~textbook/dic/regulation/Chinese.htm
<國語文識字量原則>,國立編譯館九年一貫教科書審定資訊網行政指導文書。蒐尋日期:2007.11.11.。
4.http://src.tpc.edu.tw/96book/,臺北縣96學年度教科書版本分析。蒐尋日期2007.11.16。
5.http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/std/f4.html,《國字標準字體教師手冊》,(教育部國語推行委員會,1994年7月,臺灣學術網路三版)。蒐尋日期2007.11.23。
6.
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/MANDR/EDU6300001/allbook/std/fu.htm?open,<國字筆畫名稱表>,教育部國語推行委員會。蒐尋日期2007.11.23。
7.
http://www.edu.tw/EDU_WEB/EDU_MGT/MANDR/EDU6300001/result/primary/shrest2-1.htm?open,<字頻總表>,《國小學童常用字詞調查報告書》2002年3月二版,教育部國語推行委員會。蒐尋日期2008.2.2。
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