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研究生:陳翠吟
論文名稱:低年級學童繪本教學以增進祖孫情之行動研究
論文名稱(外文):An action research of increasing the caring relationship between grandparents and grandchildren among first grade students through picture-book teaching
指導教授:方志華方志華引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:課程與教學研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:96
語文別:中文
論文頁數:278
中文關鍵詞:繪本教學生命教育關懷倫理學行動研究祖孫情
外文關鍵詞:Teaching of picture booksLife educationEthics of careAction researchthe caring relationship between grandchildren and their grandparents
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本研究為行動研究,研究目的以「增進祖孫情」為目標,設計並運用一套融入生命教育理念、關懷倫理學內涵之繪本教學方案。探討本行動研究在「祖孫了解」、「互動意願」與「照護技巧」等實施成果。藉由分析生命教育多元教學法、關懷倫理學道德教育法與繪本教學等,以了解其對增進祖孫關係之影響。並覺察在研究過程中,教師個人與專業上的轉變。
本研究針對研究者所任教之33位低年級學生,以「生、老、病、死」為教學四大主題,進行涵括十單元的繪本教學,共計實施兩週,每週十節。透過「祖孫關係」問卷、觀察紀錄、訪談、教學省思及學生學習單等多方資料回饋與詮釋,呈現「祖孫情繪本教學」中,學童與祖父母間的關係進展。研究發現如下:
一、運用生命教育多元教學法、關懷倫理學之道德教育法與繪本教學,令課程內涵更為豐富。
A.生命教育多元教學法的運用,如閱讀指導法、講述法、欣賞討論法、模擬
法、活動教學法與作業教學法等,能提升學童對繪本教學課程的興趣。
B.關懷倫理學之道德教育法的實施,如身教、對話、練習關懷與肯認等,能增進師生關係與祖孫關係。
C.繪本教學是了解祖孫相處經驗之有力媒介,除了提供討論情境之外,繪本人物亦提供了學習的角色楷模。
二、「了解」、「互動意願」與「照護教巧」三目標教學,增進學童與祖父母情誼
A.「祖孫情」始於了解,繪本教學能讓孩子渴望了解祖父母。而撰寫「祖父
母」相關內容之學習單,能讓孩子了解「祖父母」生命中的重大事件。
B.「互動」是加溫祖孫情的良方,老師與同學的「揭露」,讓孩子體驗不同的生活經驗。而祖孫對話的練習,讓孩子們了解如何「同理」祖父母。
C.在學校中練習「關懷技術」,能建立孩子的自信心,擁有欣賞他人的情懷,體驗「助人」的快樂,提升關懷意願。上述皆有助於「祖孫情」的實踐。
最後,總結本研究結果,提出研究結論與建議,作為未來教學者的參考。
This research was an action research. The purpose of this research is to increase the caring relationship between grandchildren and their grandparents by designing and using a series of teaching units of picture books integrated the ideas of life education and the ethics of care.

The curriculum of teaching picture books was aiming at 33 subjects in the first grade in the researcher’s class .The four main topics were live, old, sick and dead among life process, including ten assignments. The duration of this curriculum was two weeks and it was practiced ten sessions a week.

The questionnaires, observation record, interview, the instructor’s introspection and the learning sheets’ feedback are the analysis-data used in this research. This research presented the development of caring relationship between students and their grandparents by teaching picture books. The researcher has also been becoming more aware of the teacher’s professional and personal developments during the process of the research. The findings of this research are as follows:

1.Using the various teaching methods of life education, the methods of moral education in ethics of care and the teaching of picture books enriches the content of the curriculum. 
A. Using the various teaching methods of life education such as: reading, telling, discussing, simulating, playing activities and giving tasks enhances the students’ interest to the curriculum. 

B. Practicing the methods of moral education of ethics of care such as modeling, dialogue, confirmation and practice increases the caring relationship between the teacher and students, also between the students and their grandparents.
C. The picture book is a beneficial medium of affording the relating experiences between grandchildren and their grandparents. It provided not only opportunities of discussion, but also the modeling for learning.

