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研究生:謝昀真
研究生(外文):Yun-Chen Hsien
論文名稱:家長在美術館參觀過程中扮演的角色
論文名稱(外文):Roles of Parents in Visiting an Art Museum
指導教授:于瑞珍于瑞珍引用關係
指導教授(外文):Jui-Chen Yu
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺南藝術大學
系所名稱:博物館學研究所
學門:傳播學門
學類:博物館學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2010
畢業學年度:98
語文別:中文
論文頁數:118
中文關鍵詞:美術館家庭觀眾家長行為模式
外文關鍵詞:Museum of Fine ArtsFamily visitorBehavior pattern of parents
相關次數:
  • 被引用被引用:8
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其於對精神層面的需求,藝術文化事業會是未來台灣發展的趨勢之一,以及目前台灣升學主義高漲教育過於著重學校教育,往往忽略了家庭教育、非正式教育的重要性,其實家長才是第一個也是最重要的藝術指導者,且家庭觀眾在博物館具有其影響力,以及美術館家庭觀眾相關研究不足,而以此做為研究。此本研究係以高雄市立美術館的家庭觀眾為研究對象,主要目的希望了解美術館的家庭觀眾在參觀美術館過程中的行為模式,家長在參觀美術館過程中所扮演的角色,以及是否影響孩童的學習。本研究採用觀察法來蒐集資料,記錄下家庭觀眾間的參觀時間、參觀行為,藉以歸納出研究的結論:
(一) 家庭觀眾的親代以女性居多,尤其主要是母親單獨與子代一同參觀美術館,並將美術館視為家庭休閒去處之一。
(二) 家庭觀眾參觀美術館停留為一小時內,選擇具吸引力的展示單元為主要的參觀動線。
(三) 與生活經驗、學習作業結合的展示可以延長平均參觀時間。
(四) 休息設施解決生理問題、紓解疲勞,更提供了家庭觀眾學習互動的功能。
(五) 美術館參觀動線與結束的主導權皆以親代為主。
(六) 親代在參觀過程中與子代互動多為積極引導,且平均參觀時間較親代消極參與的團體為長。
(七) 親代扮演「副手型」、「搭檔型」的角色時,其子代參觀時間則為最長; 親代為「維持秩序」、「後援型」的角色時,其同行子代參觀時間明顯最低。
(八) 評論與解釋展示內容主要為家庭觀眾的學習行為,其中親代評論與解釋展示內容多與生活經驗作結合,而子代則有較多新奇的發現,可見美術館的藝術教育符合學習型家庭共學的學習模式,親代不只是教導者,也是受教者。

關鍵字:美術館、家庭觀眾、家長行為模式
Abstract
Its demand on the spiritual, artistic culture is one of the future development trend in Taiwan. The credentialism has been over held in Taiwan. School education is over emphasized; on the contrary family and informal education are often ignored although they are highly valued in the field of education. In fact, parents are the first and most important art instructor, and family audiences in the museum has its influence, and lack of museum studies family audience, but as of this. By taking family visitors of Kaohsiung Museum of Fine Arts as samples, the main purposes of this research are trying to find out the behavior patterns of them during their visiting, the role played by the parents who accompany their children and see if it influences children’s learning. Observation method was implemented to gathering raw data, including the visiting time and behavior of these family visitors.
The study can be concluded as followed:
1. Most of the visiting parents are females. These mothers usually come along only with their child/children to visit the art museum. They usually deem it one of family activities in leisure time.
2. The average visiting time of the art museum lasts nearly one hour. The main visiting paths of family visitors are decided significantly by attractive exhibits.
3. The exhibits combined with life experience and school assignments extend average visiting time.
4. Resting place and facilities not only solve physiological needs but also provide these family visitors an interactive learning function.
5. The visiting path and process are controlled by the parents for most family groups.
6. Most of the family visitors can be classed as active guidance in the visiting process and their average visiting time is longer than passive ones.
7. Children spend visiting time longest when their parents play the roles as assistant or partner; children visiting time lasts shortest when their parents play the roles as supporter or helper.
8. Comments and explanation to the exhibition are the main learning behaviors of family visitors. Among them, children get more chanxes to discover bases on their when their parents comment or explain the content of exhibition combined with life experience. Hence it’s obvious that education of fine arts conforms with the co-learning mode of learning families. The parents can be not only a tutor but also a learner.

Key words: Museum of Fine Arts, Family visitor, Behavior pattern of parents

中文摘要 …………………………………………………………………………… I
Abstract ……………………………………………………………………………II
誌謝辭 ………………………………………………………………………………III
目錄 …………………………………………………………………………………IV
圖目錄…………………………………………………………………………..……VI
表目錄………………………………………………………………………..…..…VII
第一章 緒論 …………………………………………………………………… 1
第一節 研究背景 …………………………………………………… 1
第二節 研究動機與目的 …………………………………………… 3
第三節 研究範圍與限制 …………………………………………… 5
第四節 名詞釋義 …………………………………………………… 7

第二章 文獻探討 ……………………………………………………………… 8
第一節 藝術教育的普及化 ………………………………………… 8
第二節 美術館教育 ………………………………………………… 13
第三節 家庭教育 …………………………………………………… 22
第四節 美術館的家庭觀眾 ………………………………………… 26

第三章 研究方法 ……………………………………………………………… 42
第一節 研究架構 …………………………………………………… 42
第二節 研究場域 …………………………………………………… 44
第三節 資料蒐集方法 ……………………………………………… 48
第四節 研究工具 …………………………………………………… 49
第五節 研究對象 …………………………………………………… 51
第六節 研究時程 …………………………………………………… 52
第四章 研究發現 ……………………………………………………………… 53
第一節 家庭觀眾背景特徵 ………………………………………… 53
第二節 參觀行為 …………………………………………………… 59
第三節 角色扮演 …………………………………………………… 82
第五章 結論與建議 ………………………………………………….………… 109
第一節 研究結論 ……………………………………….…………… 109
第二節 研究建議 ……………………………………….…………… 111

參考文獻 ……………………………………………………….………………… 113
中文部份:
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