臺灣博碩士論文加值系統

本文的研究目的，在探討跨代資源移轉之下，家庭背景與子女教育程度的關係。我們以九年國教做為父母親教育程度的工具變數，且以difference-in-differences找出政策效果，解決能力或是基因等不可衡量因素所造成的內生性問題。
我們使用行政院主計處提供的1980-1999年「台灣家庭收支調查」資料，分析家庭背景特性如父母親教育程度與財產所得等變數，對長子女教育程度及平均教育支出的影響。兩階段最小平方法(2SLS)估計結果顯示：父親與母親的教育程度對長子女教育程度與平均教育支出無顯著效果，居住地和財產所得的增加有利於長子女教育年數的增加。以上的估計結果可能反映出樣本的限制，亦即實驗組的父母親相對於控制組的父母親平均擁有較高的教育程度，較晚結婚且擁有年齡較小的子女。

This paper aims to estimate the intergenerational schooling effect. We exploit the natural experiment that is brought about by the 1968 education reform in Taiwan to deal with the endogeneity of parental education. We use the 1980-1999 Survey of Family Income and Expenditure data which is obtained from the Directorate-General of Budget, Accounting and Statistics to investigate the effects of family background characteristics on the child educational attainments and the educational expenses per child.
Our two-stage least-squares estimates suggest that the father and mother’s education have insignificant effects on the children’s education and the educational expenses per child. However, an increase in property income is beneficial to the increase in their children’s education. Our counter-intuitive findings may be due to the data restrictions. That is, compared to parents in the control group, the parents in the treatment group are more likely to better-educated, marriage late and postpone their childbearing.

第一章 緒論﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ ﹒﹒﹒﹒1
第一節 研究動機
第二節 研究目的與方法
第三節 論文架構
第二章 文獻回顧與背景﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒4
第一節 理論基礎
第二節 不考慮父母教育的內生性問題
第三節 考慮父母教育的內生性問題
第四節 九年國教
第三章 實證模型﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 8
第一節 兩階段最小平方法(2SLS)
第二節 實證模型設定
第四章 資料來源與樣本分析﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒12
第一節 資料來源與說明
第二節 樣本分析
第五章 實證結果﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒15
第一節 父母教育程度對子女教育程度的影響
第二節 父母教育程度對家庭消費支出的影響
第三節 估計策略的限制
第六章 結論及研究限制﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒21
第一節 結論
第二節 研究限制
參考文獻﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒29
表1 重要變數之基本統計量﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 30
表2 父親教育程度對長子女教育程度的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 32
表3 母親教育程度對長子女教育程度的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 33
表4 父親教育程度對各項消費支出的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 34
表5 母親教育程度對各項消費支出的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 35
表6 父母教育程度對長子女年齡的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 36

附表1 1968年父母親年齡為8、10、12、14歲-父母親教育程度對長子女教育程度的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 23
附表2 1968年父母親年齡為8、10、12及14歲-父母親教育程度對平均教育支出的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 24
附表3 1968年父母親年齡為11-14歲-父母親教育程度對長子女教育程度的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 25
附表4 1968年父母親年齡為11-14歲-父母親教育程度對平均教育支出的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 26
附表5 1968年父母親年齡為12-15歲-父母親教育程度對長子女教育程度的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 27
附表6 1968年父母親年齡為12-15歲-父母親教育程度對長子女教育程度的影響﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 28
圖1 1976-2008年可支配所得按戶數五等分位組分配比趨勢﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 37
圖2 1976-2008年所得分配之吉尼係數趨勢﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 38
圖3國小畢業生升學率﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒ 39

一、中文部份
大前研一(2006)，《M型社會》，商周出版。
李巧琳(2001)，人力資本投資的代間移轉—家庭背景對子女教育成就的影響，暨南國際大學經濟所碩士論文。
陳永欽(2002)，家庭背景對子女教育成就之影響，暨南國際大學經濟研究所碩士論文。
彭百崇(2008)，“台灣經濟轉型與就業M型化問題”，台灣勞工，13。
駱明慶(2000)，“教育成就的省籍與性別差異”，第三屆家庭與社會資源分配學術研討會論文集，頁1-24。

二、英文部分:
Becker, Gary S. (1973), “A Theory of Marriage: Part I.” Journal of Political Economy, 81(4), 813-846.
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Black, Sandra E., Paul J. Devereux, and Kjell G. Salvanes (2005), “Why the Apple Doesn't Fall Far: Understanding Intergenerational Transmission of Human Capital.” American Economic Review, 95(1), 437-449.
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Chevalier, A. (2004), “Parental Education and Child's Education: A Natural Experiment”, IZA Discussion Paper no. 1153.
Ermisch, John and Marco Francesconi (2000),“Family Matters: Impacts of Family Background on Educational Attainments”, Economica, 68, 137-156.
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