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研究生:林佳昌
研究生(外文):Lin Jia Chang
論文名稱:資訊融入5E探究教學對八年級學生學習成效影響之行動研究
論文名稱(外文):An Action Research of technology-supported 5E inquiry Teaching on 8th-grade Students’Learning Achievement
指導教授:王國華王國華引用關係
指導教授(外文):Wang Kuo-Hua
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:科學教育研究所
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2008
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:102
中文關鍵詞:探究探究式教學資訊融入探究教學
外文關鍵詞:inquiryinquiry teachingtechnology-supported 5E inquiry Teaching
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本研究是一位國中自然與生活科技教師實施資訊融入5E探究教學的歷程記錄,主要目的在探討在國中自然與生活科技學習領域實施資訊融入5E探究教學的困難與解決策略,以及實施融入5E探究教學對學生科學學習成效的影響。本研究利用行動研究法,由研究者依據5E探究教學模式針對教材內容設計教學活動,所選定的三個單元分別為「溫度對反應速率的影響」、「摩擦力」以及「有機化合物」。研究對象為研究者所任教的國二班級,學生人數共36人(男生18人、女生18人)。資料蒐集與分析以質性資料為主、量化資料為輔,分析結果將同時呈現質性與量化資料的證據,以針對本研究待答問題作詳盡闡明。其中質性資料包括研究者的教學日誌、課室觀察錄影(音)資料、學生學習資料(學習單等…)以及晤談學生的記錄等,經編碼後歸納分析用以呈現研究結果。量化資料則包括分別以成對樣本T檢定檢驗「探究能力問卷」前、後測及「電腦輔助教學環境態度調查表」前、後測,及用成對樣本T檢定檢驗「自編成就測驗」前、後測,來呈現學生學習成效的差異。
研究結果顯示,在實施資訊融入5E探究教學過程中所遭遇的困難有:研究者對5E探究教學模式不熟悉、學生探究經驗不足、學生的表達能力不好、資訊軟體的不熟悉等。針對上述困難,本研究以提出不同的教學策略以解決所遇到的問題。另外,學生在接受探究式教學後,在認知知識、技能與電腦輔助教學環境態度方面表現均有進步。
The aim of this study was to investigate on how to implement technology-supported 5E inquiry teaching in 8th grade science class, and to assess its effectiveness on students’ learning. A technology-suppoeted 5E inquiry teaching model is used as a framework to develop inquiry curriculum. The inquiry course includes three topics, such as “Effect of Temperature on Reaction Rate,” ” Friction force,” and “Organic compound”. An action research was adopted in this study. The teacher acts as a researcher. Thirty six students (18 male and 18 female) were invited to participate in the study. Data collection consists of qualitative data and quantitative data. The qualitative data includes researcher’s teaching journals, transcripts of video and audio tape-recording on classroom observations, students learning sheets, and transcripts of interviewing with students. The qualitative data analysis includes coding and inductive analysis of data. The quantitative data collection includes pre- and post- achievement tests, questionnaires on inquiry learning, and Attitude toward Computer-Assisted Learning & Environment Scale. The quantitative data analysis includes t-test analysis and descriptive statistics.
  The findings were that, firstly, the researcher met the following difficulties while implementing technology-suppoeted 5E inquiry teaching:(a)unfamiliar with 5E inquiry teaching model(b)students’ inability to do inquiry(c)students’ Expression inability(d)unfamiliar with information software. Secondly, the students learning effects have improved in learning achievement, inquiry ability, and attitude.
目次 ……………………………………………………………………Ⅲ
表次 ……………………………………………………………………Ⅳ
圖次 ……………………………………………………………………Ⅴ
附錄次 …………………………………………………………………Ⅴ

第一章 緒論 ……………………………………………………………………..1
第一節 研究背景與研究動機 …………………………………………………1
第二節 研究目的與待答問題 …………………………………………………3
第三節 名詞解釋 ………………………………………………………………4
第四節 研究範圍與研究限制 …………………………………………………5
第二章 文獻探討 …………………………………………………………………6
第一節 探究教學的相關理論 …………………………………………………6
第二節 探究教學相關的實徵性研究 ………………………………………12
第三節 資訊科技融入教學的相關理論 ……………………………………13
第四節 資訊融入探究教學的實徵性研究 …………………………………19
第三章 研究方法 ………………………………………………………………22
第一節 研究者的背景與理念 ………………………………………………22
第二節 研究情境與研究對象 ………………………………………………23
第三節 研究設計與流程 ……………………………………………………24
第四節 研究工具 ……………………………………………………………28
第五節 資料蒐集與分析 ……………………………………………………31
第四章 研究結果與討論 ………………………………………………………34
第一節 實施資訊融入5E探究教學可能遭遇的困難與解決策略 …………34
第二節 實施探究式教學對學生科學學習成效的影響………………………47
第五章 結論與建議 ……………………………………………………………66
第一節 結論……………………………………………………………………66
第二節 建議……………………………………………………………………71
參考文獻 …………………………………………………………………………73

表次
表3-4-1 學生探究能力信度分析表 ………………………………………29
表3-4-2 溫度對反應速率的影響─雙向細目表 ……………………….…29
表3-4-3 摩擦力─雙向細目表 …………………………………………….30
表3-4-4 有機化合物─雙向細目表 ……………………………………….30
表3-5-1 資料來源與待答問題之對應表 …………………………………33
表4-1-1 實施資訊融入5E探究教學可能遭遇的困難與解決策略對應表.46
表4-2-1 研究班級自編成就測驗前後測成對樣本T檢定 …………………48
表4-2-2 四次段考研究班級與二年級全校學生段考成績T檢定 ……….50
表4-2-3 電腦輔助教學學習環境態度問卷(ACALE)前後測平均值分析…51
表4-2-4 探究能力各向度前後測平均值分析 …………………………….53
表4-2-5 發現問題向度各子題前後測分析 ……………………………….54
表4-2-6 收集資料向度各子題前後測分析 …………………………………55
表4-2-7 設計實驗向度各子題前後測分析 …………………………………58
表4-2-8 觀察與紀錄向度各子題前後測分析 ………………………………60
表4-2-9 歸納與分析向度各子題前後測分析 ………………………………62
表4-2-10 知識建構向度各子題前後測分析 …………………………………64

圖次
圖2-1-1 創造式探究教學五階段循環 ……………………………………10
圖3-3-1 Elliott(1991)的行動研究模式……………………………….24
圖3-3-2 研究流程圖…………………………………………………………27

附錄次
附錄一:溫度對反應速率的影響-教學活動表………………………………76
附錄二:摩擦力-教學活動表…………………………………………………78
附錄三:有機化合物-教學活動表……………………………………………80
附錄四:電腦輔助教學環境態度調查表 ……………………………………82
附錄五:探究能力問卷…………………………………………………………85
附錄六:自編成就測驗(單元:溫度對反應速率的影響) …………………86
附錄七:自編成就測驗(單元:摩擦力) ……………………………………88
附錄八:自編成就測驗(單元:有機化合物) ………………………………90
附錄九:溫度對反應速率的影響-單元活動學習單…………………………92
附錄十:摩擦力-單元活動學習單 …………………………………………94
附錄十一:有機化合物-單元活動學習單……………………………………98
一、中文資料
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