跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(44.210.85.190) 您好!臺灣時間:2022/12/06 02:06
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

我願授權國圖
: 
twitterline
研究生:謝惠雯
論文名稱:開放式課程教材之著作權問題研究
論文名稱(外文):Research on Copyright Issues of OpenCourseWare Materials
指導教授:陳昭珍陳昭珍引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:圖書資訊學研究所
學門:傳播學門
學類:圖書資訊檔案學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:134
中文關鍵詞:開放式課程網路教學數位教材著作權合理使用
外文關鍵詞:OpenCourseWareWeb-based instructionDigital teaching materialsCopyrightFair use
相關次數:
  • 被引用被引用:13
  • 點閱點閱:1349
  • 評分評分:
  • 下載下載:0
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:6
開放式課程(OpenCourseWare)自2002年美國麻省理工學院正式發布以來,引起世界各國廣大響應,大學紛紛以免費公開的方式,將教師上課內容及教材,無償開放在網路上,供大眾分享學習。而當教師進行教學時,或多或少會利用他人著作設計教材,一旦課程須於網路上公開傳輸,教材的著作權問題即造成教師之隱憂。為了解開放式課程教材之著作權問題,本研究首先分析國內外與網路教學相關之著作權與合理使用規定,探討網路教學教材利用之合法性與立法趨勢。並以參與臺師大開放式課程計畫之教師為研究對象,利用半結構性訪談法,了解教師從事開放式課程教學及教材利用之情形、利用開放式課程教材之著作權問題,以及對於開放式課程教材之合理使用的看法。
研究發現,由於我國著作權法中的合理使用權利並未涵蓋至公開傳輸權,網路教學的合理使用因而無可依循之規範;而國際間儘管已有許多國家有限度地於其法律中開放網路教學之合理使用空間,然由於開放式課程全面公開、分享之性質,教師可主張合理使用的空間仍甚小。在教師從事開放式課程教學及教材利用之情形方面,教師肯定開放式課程開放與分享知識之理念,但也為其教學帶來不少侷限;教師皆需藉由圖像、聲音及影像教材輔助其教學,儘管多數教師擁有原創教材,但對他人著作的依賴程度仍高。對於教材的著作權問題,教師普遍認為其利用是基於非營利教育目的而不作他用,應不違反著作權法,但仍依其能力所及,儘量減低可能之侵害;但開放式課程公開傳輸與重製的特性,讓教師仍有承受侵權風險之憂慮,而教師利用他人著作時未完全明示出處、無取得授權的情況普遍,造成導致侵權的可能性高;著作權規定與限制也對教師之教學內容與授課意願造成負面影響。而對於合理使用規定,教師期許立法者及審判者能由教育的角度思考,賦予教師更彈性化的利用;多數教師肯定合理使用具體標準的明確性與客觀性,認為其適用性更勝於現行規範。
最後本研究針對著作權法主管機關、政府教育相關單位、製作開放式課程之學術機構提出建議,以提供作為建立著作權規定或合理使用準則,及協助學校因應開放式課程教學之參考。

Since Massachusetts Institute of Technology (MIT) published OpenCourseWare (OCW) in 2002, there has been worldwide reverberation. Universities continually and openly upload courses and teaching materials to the Internet and share with the people to use for free. When giving courses, teachers more or less use teaching materials designed by others. Once these courses are uploaded to the Internet publicly, however, the issues of copyright become hidden worries. To investigate the relationship between OpenCourseWare materials and its copyright, this study analyzes domestic and foreign regulations that are related to the copyright of digital teaching materials and current tendency of legislation. Besides, this study uses methods through semi-structured interviews with teachers who participate in the project of National Taiwan Normal University OpenCourseWare (NTNU OCW) to explore their usage of digital teaching materials and their opinions on issues about copyright as well as the fair use doctrine of OpenCourseWare materials.
