(3.238.186.43) 您好!臺灣時間:2021/02/26 12:55
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果

詳目顯示:::

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:施建全
研究生(外文):Chien-Chuan Shih
論文名稱:網路教學平台之建置與評估研究-以國小學務系統為例
論文名稱(外文):The construction of Web-based instruction model based on the free software- example for e-learning platform of School Free Soft System
指導教授:莊煥銘莊煥銘引用關係
指導教授(外文):Huan-Ming Chuang
學位類別:碩士
校院名稱:國立雲林科技大學
系所名稱:資訊管理系碩士班
學門:電算機學門
學類:電算機一般學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2009
畢業學年度:97
語文別:中文
論文頁數:73
中文關鍵詞:科技接受模式學務管理系統數位化教學網路教學平台e化教室
外文關鍵詞:Technology Acceptance Modelschool management systemWeb-based instructione-learning platformdigital classroom
相關次數:
  • 被引用被引用:5
  • 點閱點閱:271
  • 評分評分:系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔系統版面圖檔
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究目的在希望能善用以自由軟體為基礎的國小學務管理系統網路教學平台,建構一個以正式課程為中心的數位化教學模式,讓教師能有效率地將網際網路的豐富資源融入教學,也讓學生能在課後透過教學平台進行自由學習、複習或線上測驗,並在教師的引導下能夠正確地善用網際網路,擴大學習的成效。
本研究採用文獻分析法,首先探討適合國小學童的網路教學平台,其次建構以現有課程為中心的數位化教學模式,最後建置SFS教學平台並進行教學評估,透過問卷了解使用者對此教學平台的接受程度。
問卷的架構採用修正科技接受模式,更進一步探討使用者的科技接受信念(含內在動機、知覺易用、外在動機)及SFS教學平台接受度指標(含滿意度、態度和使用意圖)之間相互的關係。
研究顯示,使用者認為SFS教學平台的接受度普遍良好;外在動機(知覺有用)、內在動機(知覺娛樂)及對系統的滿意度和態度,會顯著影響其持續使用的意圖;知覺易用顯著影響其滿意度,但對使用者的態度及持續使用意圖的影響,卻不顯著。
最後,研究者建議教育主管機關應儘速整合數位教學資源,秉持資源共享的原則,建置以現行課程為中心的網路教學平台,以提升教學成效。
The purpose of this research is to utilize the e-learning platform of elementary school free soft system based on the free software to construct a Web-based instruction model of the formal course. Following the model, a teacher could get the rich resources efficiently from the internet in the class. Students could learn, review or do On-line examination by themselves on the platform from school and enlarge their achievement from the internet under teachers’ instruction.
Refer to the literature analysis, this research discussed the function of e-learning platform for elementary school first. Then it constructed a Web-based instruction system of the running curriculums. Last, it established the Web-based platform of SFS system to process an evaluation of instruction, and inquired the degree of users’ acceptation of the system by questionnaires.
Based on the Integrated Model of Technology Acceptance, it further researched Reciprocity between user’s beliefs of technology acceptance, including intrinsic motivation, perceived ease of use and extrinsic motivation, and indexes of performance of SFS instruction platform, including satisfaction, attitude and usage intention.
According to the results of this research, we know users thought SFS instruction platform worked well, and intrinsic motivation “perceived enjoyment”, extrinsic motivation “perceived usefulness”, satisfaction and attitude of the system would affect user’s intention to use it. Perceived ease of use will affect satisfaction of the system, but will not affect user’s attitude and usage intention at all.
Finally, the researcher suggests our administration of education could integrate and share the resources of e-learning to establish the Web-based instruction platform of formal courses for promoting the performance of learning.
