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臺灣博碩士論文加值系統

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研究生:許馨尹
研究生(外文):Hsin-yin Hsu
論文名稱:運用「專長分派策略」製作教學動畫之研究─以高職商業設計群科學生為例
論文名稱(外文):Using “Expertise-assigned Strategy" in the Production of Instructional Animation--In the Case of Commercial Design Students in Vocational High School
指導教授:李鴻亮李鴻亮引用關係
指導教授(外文):Hung-Liang Lee
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南大學
系所名稱:教育學系科技發展與傳播碩士班
學門:傳播學門
學類:其他傳播及資訊學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:99
中文關鍵詞:教學動畫績效評估專題製作學習人力資源專長分派策略
外文關鍵詞:project-based learninghuman resourcesexpertise-assigned strategyinstructional animationperformance evaluation
相關次數:
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本研究之目的在於發展「專長分派策略」,並應用於教學動畫專題製作。研究者首先將教學動畫之主要元素(動態物件、主題背景、教材文字、題示訊息)分派給具有此方面專長之學習者負責,然後以多媒體動畫範例,呈現教學動畫之設計概念,最後進行小組專題製作。本研究使用準實驗研究法,以南部某職業學校一百零八位高職三年級學生為研究對象。其中四十八名學生分派至專長分派策略組(實驗組),另外六十名學生分派至未採用專長分派策略組(控制組)。研究者亦運用訪談、學習態度問卷,探究學生之學習歷程。結果發現:(一)實驗組學生的團體作品,呈現顯著的學習成效;(二)實驗組學生的個人作品,亦呈現顯著的學習成效;(三)學習者網頁設計之先備知識,明顯的影響動畫製作之表現;(四)學習者對觀賞多媒體動畫教材範例,以及參與專題製作學習,均表示正面的態度。研究結果顯示,依據個人之專長分派工作,並且展示範例作品,有助於提升專題製作學習的品質。這也意味著,善用人力資源的概念不應該只用於業界,對於教學活動設計也是有幫助的。研究者並依據研究結果,對專長分派策略應用於高職商業設計群科之教學動畫設計以及未來研究提出建議。
The purpose of this study is to develop "expertise-assigned strategy" and apply it to the making of instructional animation. In the study, four major elements (dynamic objects, thematic backgrounds, content descriptions, and prompt messages) of instructional animation were assigned to the students according to their expertise. Then, examples of animation product were shown during the classroom activities to support the project-based production. A quasi-experimental research was conducted to detect the effectiveness of the strategy. One hundred and eight students from a vocational senior high school were included in the experiment, 48 were in the strategy (experimental) group while 60 were in the non-strategy (control) group. Interviews and questionnaire were also used to investigate the learning process. Results included: (1) Group projects of the strategy group reflected better performance. (2) Individual projects of the strategy group also reflected better performance. (3) Learners’ prerequisites in web page design yielded significant impacts on the production of instructional animation. (4) Learners had positive attitudes toward the viewing of instructional animation and participating in the teamwork. The findings indicated that, with the aid of relevant examples, the expertise-assigned strategy could be a good solution to the project-based production. It also implies that the idea of making use of human resources is not only vital in the industry, but in the design of instructional activity. Based upon the findings, this study makes suggestions on the implementation of the expertise-assigned strategy for the vocational high school as well as the future study.
中文摘要--------------------------------i
英文摘要-------------------------------ii
致謝----------------------------------iii
目錄-----------------------------------iv
附錄-----------------------------------vi
表目錄--------------------------------vii
圖目錄-------------------------------viii


第一章 緒論--------------------------------01
第一節 研究背景與動機----------------------01
第二節 研究目的----------------------------03
第三節 研究問題----------------------------03
第四節 名詞釋義----------------------------04
第五節 研究意義----------------------------06
第六節 研究範圍----------------------------06
第七節 研究限制----------------------------06

第二章 文獻探討----------------------------07
第一節 動畫教材的設計製作------------------07
第二節 專題製作之人力與學習----------------12
第三節 專題製作小組之分工-教學動畫製作-----25
第四節 專長分派策略------------------------26

第三章 研究方法----------------------------31
第一節 研究對象----------------------------31
第二節 研究設計----------------------------32
第三節 研究架構----------------------------34
第四節 實驗教學之活動設計------------------35
第五節 研究工具----------------------------37
第六節 研究步驟----------------------------42
第七節 研究流程----------------------------43
第八節 資料分析----------------------------44