The research has indicated that the definition of fair use in the Copyright Act has not yet covered the right of public transmission in Taiwan. As a result, there is no regulation on Web-based Instruction while many countries have passed laws allowing limited usage of Web-based Instruction. Legitimatization of OpenCourseWare, however, is difficult due to its characteristic of being public and charge-free. Regarding teachers’ opinions about OpenCourseWare and their usage of digital teaching materials, on the one hand, they praise OpenCourseWare for the idea of knowledge sharing, but on the other hand they also consider OpenCourseWare limiting. Visual and audio materials such as pictures, music, and videos are often indispensible in class. Although most teachers have their selfdesigned teaching materials, they find it hard to avoid using materials designed by others. When it comes to copyright, generally teachers do not regard in class usage as violating the Copyright Act, since educational purpose is not benefit-motivated. They also agree that avoiding violations of copyright is teachers’ responsibility. Thus teachers often have scruples about OpenCourseWare and violations of copyright because of its fundamental trait of being publicly transmitted and copied. Violation of copyright also occurs when teachers usually do not indicate the sources they use in class or seek for authorization. Regulations and limitations in the Copyright Act, too, influence the content of the courses offered as well as teachers’ willingness to offer courses. About teachers’ opinions on regulation of fair use, it is found that teachers expect legislators to define fair use from the educational perspective allowing flexibility to use materials for educational purposes. Most teachers consider the specific fair use criterion clear and objective, more applicable than the currently ambiguous regulations.
Suggestions of formulations of legitimate and fair use of Web-based Instruction are proposed in this study, with the goal to assist governmental, educational, and academic institutions and educators with improving future plans of OpenCourseWare.

第一章 緒論 ..................................................................................................... 1
第一節 研究動機 .......................................................................................... 1
第二節 研究目的與研究問題 ...................................................................... 3
第三節 研究範圍與限制 .............................................................................. 4
第四節 名詞釋義 .......................................................................................... 5
第二章 文獻探討 ............................................................................................. 7
第一節 網路教學 .......................................................................................... 7
第二節 開放式課程 .................................................................................... 14
第三節 教師進行網路教學之著作權議題 ................................................ 22
第四節 合理使用規範於網路教學之適用 ................................................ 35
第三章 研究設計 ........................................................................................... 61
