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研究生:謝佩貞
研究生(外文):Pei-chen Hsieh
論文名稱:幼稚園教師將繪本融入教學之知能分析
論文名稱(外文):Kindergarten Teachers'' Knowledge of Using Picture Books in Teaching
指導教授:吳培源吳培源引用關係
指導教授(外文):Pei-yuan Wu
學位類別:碩士
校院名稱:南華大學
系所名稱:幼兒教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:學前教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:191
中文關鍵詞:幼稚園教師繪本融入教學繪本
外文關鍵詞:kindergarten teacherspicture booksusing picture books in teaching
相關次數:
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  本研究之研究目的旨在瞭解台南縣幼稚園教師將繪本融入教學之知能現況,並分析不同背景變項之幼稚園教師在繪本融入教學知能的差異情形,最後歸納研究之發現、做成結論並提出建議,以供有關單位擬定提升幼稚園教師將繪本融入教學之知能參考。
 
  根據上述目的,本研究採文獻探討及問卷調查等研究方法,以台南縣立案公、私立幼稚園教師為對象,進行調查研究,以自編之「幼稚園教師繪本融入教學之知能問卷」為研究工具,發放400份的正式問卷,共計回收356份有效問卷。本研究結果如下:
一、幼稚園教師將繪本融入教學知能之水準在中上程度
二、公立幼稚園教師在繪本融入教學知能整體得分高於私立幼稚園教師。
三、不同年齡幼稚園教師在課程規劃面向有差異。
四、不同服務年資幼稚園教師在各面向之教學知能沒有顯著差異。
五、高學歷教師在繪本融入教學知能各面向得分有較好的表現。
六、是否為幼教(保)相關科系畢業的幼稚園教師在各面向之教學知能沒有顯著差異。
七、任教混齡班教師在繪本融入教學知能各面向得分有較好的表現。
根據上述研究結論,研究者分別對於幼稚園園所、教師、上級教育行政機關以及未來之研究等對象,提出相關建議,以資參考。
  The purpose of the research was to investigate the situation of kindergarten teachers'' knowledge of using picture books in teaching in Tainan County. The study employed survey method. The self-desigened questionnaires were mailed to 400 kindergarten teachers. A total of 365 valid samples were obtained. The collected data were analyzed via descriptive statistics, t-test , one-way ANOVA, and Scheffe'' method using SPSS 12.0.

  The major findings of this study were summarized as follows:
1. The level of kindergarten teachers'' knowledge of using picture books in teaching was higher above average.
2. There was a significant difference of kindergarten teachers'' knowledge of suing picture books in teaching between public kindergarten and private kindergarten.
3. There was a significant differences in the ablility of curriculum designed in different aged kindergarten teachers.
4. There was no significant difference of different years service in kindergarten.
5. Teachers with higher education in the knowledge of using picture books demonstrated significant difference in the overall aspects of the knowledge of teaching.
6. There was no significant difference of knidergarten teachers with different educational background in the knowledge of teaching.
7. Teachers who teach at the age-mixed class got higher scores and did better performance in the knowledge of using picture books in teaching.
中文摘要…………………………………………………………………i
英文摘要 ………………………………………………………………iii
謝 誌…………………………………………………………………v
目 次…………………………………………………………………vi
表 次…………………………………………………………………ix
圖 次………………………………………………………………… x
 
第一章 緒論………………………………………………1
第一節 研究動機……………………………………………………………1
第二節 研究目的……………………………………………………………6
第三節 研究問題……………………………………………………………7
第四節 研究假設……………………………………………………………8
第五節 名詞釋義 ………………………………………………………………9
第六節 研究範圍與限制………………………………………………………12
 
第二章 文獻探討………………………………………14
第一節 繪本之基本概念………………………………………………………14
第二節 幼稚園教師教學專業知能之探究………………………………………32
第三節 幼稚園教師將繪本融入教學知能之面向分析…………………………41
第四節 繪本融入於幼兒教學活動之相關研究…………………………………63
 
第三章 研究設計與實施………………………………94
第一節 研究架構 ………………………………………………………………94
第二節 研究對象 ………………………………………………………………96
第三節 研究工具……………………………………………………………101
第四節 研究實施程序…………………………………………………………113
第五節 資料處理與分析………………………………………………………116
 
第四章 研究結果與討論………………………………117
第一節 繪本融入教學知能現況統計結果…………………………117
第二節 教師繪本融入教學知能之差異比較…………………………………123
第三節 開放性問題之整理與分析 …………………………………143
 
第五章 結論與建議……………………………………146
第一節 結論 …………………………………………………………146
第二節 建議 …………………………………………………………150
 
參考文獻………………………………………………156
一、中文部份……………………………………………………………………156
二、 英文部份……………………………………………………………………165
附錄……………………………………………………168
附錄一 專家效度問卷 ………………………………………………………168
附錄二 專家效度問卷題目修改彙整表 ……………………………174
附錄三 預試問卷 ……………………………………………………179
附錄四 正式問卷 ……………………………………………………183
附錄五 開放性問題填答資料 ………………………………………187
一、 中文部份
 
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