2. The aims of this research have been achieved from three dimensions: by the understanding of students to their grandparents, the students’ interactive willing to their grandparents, and the students’ caring skills learning.
A. The caring relationship between grandchildren and their grandparents started from understanding and identifying. The teaching of picture books made the students anxious to understand who their grandparents were. Writing about grandparents made the students realize the important incidents in their grandparents’ life.
B. Interaction is a good method of warming the caring relationship between grandchildren and their grandparents. Self-exposure from the teacher and the classmates made students experience different living experiences. And practicing the dialogue between grandparents and grandchildren let them realize how to place themselves in grandparents’ position.
C. Practicing the caring skills in school let students build their self-confidence, create the mood to appreciate others, experience the happiness of helping others, enhance the willing of caring.
研究首部曲 緒論………………………………..….…………………………….1-6
第一節 研究背景與動機…………………………………………...………..1-3
第二節 研究目的………………...…………………………………………….4
第三節 名詞釋義……………………………………………………….……...5
第四節 研究範圍與限制……………………………………………….……...6

研究二部曲 文獻探討………………………………………………………..….7-40
第一節 隔代教養的趨勢與研究…………………………………………...7-18
第二節 生命教育與關懷倫理學的教學理念…………………………….19-25
第三節 繪本教學研究與實施…………………………………………….26-40

研究三部曲 研究設計與實施…………………………..……………..……….41-78
第一節 研究架構、方法與流程………………………………………….41-49
第二節 教學設計之理念與內容………………………………………….50-64
第三節 研究參與者與研究場域的擇取….………………………….…...65-68
第四節 研究工具與資料蒐集….…………………………………………69-75
第五節 資料整理與分析………………………………………………….76-78

研究四部曲 行動研究之成果與回饋………………………………..…..…...79-164
第一節 蓄勢待發……..……..……………………………………………79-82
第二節 教學實施歷程…………………………………………………...83-120
第三節 教學成果與詮釋……………………………………………….121-164

研究五部曲 省思、結論與建議……………………………..………..….…165-184
第一節 自我省思與成長…………………………….…………………165-178
第二節 結論…………………………………………………………….179-181
第三節 建議…………………………………………………………….182-184

