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研究生:王長青
論文名稱:透過群組教室進行資訊融入合作式學習對國小學生自然科學習成效之研究
論文名稱(外文):Learning Effects of Using Technology and Cooperative Learning on Elementary Students’ Since Studies in the Group Class
指導教授:高豫高豫引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:數學資訊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:131
中文關鍵詞:資訊融入合作式學習群組教室資訊融入教學
外文關鍵詞:technology and cooperative learninggroup classinformation technology intergrated into instruction
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本研究之目的為透過群組教室進行資訊融入合作式學習對學生在自然與生活科技領域學習成效之研究,受試樣本為臺北縣板橋市某國小六年級學童為對象,採用準實驗設計法,從本人所任教之班級中隨機選取一班為實驗組,運用「群組教室」進行資訊融入合作式學習;另一班為控制組,接受一般傳統的資訊融入教學,實驗的結果顯示,在群組教室進行資訊融入合作式學習,對學生在自然科學習成就方面是有正面幫助的,且對提升學生對自然科學的態度方面也是達到顯著水準,進一步探討實驗組學生對資訊融入合作式學習方式的看法及反應時,除了部分較內向的學生較不適應外,大多數的學生多持正面肯定的態度,且認為自己在考試成績上有顯著的進步,也覺得此教學方式比較有趣,並且表示願意繼續使用此種方式,上自然科的其他單元或其他科目。
The purpose of this research is to measure the students’ learning effect of nature and life science through progressing technology and cooperative learning in group class. This research takes samples from sixth grade students of an elementary school at Banciao City,adopting “the accurate experimental methodology” to carry on the experiment. The sample of respondent classes would be distributed randomly, half to the experimental group and half to the control group. The experimental group exerts technology and cooperative learning in group class, while the control group accepts traditional information technology intergrated into instruction. The result of the former displays positive benefit in science learning achievement and in promoting students’ involvements toward science. To examine students’ perception and reaction of the experimental group, most students are positive and make obvious advancement. They consider this teaching method more interesting and are willing to exert in other units of science and other subjects.
第一章 緒論.......................................................... 1
第一節 研究背景與動機........................................... 1
第二節 研究目的................................................. 4
第三節 研究問題................................................. 5
第四節 研究範圍與限制........................................... 6
第五節 名詞釋義................................................. 7
第二章 文獻探討...................................................... 9
第一節 資訊融入教學............................................. 9
第二節 合作學習................................................ 20
第三節 學習動機................................................ 38
第三章 研究方法..................................................... 45
第一節 研究場域與對象.......................................... 45
第二節 研究設計................................................ 49
第三節 研究工具................................................ 52
第四節 實施程序與進度.......................................... 56
第五節 資料整理分析............................................ 58

第四章 研究結果與討論................................................. 61
第一節 自然科學習成就方面..................................... 61
第二節 自然科學習態度方面....................................... 66
第三節 實驗組學生對於資訊融入合作式學習之意見調查結果與討論....... 70
第五章 結論與建議..................................................... 79
第一節 結論....................................................... 79
第二節 對教學的相關建議........................................... 80
第三節 未來研究的建議............................................. 82
参考文獻............................................................ 83
中文文獻.......................................................... 83
英文文獻.......................................................... 86
一、中文部分:
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二、英文部分:
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