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研究生:施淑慧
研究生(外文):Shih Shu-Hui
論文名稱:關注階段、資訊融入教學使用層級與教師專業發展之研究
論文名稱(外文):study on Stage of Concern, Levels of Technology Implementation and Teacher’s Professional Development in Technology Integration
指導教授:梁雲霞梁雲霞引用關係
指導教授(外文):YUN-XIA LIANG
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2007
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:214
中文關鍵詞:關注階段教學使用層級教師專業發展
外文關鍵詞:stage of concernlevels of technology implementationteacher professional development
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本研究旨在探討在職教師透過專業發展的課程培訓,對於資訊融入教學在關注階段與教學使用層級水準上的差異情形。主要的研究問題分別為:1.資訊融入教學的教師專業發展實施後,在職教師對於資訊融入教學的關注程度改變情況為何?2.資訊融入教學的教師專業發展實施後,在職教師的資訊融入教學使用層級水準變化情況為何?3.資訊融入教學的教師專業發展課程實施後,在職教師在同儕的合作學習與支持下,其對於科技在教與學的過程所面對的挑戰感為何?4.資訊融入教學的教師專業發展課程實施後,在職教師資訊融入轉變歷程為何?
本研究採取個案研究方法,採用問卷調查、訪談以及文件分析。在問卷調查中,使用的研究工具有二:資訊融入教學關注階段量表與資訊融入教學使用層級量表。研究結果發現:1.國小教師接受專業發展課程訓練對資訊融入教學關注程度有所改變。2.接受教師專業發展課程訓練後,使用層級分數有所改變,但是未通過顯著水準的考驗。3.教師進行資訊融入教學時面臨最大的挑戰在於擔心時間不足,擔心家長的態度、擔心自己科技能力不足,擔心教與學之間無法做有效的結合,擔心學生的學習成效等五項。4.教師對於資訊融入教學的觀念有所轉變。5.專業發展模式需在具體的實踐活動中來完成,更能提升教師的專業成長。6.教師專業發展中同儕的影響是關鍵要素。
The purpose of this study was to analyze the degree of teacher’s change on “ the stage of concern” and “ levels of technology implementation” regarding to technology integration after teachers taking a one-semester professional development course. by taking the approach of case study research method, this study selected a graduate level professional development course and used questionnaires, interview, and document analysis to analyze teacher’s change. The two questionnaires are "Stages of Concern Questionnaire"(SoCQ) and Levels of Technology Implementation Questionnaire. The main results of this study are as follows:
1.After taking the professional development course, teachers were more concern about relative intensity scores are highest stages at informational , personal and collaboration.
2.After taking the professional development course , teachers changed the levels of technology implementation, but the change didn’t reach to significant difference.
3. With regarding to technology integration, teachers worried about time constrain, parents’ reaction to IT, and personal technology skills, the connection between teaching and learning, and students’ learning outcomes.
4. During the professional development course, teachers had a new point of view toward implementing technology into teaching.
5. With the good connection with performance tasks and classroom practice, teacher professional development could have an impact on teachers’ attitude toward to technology integration.
6. Peer cooperation played an important role to change teacher’s attitude to technology integration in practice.
第一章 緒論………………………………………………………….....1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的與問題………………………………………………………6
第三節 名詞釋義………………………………………………………………8
第四節 研究範圍與限制……………………………………………………..11

第二章 文獻探討……………………………………………………………13
第一節 資訊時代教師的專業發展……………………………………………13
第二節 影響教師進行資訊融入教學的因素…………………………………26
第三節 培養在職教師資訊融入教學的模式…………………………………44
第四節 資訊融入教學相關研究………………………………………………67

第三章 研究方法……………………………………………………………87
第一節 研究架構……………………………………………………………87
第二節 研究場域與研究對象………….…………………………………89
第三節 研究工具……………………………………………………………98
第四節 研究流程…………………………………………………………107
第五節 資料收集與分析…………………………………………………109




第四章 研究分析與討論…………………………………………………115
第一節 教師專業發展實施對教師教學關注改變之影響………………115
第二節 教師專業發展實施對教師教學使用層級隻影響………………132
第三節 在職教師在資訊融入教學過程中面臨的挑戰感………………150
第四節 教師資訊融入學習歷程的轉變…………………………………160

第五章 結論與建議………………………………………………………177
第一節 研究結論…………………………………………………………177
第二節 研究建議…………………………………………………………183

參考文獻…………………………………………………………………………186

附錄一 預試問卷………………………………………………………………199
附錄二 正式問卷………………………………………………………………205
附錄三 第一次訪談大綱………………………………………………………211
附錄四 第二次訪談大綱………………………………………………………212
附錄五 在職教師網頁探究模式(webquest)設計作品……………………213
中文部分

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3. 不同規模學校之文化及教師資訊融入教學的現況差異-以臺北市公立國中自然與生活科技領域教師為例
4. 不同資訊融入教學法對學生學習成效影響之研究—以臺北縣國民中學數學科為例
5. 以自由軟體實施資訊融入教學之個案研究—以宜蘭縣自由國小為例
6. 學校促進教師專業成長之研究-以資訊融入教學的教師專業成長團體為例
7. 以科技接受模式探討國中國文科教師運用資訊融入教學意向之研究
8. 國民小學教師對資訊融入教學變革關注與教學效能關係之研究
9. 資訊融入教學輔以合作學習對國三學生數學學習成就與學習態度之影響
10. 高雄市國中語文領域教師對於資訊融入教學關注階段、採用層級及激勵、障礙因素之研究
11. 國小教師對於資訊融入教學之變革關注與相關因素研究
12. 引導式資訊融入教學運用於國小中年級學童數學謎題之研究
13. 數位教材分類管理機制之研究:以國小資訊融入教學之中文教材為例
14. 建構國小資訊融入教學之創意查詢學習平台-以基隆市常見海洋動物數位典藏為例
15. 資訊融入教學輔以認知師徒制對學生數學學習成效之研究-以「一元二次方程式」單元為例
 
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