傳統的社會領域鄉土教學往往缺乏資訊科技的輔助與實際的親身體驗，本研究透過設計「空間資訊鄉土教案」與教案教學活動將空間資訊科技概念融入鄉土教學中，並探討教學方式之改變與融入新課程後，對學生在社會領域鄉土教學的學習態度與效益之影響。
本研究利用「空間資訊鄉土教案」進行實驗教學，實驗節數為20節，研究對象為台中市何厝國小五年級三個班級，分為一班實驗組，採用「空間資訊鄉土教案」進行教學；另兩班為對照組，採用一般傳統鄉土教學的方式。兩組班級在教學活動後，兩組學生都接受「社會科領域學習意見調查表」後測，而實驗組再單獨接受「空間資訊科技學習效益與態度問卷」及「空間資訊科技融入社會領域鄉土教學開放式問卷」。
根據研究結果，本研究發現「空間資訊鄉土教案」創新設計，可提供教師未來於鄉土教學時教案設計之參考；而接受「空間資訊鄉土教案」教學之學生，其學習態度優於一般傳統鄉土教學之學生；實施空間資訊科技融入社會科領域鄉土教學的學生，經由電子地圖的學習效益優良，培養學生認識家鄉，能讓學生將知識應用在生活上，並且提升學生的資訊素養；實驗組學生對於空間資訊科技融入社會領域鄉土教學，多持正面看法，認為空間資訊科技的應用，可以提升他們的學習動機，增進學習效益。

The main purpose of this study was to design a teaching plan which using spatial information integrated into homeland education, and to explore changes in teaching methods and integrate into the new course, the impact of the students’ attitude and efficiency in the homeland education.
This research adopts quasi-experimental design, using homeland education as a subject and designing spatial information integrated into homeland education curriculum for 20 lessons. We take two primary school students of fifth grade as the research targets in Taichung city, and divide them into experimental group and control group.
Two classes in the teaching activities, the two groups of students to accept the "the field of social studies learning survey forms" after the test, while the experimental group to receive a separate "spatial information technology to learning effective and attitudes" and "spatial information technology integration into Homeland education open-ended questionnaire. "
Based on the findings, conclusions of this study are as follows:
1. Innovative designs of "Spatial Information in Homeland Education plans", can provide teachers a reference for Homeland education in the future.
2. After the information technology integrated instruction, learning attitude of the experimental group students was significantly superior to that of the control group students.
3. Spatial information technology can enhance the students'' information literacy, and let the knowledge become a part of life.
4. Learning Web-GIS can enhance learning effectiveness and let the students understanding their homeland.
5. The experimental group students had positive attitude toward information technology integrated instruction. They thought the use of information technology could enhance learning effectiveness and improve learning motivation.

中文摘要．．．i
英文摘要．．．ii
目錄．．．iv
附錄．．．v
圖目次．．．vi
表目次．．．vii

第一章 緒論 1
第一節 研究動機 2
第二節 研究目的 4
第三節 研究範圍與限制 6
第四節 研究流程 7
第二章 文獻回顧 10
第一節 資訊科技融入教學之探討 10
第二節 鄉土教學之探討 13
第三節 空間資訊科技 15
第四節 空間資訊教育 19
第五節 教案設計之探討 21
第三章 研究方法 29
第一節 研究架構 29
第二節 教案設計成果 33
第三節 研究對象與材料 40
第四節 研究設計 47
第五節 資料分析 48
第四章 實證分析 50
第一節 不同教學方法之學習興趣差異 52
第二節 空間資訊鄉土教案之學習效益 59
第三節 空間資訊科技融入教學看法和意見 64
第五章 結論與建議 74
第一節 結論 74
第二節 建議 75
參考文獻 76
中文文獻 76
英文文獻 79
附錄 81
附錄一 81
附錄二 93
附錄三 95
附錄四 97
附錄五 98

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