研究終(衷)曲………………………………………………..………..….…185-186
圖目次
圖3-1-1 促進祖孫情之行動研究 理念架構圖……………………………...……42
圖3-1-2 行動研究螺旋圖………………………………………………………….44
圖3-1-3 促進祖孫情之行動研究 實施流程圖…………………………………...47
圖3-1-4 促進祖孫情之行動研究 時程圖………………………………………...49
圖3-3-1 本班教室平面圖……………………………… …………………………68
圖3-4-1 資料蒐集來源圖示……………………………… ………………………69
表目次
表2-1-1 1964至2000年 針對祖孫議題之國外相關研究一覽表……….…….15-16
表2-1-2 1981至2006年 針對祖孫關係之國內博碩士論文一覽表……….….17-18
表2-3-1 2002至2006年以繪本教學促進學習領域能力之博碩士論文一覽表.36-37
表2-3-2 2002至2006年以繪本教學探討人己關係之博碩士論文一覽表 .…….38
表2-3-3 2002至2006年以繪本教學探討自我概念發展之博碩士論文一覽表….39
表3-2-1 增進祖孫情之繪本教學 課程雛型表…….………..……………..…..51
表3-2-2 祖孫情繪本教學課程總表……………..….………..………………....58
表3-4-2 祖孫前測問卷各題號與教學主旨、單元主題、繪本名稱之對照表...70
表3-4-3 祖孫後測問卷各題號與教學主旨、單元主題、繪本名稱之對照表...71
表3-5-4 符號參考表………………………………….…………..……………....77
表4-3-1-1「祖孫情繪本教學」文本 喜歡排行榜大調查……………………..…122
表4-3-1-2 「祖孫情繪本教學」文本 不喜歡排行榜大調查………………..…122
表4-3-1-3 「祖孫情繪本教學」閱讀動機大調查…………………………..….123
表4-3-2-1「生命教育教學法」教學活動 喜歡排行榜大調查………………...125
表4-3-2-2「道德教育教學法」相關教學活動 喜歡排行榜…………………..….127
表4-3-3-1 十單元回饋單勾選情形一覽表…………………………..………….133
表4-3-4-1 問卷後測第三題勾選情形……………………………………….…..136
表4-3-4-2 問卷後測第四題勾選情形……………………………….….……….136
表4-3-4-3 問卷後測第一題勾選情形……………………………......………….137
表4-3-4-4 問卷後測第二題勾選情形………………………….. …...………….140
表4-3-4-5 問卷後測第五題勾選情形………………………….. …...………….142
表4-3-4-6 問卷後測第七題勾選情形………………………….. …...………….142
表4-3-4-7 問卷後測第12題勾選情形…………………..……….. …...……….144
表4-3-4-8 問卷後測第15題勾選情形………………..………….. …...…….….145表4-3-4-9 問卷後測第6題勾選情形………………………….. …...…………..147
表4-3-4-10 問卷後測第14題勾選情形………………………….. …...………..147
表4-3-4-11 問卷後測第11題勾選情形………………………….. …...………..148
表4-3-4-12 問卷後測第7題勾選情形………………………….. …...…………149
表4-3-4-13 問卷後測第9題勾選情形………………………….. …...…………150
表4-3-4-14 問卷後測第10題勾選情形…………….…………….. …...…….…150
表4-3-4-15 問卷後測第17題勾選情形………………………….. …...…….….153
表4-3-4-16 問卷後測第16題勾選情形………………………….. …...………..154
表4-3-4-17 問卷後測第21題勾選情形………………………….. …...………..156
表4-3-4-18 問卷後測第24題勾選情形………………………….. …...…….….156
表4-3-4-19 問卷後測第27題勾選情形………………………….. …...………..157
表4-3-4-20 問卷後測第18題勾選情形………………………….. …...………..159
表4-3-4-21 問卷後測第23題勾選情形………………………….. …...………..160
表4-3-4-22 問卷後測第26題勾選情形………………………….. …...………..160
表4-3-4-23 問卷後測第19題勾選情形………………………….. …...……….161
表4-3-4-24 問卷後測第20題勾選情形………………………….. …...……….162
表4-3-4-25 問卷後測第22題勾選情形………………………….. …...……….162
表4-3-4-26 問卷後測第25題勾選情形………………………….. …...……….163
表4-3-4-27 問卷後測第29題文字描述一覽表………………..………….. …..164
參考書目……………………………………………………………………….187-193
中文部分………………………………………………………………….187-193
英文部分………………………………………………………………………193


附錄
附錄一 「祖孫關係」前(後)測問卷……………………….…..195-202
附錄二 單元回饋單空白版……………...……………………….…….203
附錄三 祖孫情繪本教學活動設計(含學習單)………………..204-252
附錄四-1 祖孫關係問卷前測之祖孫家庭居住型態一覽表…………….253
附錄四-2 祖孫關係問卷前測之祖孫家庭結構一覽表………………….254
附錄四-3 祖孫關係問卷前測之祖孫家庭相處情形一覽表…………….255

附錄五-1 祖孫關係問卷後測之教學題材選擇比例…………………….256
附錄五-2 祖孫關係問卷後測之教學活動選擇比例…………………….257
附錄五-3 祖孫關係問卷後測之對祖父母態度選擇表……………….…258
附錄六 課後家長意見調查表……………………………………….…259
附錄七 給家長的一封信……………...………………………………..260
附錄八 祖孫情繪本教學參考之繪本一覽表………………………… 261
附錄九 「祖孫情」繪本教學課程之活動照片與學生作品…….262-278
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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