中文摘要 ------------------------------------------------------------- i
英文摘要 ------------------------------------------------------------- ii
誌謝 -------------------------------------------------------------- iii
目錄 -------------------------------------------------------------- iv
表目錄 -------------------------------------------------------------- vi
圖目錄 -------------------------------------------------------------- vii
一、 緒論---------------------------------------------------------- 1
1.1 研究背景------------------------------------------------------ 1
1.2 研究動機------------------------------------------------------ 1
1.3 研究目的------------------------------------------------------ 3
二、 文獻探討------------------------------------------------------ 4
2.1 數位學習------------------------------------------------------ 4
2.2 主要教學理論-------------------------------------------------- 5
2.2.1 行為學習論---------------------------------------------------- 5
2.2.2 認知學習論---------------------------------------------------- 7
2.2.3 人本主義學習論------------------------------------------------ 8
2.2.4 建構主義學習論------------------------------------------------ 10
2.3 數位化教學---------------------------------------------------- 11
2.3.1 e化教室------------------------------------------------------- 16
2.4 SFS學務管理系統----------------------------------------------- 17
三、 研究方法------------------------------------------------------ 19
3.1 研究流程------------------------------------------------------ 19
3.2 網路教學平台分析---------------------------------------------- 20
3.3 SFS教學平台設計----------------------------------------------- 22
3.4 數位化教學模式------------------------------------------------ 26
3.5 教學評估------------------------------------------------------ 27
四、 SFS教學平台的建置--------------------------------------------- 29
4.1 教學理論基礎-------------------------------------------------- 29
4.2 建置步驟------------------------------------------------------ 30
4.3 功能說明------------------------------------------------------ 33
4.3.1 教學資源網---------------------------------------------------- 33
4.3.2 圖書管理系統-------------------------------------------------- 45
4.3.3 網路硬碟------------------------------------------------------ 45
4.3.4 學生作業管理-------------------------------------------------- 46
4.3.5 公告管理------------------------------------------------------ 48
五、 使用評估研究-------------------------------------------------- 49
5.1 科技接受模式-------------------------------------------------- 49
5.2 研究方法------------------------------------------------------ 50
5.2.1 研究變數------------------------------------------------------ 50
5.2.2 研究假說------------------------------------------------------ 51
5.2.3 問卷設計------------------------------------------------------ 52
5.3 資料分析與研究結果--------------------------------------------55
5.3.1 樣本分析------------------------------------------------------55
5.3.2 信度與效度檢定------------------------------------------------55
5.3.3 接受度評估----------------------------------------------------58
5.3.4 驗證研究假說--------------------------------------------------60
5.4 分析與討論----------------------------------------------------62
六、 結論與建議----------------------------------------------------64
6.1 研究結論------------------------------------------------------64
6.2 建議----------------------------------------------------------67
參考文獻 --------------------------------------------------------------69
附錄一 問卷----------------------------------------------------------73
1. 王曉璿,楊國賢,盧文偉,2006,“國小學生應用學習管理平台科技接受度探究”,TANET2006台灣網際網路研討會論文集。
2. 台中縣學務系統交流網,2008/7/29取自http://sfshelp.tcc.edu.tw/index.php。
3. 何欣潔,2007,學習者對數位學習使用意願與影響因素之研究:以一所國立科技大學為例,國立雲林科技大學,碩士論文。
4. 吳明德,陳世娟,2006,“國小教師搜尋與應用網路教學資源之研究”,TANET 2006台灣網際網路研討會論文集。
5. 汪正中,徐慶雲,2006,“運用資訊融入專科教室實施國小自然合作學習之行動研究”,TANET 2006台灣網際網路研討會論文集。
6. 邱瓊慧,2002,“中小學資訊科技融入教學之實踐”,資訊與教育,88期,頁3-9。
7. 呂嘉琪,2007,學習網站之使用性評估:以教育部國民中學學習資源網為例,國立雲林科技大學,碩士論文。
8. 林朝清,2006,“基於Web 2.0的數位學習平台之知識創新”,TANET 2006台灣網際網路研討會論文集。
9. 林肅娟,2000,金融網路教學系統之規劃與評估,國立交通大學,碩士論文。
