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研究生:余宗樺
研究生(外文):Tsung-Hua Yu
論文名稱:由計畫行為理論分析影響國小教師使用自由軟體之因素-以彰化縣為例
論文名稱(外文):Analysing the Factors of Elementary School Teachers in Using Free Software Based on Theory of Planned Behavior - An Example of Changhua County
指導教授:鄭承昌鄭承昌引用關係
指導教授(外文):Cheng-Chang Jeng
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺東大學
系所名稱:教育學系(所)
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2010
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:117
中文關鍵詞:自由軟體計畫行為理論教學科技
外文關鍵詞:free softwaretheory of planned behaviorinstructional technology
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本研究目的在了解影響國小教師使用自由軟體的因素。透過問卷調查法,以彰化縣國小教師為對象進行便利抽樣,回收501份有效問卷,並進行分析。
本研究以「計畫行為理論」來建立研究架構,探討彰化縣國小教師使用自由軟體的現況與不同背景變項的教師在使用自由軟體各層面的差異。此外,要探討教師使用自由軟體的「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」是否藉由「意願」間接影響「行為」。

根據研究分析,歸納結論:
1.男教師使用自由軟體的「態度」、「知覺行為控制」與「行為」三方面高於女教師。
2.組長與專任教師在使用自由軟體的「行為」方面高於「導師」。
3.國語教師與數學教師較少使用自由軟體;資訊教師則較常使用自由軟體。
4.資訊科系畢業教師在使用自由軟體的「態度」、「主觀規範」、「意願」與「行為」四方面高於一般教師。
5.教師使用自由軟體的「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」會直接影響「意願」,並間接影響「行為」。
6.教師使用自由軟體的「態度」、「主觀規範」與「知覺行為控制」預測「意願」的解釋力為0.63。
7.教師使用自由軟體的「知覺行為控制」與「意願」預測「行為」的解釋力為0.44。
The aim of this study was to analyse the factors of elementary school teachers in using free software. After a questionnaire survey in Changhua County elementary school teachers, the researcher collected total 501 valid questionnaires and accessed a quantitative statistical analysis. The framework of study was based on Theory of Planned Behavior. It tried to investigate the current status of elementary school teachers in using free software and probe into the divergence of various usage levels according to the different background of teachers. In addition, it explored whether the attitudes, subjective norms and perceived behavioral control of teachers in using free software indirectly influence the behaviors by their intentions.

The study resulted that (1) male teachers are more positive than female teachers in attitudes, perceived behavioral control and behaviors. (2) section chieves and subject teachers are more positive than homeroom teacher in behaviors. (3) teachers who teach Chinese and Mathematics use free software less; IT teachers use free software more. (4) IT graduates are energetic in attitudes, subjective norms, intentions and behaviors. (5) teachers’ attitudes, subjective norms, perceived behavioral control will also directly affect their intentions, but indirectly affect the behaviors. (6) Consistent with the theory, attitudes, subject norms, and perceived behavioral control predict the intentions (R2=0.63). (7) Intentions and perceived behavioral control predict the behaviors (R2=0.44).
中文摘要 iv
英文摘要 v
目次 vi
表次 viii
圖次 x

目次
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與研究問題 2
第三節 名詞釋義 3
第四節 研究範圍與限制 4
第二章 文獻探討 5
第一節 自由軟體 5
第二節 態度與行為的相關理論 13
第三節 教師使用自由軟體的相關研究 19
第三章 研究方法 22
第一節 研究架構 22
第二節 研究假設 24
第三節 研究對象 26
第四節 研究工具 31
第五節 資料處理 41
第六節 研究流程 42
第四章 研究結果與討論 44
第一節 教師使用自由軟體各層面之現況分析 44
第二節 教師的背景變項對使用自由軟體各層面之差異分析 50
第三節 教師使用自由軟體之路徑分析 71
第五章 結論與建議 77
第一節 結論 77
第二節 建議 81
參考文獻 84
中文部份 84
西文部份 86
附錄一 影響國小教師使用自由軟體之調查問卷(專家問卷) 87
附錄二 影響國小教師使用自由軟體之調查問卷(預試問卷) 97
附錄三 影響國小教師使用自由軟體之調查問卷(正式問卷) 101

表次
表2-1 各國政府推展自由軟體摘要表 8
表2-2 常用自由軟體分類 12
表2-3 教師使用自由軟體之相關研究 19
表3-1 預試抽樣摘要表 26
表3-2 正式分層抽樣摘要表 27
表3-3 樣本資料分析表 28
表3-4 因素分析結果摘要表 35
表3-5 因素分析修改後各層面與題目對照表 37
表3-6 態度層面的信度分析結果摘要表 38
表3-7 主觀規範層面的信度分析結果摘要表 38
表3-8 知覺行為控制層面的信度分析結果摘要表 39
表3-9 意願層面的信度分析結果摘要表 39
表3-10 行為層面的信度分析結果摘要表 40
表4-1 教師使用自由軟體的態度層面現況摘要表 45
表4-2 教師使用自由軟體的主觀規範層面現況摘要表 46
表4-3 教師使用自由軟體的知覺行為控制層面現況摘要表 47
表4-4 教師使用自由軟體的意願層面現況摘要表 48
表4-5 教師使用自由軟體的行為層面現況摘要表 49
表4-6 性別對教師使用自由軟體各層面之差異 50
表4-7 年齡對教師使用自由軟體各層面之差異 52
表4-8 服務年資對教師使用自由軟體各層面之差異 53
表4-9 學歷對教師使用自由軟體各層面之差異 54
表4-10 現任職務對教師在使用自由軟體各層面之差異 55
表4-11 任教國語對教師使用自由軟體各層面之差異 57
表4-12 任教英語對教師使用自由軟體各層面之差異 58
表4-13 任教鄉土語言對教師使用自由軟體各層面之差異 58
表4-14 任教數學對教師使用自由軟體各層面之差異 59
表4-15 任教自然對教師使用自由軟體各層面之差異 60
表4-16 任教社會對教師使用自由軟體各層面之差異 61
表4-17 任教生活對教師使用自由軟體各層面之差異 62
表4-18 任教健康對教師使用自由軟體各層面之差異 62
表4-19 任教體育對教師使用自由軟體各層面之差異 63
表4-20 任教綜合對教師使用自由軟體各層面之差異 64
表4-21 任教資訊對教師使用自由軟體各層面之差異 65
表4-22 任教藝文對教師使用自由軟體各層面之差異 65
表4-23 任教科目對教師使用自由軟體各層面之差異 66
表4-24 自由軟體研習次數對教師使用自由軟體各層面之差異 68
表4-25 資訊相關科系畢業對教師使用自由軟體各層面之差異 70
表4-26 本研究模式標準化係數值 71
表4-27 線性結構模式誤差變異數估計表 72
表4-28 本研究模式配適度分析結果 72

圖次
圖2-1 理性行為理論架構圖 14
圖2-2 計畫行為理論架構圖 15
圖3-1 研究架構圖(一) 22
圖3-2 研究架構圖(二) 23
圖3-3 研究流程圖 42
圖4-1 未標準化路徑分析圖 74
圖4-2 標準化路徑分析圖 74
中文部份
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西文部份
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