第四章 資料分析----------------------------45
第一節 「專長分派策略」之內涵--------------45
第二節 團體作品之成效分析------------------46
第三節 個人作品之成效分析------------------48
第四節 先備知識對學習成效之影響------------54
第五節 「教學動畫」之媒體教學實施狀況分析--57
第六節 專長分派策略小組意見回饋------------66

第五章 討論、建議與結論--------------------71
第一節 討論--------------------------------71
第二節 建議--------------------------------76
第三節 結論--------------------------------78

參考文獻-----------------------------------79
一、中文部分-------------------------------79
二、英文部分-------------------------------81


附錄---------------------------------------85
附件一 國立臺南大學單元教學活動設計--------85
附件二 「地震知多少」教學媒體回饋單--------93
附件三 動畫課程學習狀況記錄表--------------95
附件四 訪談卷------------------------------97
附件五 Flash教學動畫評量表-----------------99



表目錄
表1 電腦動畫人才招募困難原因--------------09
表2 專案範圍之比較------------------------14
表3 不同評量方法的優缺點------------------14
表4 合作學習小組與傳統學習小組之比較------17
表5 視聽教育與經驗主義的關係--------------22
表6 研究設計------------------------------32
表7 兩組教學活動設計比較表----------------35
表8 預試問卷信度分析表--------------------38
表9 動態物件專長學習者之作品--------------39
表10 主題背景專長學習者之作品--------------40
表11 教材文字專長學習者之作品--------------40
表12 提示訊息專長學習者之作品--------------40
表13 兩組學習者後測描述性統計--------------46
表14 迴歸係數同質性考驗摘要表--------------46
表15 控制組與實驗組教學動畫評量後測成績摘要表------------47
表16 兩位教師評分之「動態物件」成績Pearson積差相關分析---48
表17 兩組學習者「動態物件」分數--------------------------48
表18 兩組學習者「動態物件」成績t-test分析結果------------49
表19 兩位教師評分之「主題背景」成績Pearson積差相關分析---49
表20 兩組學習者「主題背景」分數--------------------------49
表21 兩組學習者「主題背景」成績t-test分析結果------------50
表22 兩位教師評分之「教材文字」成績Pearson積差相關分析---50
表23 兩組學習者「教材文字」分數--------------------------51
表24 兩組學習者「教材文字」成績t-test分析結果------------51
表25 兩位教師評分之「提示訊息」成績Pearson積差相關分析---52
表26 兩組學習者「提示訊息」分數--------------------------52
表27 兩組學習者「提示訊息」成績t-test分析結果------------53
表28 控制組與實驗組「動態物件」後測成績摘要表------------54
表29 控制組與實驗組「主題背景」後測成績摘要表------------55
表30 控制組與實驗組「教材文字」後測成績摘要表------------55
表31 控制組與實驗組「提示訊息」後測成績摘要表------------56
表32 學習者回饋量表得分分析------------------------------57
表33 教材內容意見回饋分量表------------------------------57
表34 呈現方式意見回饋分量表------------------------------58
表35 操作運用意見回饋分量表------------------------------59
表36 媒體品質意見回饋分量表------------------------------60
表37 整體學習意見回饋分量表------------------------------61


圖目錄

圖 1 數位藝術教學模式-----------------------------------11
圖 2 專長分派概念圖-------------------------------------27
圖 3 專長分派實施流程圖---------------------------------29
圖 4 績效評估的內容和程序-------------------------------30
圖 5 研究架構圖-----------------------------------------34
圖 6 提示動畫教學教材內容範例一-------------------------36
圖 7 提示動畫教學教材內容範例二-------------------------36
圖 8 多媒體教材首頁-------------------------------------36
圖 9 主選單畫面-----------------------------------------37
圖 10 研究流程圖-----------------------------------------43
圖 11 第一題開放性問題統計圖-----------------------------62
圖 12 第二題開放性問題統計圖-----------------------------63
圖 13 第三題開放性問題統計圖-----------------------------65
圖 14 「物件+背景」範例----------------------------------67
圖 15 「物件+背景+文字」範例-----------------------------67
圖 16 「文字」範例---------------------------------------67
圖 17 「文字+物件+提示」範例-----------------------------67
圖 18 「物件+背景+文字」範例-----------------------------68
圖 19 「物件+背景+文字+提示」範例------------------------68
圖 20 「物件+背景+文字」範例-----------------------------68
圖 21 「物件+背景+文字+提示」範例------------------------68
一、中文部分

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二、英文部分

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