第一節 研究架構 ........................................................................................ 61
第二節 研究方法 ........................................................................................ 62
第三節 研究流程 ........................................................................................ 62
第四節 研究對象 ........................................................................................ 63
第五節 資料蒐集與整理 ............................................................................ 64
第四章 研究分析與討論 ............................................................................... 67
第一節 基本資料分析 ................................................................................ 67
第二節 教師從事開放式課程教學及教材利用之情形 ............................ 69
第三節 教師利用開放式課程教材之著作權問題 .................................... 86
第四節 教師對於教學合理使用的認知與看法 ...................................... 102
第五章 結論與建議 ..................................................................................... 111
第一節 結論 .............................................................................................. 111
第二節 建議 .............................................................................................. 121
參考文獻 ........................................................................................................126
附錄 ................................................................................................................132
附錄一 臺灣師範大學開放式課程課程內容 ............................................. 132
附錄二 訪談大綱 ......................................................................................... 134

中文文獻
干理、尹曉(2007)。遠程教育中著作權合理使用之探析。廣東廣播電視大學學報,16(6),65-68。
內政部(1992)。著作權法第五條第一項各款著作內容例示。上網日期:2009 年 4 月 30 日,檢自:www.copyrightnote.org/statute/tw0030.html
日本オープンコースウェア.コンソーシアム事務局。OCWの歴史。上網日期:2009 年 5月 15 日,檢自:http://www.jocw.jp/OCWHistory_j.htm
王再盛(2003)。國小教師在資訊科技融入教學上對智慧財產權認知、態度與爭議之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
王梅玲(2003)。網路教學帶給大學圖書館的挑戰與機會。圖書與資訊學刊,44,47-60。
王龍、丁興富(2006)。開放課件運動的國際拓展。學術論壇,2006(8),23-28。
田冠鈞(2004)。台灣高等教育發展數位學習的瓶頸與展望。教育研究月刊,125,17-26。
交通大學開放教育推動中心(無日期)。國立交通大學開放式課程。上網日期:2009 年 5 月 30 日,檢自:http://ocw.nctu.edu.tw/main.php
余昕翰(2004)。電子時代大學圖書館經營中著作權合理使用之研究。輔仁大學圖書資訊學系碩士論文,未出版,台北縣。
吳美美(2004)。數位學習現況與未來發展。圖書館學與資訊科學,30(2),92-106。
吳益(2006)。論美國TEACH法關於重製權與網路傳輸權的限制規定。世新大學法律學研究所碩士論文,未出版,台北市。
吳漢東(1996)。著作權合理使用制度研究。北京:中國政法大學。
吳耀宗(2001)。網路上複製行為與侵害著作權之擅自重製罪。法令月刊,52(9),16-35。
林克寰(2004)。分享的力量—自由軟體與開放文本。上網日期:2010 年 5月 1 日,檢自:,http://mag.udn.com/mag/digital/storypage.jsp?f_ART_ID=88900
財團法人資訊工業策進會(2003)。我國數位學習相關法制研究報告。經濟部工業局九十二年度專案計畫,未出版。
高暘萱(2005)。高中教師利用分享數位教材之著作權問題研究。國立臺灣師範大學圖書資訊學研究所碩士論文,未出版,台北市。
浮動的合理使用—以長臂金龜案為例(無日期)。民99年5月30日,取自:教育部創用CC資訊網:http://isp.moe.edu.tw/ccedu/content.php?c=BLOG_CCLAW&q=2009111700012007551
國立臺灣師範大學圖書館系統資訊組(2008)。OCW開放式課程-師大圖書館的經驗分享。國立臺灣師範大學,臺北市。
國立臺灣師範大學開放式課程(2009)。教師甄選與口試。上網日期:2010 年 5 月 30 日,檢自:http://ocw.lib.ntnu.edu.tw/mod/scorm/player.php?a=
572¤torg=org_OC-HCI091225A&scoid=4324
國立臺灣師範大學圖書館(2009)。國立臺灣師範大學開放式課程。上網日期:2009 年 5 月 30 日,檢自:http://ocw.lib.ntnu.edu.tw
國家精品課程資源中心(2008)。精品課程介紹。上網日期:2009 年 4 月 30 日,檢自:http://www.jingpinke.com/xpe/portal/c3facb70-11b0-1000-95bc-4db6c3cdd0ed
