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研究生:邱仁偉
研究生(外文):Chiu Jen Wei
論文名稱:資訊融入國小四年級自然與生活科技領域教學之研究-以「美麗的彩虹」單元為例
論文名稱(外文):The Study of Integrating Information Technology into Instruction of Natural Science and Life Technology on 4th Grade: Beautiful Rainbow Unit.
指導教授:陳義勳陳義勳引用關係
指導教授(外文):Chen I-Shin
學位類別:碩士
校院名稱:臺北市立教育大學
系所名稱:科學教育碩士學位學程
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:162
中文關鍵詞:資訊融入教學自然與生活科技光折射概念
外文關鍵詞:Information integration teachingNatural science and life technologyRefraction concept of Optics
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本研究探討資訊融入自然與生活科技領域教學對國小學童學習成效的影響。研究目的為:一、探討使用資訊融入光折射概念之資訊教材進行教學活動對學童概念的影響。二、探討學生對資訊融入光折射概念的看法及意見。三、探討以資訊融入自然與生活科技領域教學模式進行教學實驗,與一般教學模式下國小四年級學童之學習成效之比較。
研究以質性研究為主,量化數據資料分析為輔。研究對象為臺北市士林區某國小四年級兩個班級的學童,實驗組班級學童進行資訊融入教學,另一班為控制組,進行一般教學,兩組教學均包含前、後測,總共進行八週的教學與觀察。實驗教學內容為國小四年級自然與生活科技領域光折射之概念,應用資訊多媒體簡報、電腦動畫當成教學教材,電子課本、電子習作、電子白板為主要教學設備,並設計學習評量單、習作及「按按按」教學系統作為學習評量工具。
研究工具利用「學生各式學習單」、「資訊融入光折射概念教學問卷」、「個別晤談工具」對實驗組學生蒐集質性資料進行分析,並利用「光折射概念學習成就測驗卷」對兩組學生進行前、後測驗,以描述統計方式對兩種教學模式做比較。
歸納本研究結果得到以下結論:
(一)由各式學習單可以看出接受資訊融入教學法的學童,其光折射相關概念的學習成效較優異。
(二)大多數學生都願意接受資訊融入教學的模式進行學習,並認為該教學模式對於學習有正面的幫助。
(三)以描述統計分析,實驗組學生在教學後,學習成效進步的傾向比對照組學生明顯。
文末,研究者依據研究結果,提出對資訊融入光折射概念教學與未來相關研究的建議,以供教育上及未來進一步研究之參考。
This main goal of the study was to probe (1) the learning performance of information technology intergrated into refraction of Optics; (2) children’s viewpoints about information technology intergrated into refraction of Optics; (3) the learning performance between information integrated teaching method and traditional teaching method on the 4th graders.
The research was based both on qualitative and quantitative methods. The samples were 4th graders from elementary school in Shih-lin district, Taipei city. The experimental group was taught by using information technology integration, another group was conducted in the traditional teaching method. Two groups were conducted by pre-test and post-tests during eight week-long teaching activities.
The experimental teaching activities focused on refraction, using teaching material through multimedia and animation, such as electronic textbook, workbook, whiteboard. And learning evaluation was set by using worksheets and “EduClick”.
The data was collected by” Refraction learning sheets”, “The questionnaire about information integration into refraction of Optics”, and “Interview questionnaires”. The learning performance of two groups was compared by pre-test and post-test of “Refraction concept test of Optics”.
The outcomes were as following:
1.The group taught by information technology integration into refraction of Optics. There was better academic achievement than the other group.
2.Lots of students were willing to accept the information integration teaching, even thought having positive feedback in study.
3.The experimental group had better improvement than the control group had.
According to the findings, researcher designed some suggestions about information technology intergration into refraction of Optics and will design a new way for future research.
摘 要 I
目 次 V
圖 次 VII
表 次 IX
第一章 緒論 1
第一節 背景與研究動機 1
第二節 研究目的 2
第三節 待答問題 3
第四節 名詞釋義 3
第五節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 資訊融入教學 5
第二節 自然與生活科技領域教學 10
第三節 國小光折射概念 15
第四節 小結 17
第三章 研究方法 21
第一節 研究流程 21
第二節 研究對象 24
第三節 研究設計與教學活動設計 24
第四節 研究工具 26
第五節 資料蒐集與分析 29
第四章 研究結果與分析 31
第一節 資訊融入教學模式對學習成效之分析 31
第二節 學生對資訊融入光折射概念的看法及意見 37
第三節 不同教學模式對學生學習光折射概念成效之影響 68
第四節 資訊融入教學模式之教師教學省思 71
第五章 結論與建議 79
第一節 結論 79
第二節 建議 81
參考文獻 85
附錄一 九年一貫課程之光折射概念相關整理 89
附錄二 九年一貫課程光折射單元的能力指標 92
附錄三 光折射概念成就測驗卷 95
附錄四 光折射概念成就測驗卷雙向細目表 102
附錄五 資訊融入光折射概念教學問卷調查表 106
附錄六 晤談問卷 110
附錄七 資訊融入光折射概念活動設計 111
附錄八 學習單 121
附錄九 教師教學手札 123
附錄十 光折射概念學童晤談逐字稿 134
一、 中文部份
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二、 英文部分
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QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
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