10.施文玲,2006,”教師導入數位化教學之理論模式”,生活科技教育月刊,39卷,第6期,頁30-36。
11.洪明撰,2006,臺北市國民小學教師運用網路資源進行知識分享行為之研究,國立新竹教育大學,碩士論文。
12.徐式寬,楊正宏,2007,“中小學教師資訊素養與其科技環境之關係”,TANET 2007台灣網際網路研討會論文集。
13.徐照麗,1999,教學媒體:系統化的設計、製作與運用,五南圖書出版公司,台北。
14.翁大淵,2007,WebQuest教學對國小三年級學生問題解決能力之行動研究:以自然與生活科技領域為例,國立屏東教育大學,碩士論文。
15.陳怡君,2008,以態度中介IS滿意度與持續使用之研究,國立中央大學,碩士論文。
16.陳慶帆,許意苹,林敏慧,2006,“WebQuest模式結合Moodle教學平台之主題式教學研究”,TANET 2006台灣網際網路研討會論文集。
17.張春興, 1996,教育心理學:三化取向的理論與實踐,修訂版,臺灣東華書局股份有限公司,台北。
18.教育部,2008,中小學資訊教育白皮書,台北。
19.教育部,建構縣市e化學習環境計畫,2008/7/29取自http://www.edu.tw/files/site_content/b0089/e-environment.pdf。
20.教育部,校園自由軟體應用諮詢中心,2008/7/30取自http://ossacc.moe.edu.tw/。
21.教師網路素養與認知網站,2008/7/31取自http://eteacher.edu.tw/default.asp。
22.曾登標,2003,九年一貫課程資訊融入教學平台之發展研究,國立高雄師範大學,碩士論文。
23.黃昭銘,張至文,汪光銘,張耀坤,2006,“教育科技應用:以「智慧存款簿」網路學習平台發展為例”,TANET 2006台灣網際網路研討會論文集。
24.楊采璇,呂秉修,王子華,2007,“不同學習風格國小學童在資訊科技融入教學環境之學習成效研究”,TANET 2007台灣網際網路研討會論文集。
25.資策會,2007,我國家庭寬頻、行動與無線應用現況與需求調查,2008/7/30取自http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=many&id=190。
26.資策會,2008,我國網際網路用戶數調查2008年第一季調查,2008/7/30取自http://www.find.org.tw/find/home.aspx?page=many&id=198。
27.蔡喻珍,2006,“數位學習教學策略之初探”,TANET 2007台灣網際網路研討會論文集。
28.蔡喻珍,林守仁,江侑霖,2006,“中小學數位學習應用歷程之探討”, TANET 2007台灣網際網路研討會論文集。
29.數位典藏與數位學習國家型科技計畫,2008/7/29取自http://teldap.tw/index.php。
30.賴昱霖,2006,國小學童網際網路使用行為與資訊能力之相關研究:以雲林縣公立國民小學高年級為例,國立雲林科技大學,碩士論文。
31.謝孟諺,莊茜雯,黃國楨,李銘煌,2006,“網路教學平台之功能與接受度分析”,TANET 2006台灣網際網路研討會論文集。
32.Bhattacherjee, A., 2001b. “Understanding information systems continuance: an expectation-confirmation model”, MIS Quarterly, Vol. 25, No. 3, pp.351-370.
33.Chin, W.W., 1998, “Issues and Opinion on Structural Equation Modeling”, MIS Quarterly, Vol.22, No.1, pp.7-16.
34.Deci, E. L., Ryan, R. M., 1985, Intrinsic Motivation and Self-Determination in Human Behavior, Plenum, New York.
35.Davis, F. D., 1989, “Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology” MIS Quarterly, Vol. 13, No. 3, pp. 319-340.
36.Fornell, C., Larcker, D. F., 1981, “Structural equation models with unobservable variables and measurement errors”, Journal of Marketing Research, Vol. 18, No.2, pp.39-50.
37.Horton, W., 2000, Designing Web-Based Training: How to Teach Anyone
Anything Anywhere Anytime, Wiley, New York.
38.Thong, J. Y. L., Hong, S. J., Tam, K. Y., 2006, “The effects of post-adoption beliefs on the expectation-confirmation model for information technology continuance”, International Journal of Human-Computer Studies, Vol. 64, pp.799-810, June.
39.Moon, J. W., Kim, Y. G., 2001, “Extending the TAM for World-Wide-Web context”, Information & Management, Vol. 38, pp.217-230.
40.Fagan, M. H., Neill, S., Wooldridge, B. R., 2008, “Exploring the intention to use computers: an empirical investigation of the role of intrinsic motivation, extrinsic motivation, and perceived ease of use”, Journal of Computer Information Systems, Spring, pp.31-37.
41.Nunnally, J., 1978, Psychometric Methods, 2nd ed. McGraw-Hill Book Co..
42.Oliver, R. L., 1980, “A Cognitive Model of the Antecedents and Consequences of Satisfaction Decisions”, Journal of Marketing Research, Vol. 17, No.3, pp.460.
43.Passerine, K., Grnger, M. J., 2000, “A developmental model for distance learning using the internet”, Computer & Education, Vol. 34, pp.1-15.
44.Likert, R., 1932, A technique for the measurement of attitudes, Archives of Psychology, New York.
45.“The Digital Classroom”, 2006, T H E Journal, Vol. 33, No. 7, pp.50, Feb.
46.Tomei, L. A., 1997, “Instructional technology: pedagogy for the future”, T H E Journal, Vol. 25, pp.56-59.
47.Venkatesh, V., Speier, C., Morris, M.G., 2002, “User acceptance enablers in individual decision making about technology: toward an integrated model”, Decision Sciences, Vol. 33, No.2, pp.297-316.
48.UMUC-Verizon Virtual Resource Site for Teaching with Technology, Retrieved from http://www.umuc.edu/distance/odell/vteach/vt_home.html, Aug 3, 2008.
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top
系統版面圖檔 系統版面圖檔