張安明(1992)。圖書館資料重製行為與著作權保護初探:兼談中美著作權法相關條文比較。中國圖書館學會會報,49,261-271。
張君豪(2004)。大學校院導入委外數位學習系統之專業實務與決策考量研究。國立清華大學資訊系統與應用研究所碩士論文,未出版,新竹市。
張懿云(2006)。著作權案例彙編(六)圖形著作篇。台北市:智財局。
梅興(2006)。E-Learning2.0增強國家競爭力。上網日期:2010 年 5 月 30 日,檢自:http://blog.udn.com/alexandroslee/569415
郭明怡(2006)。著作權案例彙編(四)攝影著作篇。台北市:智財局。
陳年興(2000)。網路教學與傳統教學之比較分析。遠距教育,15/16,153-163。
陳佳菁(2005)。 數位學習產業著作權爭議與法制因應-以美國及我國法規範為中心。國立政治大學法律研究所碩士論文,未出版,台北市。
陳昊漢(2009)。國立臺灣師範大學開放式課程之設計與實作。網路社會學通訊,78。2010 年 5 月 30 日,取自:http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/78/78-07.htm
陳虹妏(2005)。國民中學教師對著作權的認知與態度之研究-以台中縣市為例 。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導學系碩士論文,未出版,台北市。
陳韋涵(2006)。「如何善用網路資源提升學習競爭力」演講內容摘錄。國立臺灣大學圖書館館訊,80。2010 年 5 月 30 日,取自:http://www.lib.ntu.edu.tw/General
/publication/Newsletter/newsletter80.htm
陳益智(2001)。遠距教學所涉及著作權問題之研究。經濟部智慧財產局委託之專題研究成果報告,未出版。
陳櫻琴、葉玟妤(2007)。智慧財產權法。台北市:五南。
章忠信(2000)。網路著作權的幾項深思。上網日期:2010年4月17日,檢自:www.copyrightnote.org/paper/pa0013.doc
章忠信(2003)。美國「科技、教育與著作權協調法案」重要內容。上網日期:2009 年 6月 1 日,檢自:http://www.copyrightnote.org/crnote/bbs.php?board=5&act=read
&id=19
章忠信(2004)。著作權法制中「科技保護措施」與「權利管理資訊」之探討。上網日期:2010 年 5月 15 日,檢自:http://www.copyrightnote.org/paper/pa0016.doc
章忠信(2007)。學校教師教材數位化上網的著作權議題。上網日期:2009 年 9月 15 日,檢自:http://www.copyrightnote.org/crnote/bbs.php?board=2&act=read&id=153
游光昭、李大偉(2003)。網路化教育訓練概論。台北市:師大書苑。
程馥慧(2004)。我國大學校院網路教學平台建置方式、建置資源及其相關影響因素之研究。世新大學傳播管理學研究所碩士論文,未出版,台北市。
黃炫中(2009)。合理使用原則之探討—以我國實務判決為主軸。中興大學科技法律研究所碩士論文,未出版,台中市。
楊建學(2008)。合理使用制度在網絡環境下的困惑和出路。河北法學,26(4),137-141。
經濟部智慧財產局(2007)。校園著作權百寶箱。台北市:經濟部智慧財產局。
葉玟妤(2002)。線上教學合理使用範圍的探討。智慧財產權月刊,41,49-66。
葉茂林(2006)。著作權案例彙編(八)錄音著作篇。台北市:智財局。
資訊工業策進會科技法律中心(2003)。網際網路的著作權研究:以遠距教學所產生之著作權問題為主。上網日期:2009 年 5 月 21 日,檢自:http://csel.csu.edu.tw/adm/ann/20030507/2.ppt
賈義敏(2008)。國際高等教育開放課程的現狀、問題與趨勢。現代遠距離教育,2008(1),31-34。
臺灣開放式課程聯盟(2008)。聯盟說明。上網日期:2009 年 4 月 30 日,檢自:http://tocwc.nctu.edu.tw/
劉大年、馮震宇、陳錦全、吳翊如(2001)。美國、 歐盟、日本、澳洲因應1996年WIPO條約著作權法制之探討。上網日期:2009 年 6月 1 日,檢自:http://www.moea.gov.tw/~meco/cord/books/books4/bk004.htm
數位學習國家型科技計畫辦公室(2006)。數位學習2005-2006。台北:行政院國家科學委員會、數位學習國家型科技計畫辦公室、經濟部工業局。
歐展嘉(無日期)。MOODLE 1.6 數位學習管理系統。上網日期:2009 年 5 月 30 日,檢自:http://t167.lfes.tpc.edu.tw/xoops22/t167/moodle16_study/index.html
蔡淑馨(2005)。非營利性質網路教學之著作合理使用。中原大學財經法律學系碩士論文,未出版,桃園縣。
鄭寶梅(2003)。網路教學在圖書館之應用:以國家圖書館遠距學園為例。圖書學與資訊科學,29(1),66-73。
蕭如涵、曾音綺(2006)。從台灣著作權法判例解讀不同形式著作之差異:由合理使用原則及重製權觀之。劉靜怡(主持人),數位化時代的媒體生態、教育與倫理。中華傳播學會2006年會,台灣大學集思會議中心。
蕭珮郁(2003)。學校教學相關著作權問題之研究。東吳大學法律學系研究所,未出版,台北市。
蕭雄淋(2007)。著作權法論。 台北:五南。
蕭雄淋(2009)。遠距教學著作之合理使用初探。智慧財產權月刊,124,5-31。
賴文智(2002)。數位科技對著作權授權契約及合理使用範圍之影響之研究。經濟部智慧財產局委託之專題研究成果報告,未出版。
賴文智(2002)。圖書館與著作權法。台北市:益思科技法律。
賴文智、王文君(2007)。數位著作權法。臺北市:益思科技法律。
謝銘洋(2005)。著作權法解讀。台北:元照。
鍾如雅(2008)。大學教師對於網路教學創新的關注階層、使用層次及創新構念之研究-以嘉義大學為例。國立嘉義大學教育科技研究所碩士論文,未出版,嘉義市。
羅明通(2004)。著作權法論。台北市:台英商務法律。
嚴裕欽(2008)。司法機關就著作權法合理使用四款法定判斷基準審查原則之探討。智慧財產權月刊,116,75-106。


西文文獻
Brooks, D. W. (1997). Web-teaching: A guide to designing interactive teaching for the world wide web. New York: Plenum Press.
CCUMC. (1996). Fair use guidelines for educational multimedia: Consortium of College and University Media Centers. U.S. Copyright Office, Report on Copyright and Digital Distance Education.
Crews, K. D. (2002). New Copyright Law for Distance Education: The Meaning and Importance of the TEACH Act. American Library Association. Retrieved April 3, 2009, from: http://www.ala.org/Template.cfm?Section=Distance_Education_and_the_TEACH_Act&Template=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm&ContentID=25939
Johnson, L. (2006). Managing Intellectual Property for Distance Learning. Educause quarterly, 29(2).
Kenneth D. Crews. (2002). New Copyright Law for Distance Education: The Meaning and Importance of the TEACH Act. Retrieved May 30, 2009, From http://www.ala.org/Template.cfm?Section=distanceed&Template=/ContentManagement/ContentDisplay.cfm&ContentID=25939#newc
Khan, B. H (1997). Web-based instruction(WBI): An introduction. Educational Media International, 35.
Kirkpatrick, K. L. (2006). OpenCourseWare: An 'MIT Thing?. Searcher: The Magazine for Database Professionals, 14(10), 53-58.
Lawrence, J. S. (1980). Fair Use and Free Inquiry: Copyright Law and the New Media. NJ: Ablex Publishing,.
Lehman, B. A. (1995). Intellectual Property and the National Information Infrastructure: The Report of the Working Group on Intellectual Property Rights. Diane Pub Co.
Lipinski, T. A. (2003). Legal Reform in an Electronic Age: Analysis and Critique of the Construction and Operation of S. 487, the Technology, Education and Copyright Harmonization (TEACH) Act of 2001. Brigham Young University Education and Law Journal, 95, 95-164.
Massachusetts Institute of Technology. (2002). About OCW. Retrieved June 5, 2009, From http://ocw.mit.edu/OcwWeb/web/about/about/index.htm
McCarthy, J., Lerch, D., Gilmore, L., & Brunsman, S. (2002). Educator's Guide to Intellectual Property, Copyright and Plagiarism. University of Illinois Urbana-Champaign. Retrieved Oct 10, 2009 from: http://www.ed.uiuc.edu/wp/copyright/index.html.
McCracken, R. (2003). Educational copyright licence conditions final report: The Open University.
Olsen, F. (2002). Putting course materials online, the university faces high expectations. Retrieved May 18, 2009, from: http://chronicle.com/free/v49/i15/15a03101.htm
OpenCourseWare Consortium. (n.d.). About Us. http://www.ocwconsortium.org/about-us/about-us.html
ParisTech. (2009). Graduate School. Retrieved June 1, from: http://graduateschool.paristech.org/
Phelps, M. (2006). An Analysis of Copyright Policies for Distance Learning Materials at Major Research Universities. Organization for Economic Co-operation and Development. Retrieved April 3, 2009, from: http://www.oecd.org/dataoecd
/61/47/37647678.pdf
Renner, J. R. (2002). An analysis of the knowledge levels of Ohio's post-secondary educators in public/state, private and two-year colleges and universities regarding copyright ownership of Web-based/online courses and materials. Ed.D. dissertation, Bowling Green State University, United States -- Ohio. Retrieved May 14, 2010, from Dissertations & Theses: A&I.(Publication No. AAT 3066409).
The Conference on Fair Use. (1996). Proposal for Educational Fair Use Guidelines for Distance Learning. Retrieved April 3, from: http://www.uspto.gov/web
/offices/dcom/olia/confu/appendix.htm
The Conference on Fair Use. (1998). Final Report to the Commissioner on the Conclusion of the Conference on Fair Use. Retrieved April 3, from: http://www.
arl.org/bm~doc/confufinalreport.pdf
The Digital Millennium Copyright Act of 1998 U.S. Copyright Office Summary (1998). Retrieved April 3,2009, from: http://www.copyright.gov/laws
The MASIE Center e-Learning consortium. (2002). Making Sense of Learning Specifications & Standards: A Decision Maker's Guide to their Adoption The MASIE Center, Retrieved June 18, 2009. from http://pps.teithe.gr/Learning_
Standards.pdf
Thornburg, R. (2003). The Impact of Copyright Law on Distance Education Programs: How Fair Use and the CONFU Guidelines May Shape the Future of Academia. Southern Illinois University Law Journal, 2003.
Tsumura, S. (2003). Successful eLearning. 政策科學, 10(3), 159-169.

連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top