臺灣博碩士論文加值系統

本研究主要在探討人格類型、課室目標結構與學習適應的關係。研究範圍為台中市、彰化縣及南投縣10所公立國民中學，990名國中一、二及三年級學生。使用人格類型量表、課室目標結構量表以及學習適應量表三個研究工具，以問卷調查之方式、描述統計、三因子變異數分析及多元迴歸分析等統計方法來分析調查資料。經研究過程，本研究發現：
中部三縣市國中學生在人格類型上，以覺知型上之得分最高， 判斷型最低。在課室目標結構上，以精熟趨向之得分最高，表現逃避課室目標結構得分最低。再者，在學習適應上，高於平均值。
以三因子變異數分析探討背景變項對本研究三變項的影響上，所得結果如下：
在人格類型上，內向型中，中、高社經地位國中生在內向型的得分上，顯著大於低社經地位的學生。在判斷型上，國中女生在判斷型的得分上，顯著大於男生； 一、二年級在判斷型的得分上，顯著大於三年級。
在課室目標結構上，在低社經地位背景國中生中，女生在趨向精熟課室目標得分上顯著大於男生。在國中女生之中，低社經地位在趨向精熟課室目標得分上顯著大於中、高社經地位。在精熟逃避課室目標上，國二的得分大於國三。在表現趨向課室目標結構上，男生得分顯著大於女生。國二、國三的得分大於國一。在表現逃避課室目標上，低社經地位的國中生得分顯著大於中社經地位的國中生。
在學習適應上，女生在學習適應得分高於男生；國一、二得分高於國三學生；高社經地位國中生得分高於中、低社經地位國中生。
在迴歸預測上，人格類型可預測學習適應。課室目標結構可預測學習適應。
將根據研究結果，提出建議提供教育當局、教師以及後續研究之參考依據。

關鍵詞：人格類型、課室目標結構、學習適應

The study explored the relationship among MBTI, classroom goal structures, and learning adjustment of junior high school students from seventh to ninth grade in central Taiwan. MBTI Personality Types Scale, Classroom Goal Structures Scale, and Learning Adjustment Scale were employed in the study. The results are as follows:

(1)The participants scored the highest on the Perceiving type of MBTI, the lowest on the Judging type.
(2)The participants scored the highest on the Mastery-Approach Classroom Goal Structure of Classroom Goal Structures, the lowest on Performance-Avoidance Classroom Goal Structure.
(3)The participants’ learning adjustment was above the average.
(4)The middle, higher socioeconomic background students scored higher than the lower socioeconomic background students on Introversion Type of MBTI.
(5)The girls, seventh, and eighth graders scored higher than the boys and ninth graders on the Judgment type of MBTI.
(6)Interaction effects were found between genders and socioeconomic backgrounds on Mastery-Approach Classroom Goal Structure indicating that lower socioeconomic background girls scored higher than boys. The lower socioeconomic backgrounds girls scored higher than the middle, higher socioeconomic backgrounds girls on Mastery-Approach Classroom Goal Structure.
(7)Eighth graders scored higher than ninth graders on Mastery-Avoidance Classroom Goal Structure.
(8)Boys scored higher than girls on Performance -Approach Classroom Goal Structure. Eighth graders, ninth graders scored higher than seventh graders on Performance -Approach Classroom Goal Structure. Participants from lower socioeconomic background scored higher than those from middle, high socioeconomic background on Performance - Avoidance Classroom Goal Structure.
(9)Junior high school girls scored higher than boys in learning adjustment. Seventh, eighth graders scored higher than ninth graders. The higher socioeconomic background students scored higher than the middle, lower socioeconomic background students in learning adjustment.
(10)The Extroversion, Introversion, and Judgment of Personality Types positively predicted learning adjustment while the Perception Type negatively predicted learning adjustment. Mastery-Approach Classroom Goal Structure and Mastery-Avoidance Classroom Goal Structure positively predicted learning adjustment.

目次
謝詞 I
中文摘要 III
英文摘要 IV
目次 VI
表次 IX
圖次 XI
第一章 緒論 1
第一節 研究動機 1
第二節 研究目的與待答問題 5
第三節 重要名詞釋義 6
第四節 研究範圍 8
第二章 文獻探討 11
第一節 人格類型與相關研究 11
第二節 課室目標結構與相關研究 23
第三節 學習適應與相關研究 38
第四節 MBTI人格類型課室目標結構與學習適應相關研究 43
第三章 研究設計與實施 49
第一節 研究架構 49
第二節 研究假設 51
第三節 研究對象 52
第四節 研究工具 55
第五節 研究實施與步驟 67
第六節 資料處理與分析 68
第四章 研究結果與討論 71
第一節 基本資料與三變項現況分析 71
第二節 相異背景變項之國中生在MBTI人格類型、課室目
標結構與學習適應的差異 73
第三節 人格類型、課室目標結構與學習適應多元迴歸分析 87
第五章 結論與建議 93
第一節 結論 93
第二節 建議 96
參考文獻 101
附錄ㄧ 人格類型量表項目分析摘要 115
附錄二 人格類型量表因素分析摘要 118
附錄三 課室目標結構量表項目分析摘要 122
附錄四 課室目標結構量表因素分析摘要 124
附錄五 學習適應量表項目分析摘要 126
附錄六 學習適應量量表因素分析摘要 128
附錄七 預試問卷 130
附錄八 正式問卷 137
附錄九 專家效度問卷專家學者名單 143
附錄十 人格類型量表使用同意書 144
附錄十一 課室目標結構量表使用同意書 145
附錄十二 學習適應量表使用同意書 146







表次
表3-1正式問卷抽樣學校班級數統計表 54
表3-2家庭社經地位換算表 56
表4-1不同性別、年級以及社經地位國中生在外向型人格類型之三因子變異數分析摘要表 74
表4-2不同性別、年級以及社經地位國中生在內向型人格類型之三因子變異數分析摘要表 75
表4-3不同性別、年級以及社經地位國中生在判斷型人格類型之三因子變異數分析摘要表 76
表4-4不同性別、年級以及社經地位國中生在覺知型人格類型之三因子變異數分析摘要表 77
表4-5不同性別、年級以及社經地位國中生在精熟趨向課室目標之三因子變異數分析摘要表 79
表4-6不同性別、社經地位國中生在精熟趨向課室目標之單純主要效果變異數分析摘要表 80
表4-7不同性別、年級以及社經地位國中生在精熟逃避課室目標之三因子變異數分析摘要表 81
表4-8不同性別、年級以及社經地位國中生在表現趨向課室目標之三因子變異數分析摘要表 82
表4-9不同性別、年級以及社經地位國中生在表現逃避課室目標之三因子變異數分析摘要表 83
表4-10不同性別、年級以及社經地位國中生在學習適應之三因子變異數分析摘要表 86
表4-11人格類型預測學習適應之多元迴歸分析摘要表 88
表4-12課室目標結構預測學習適應之多元迴歸分析摘要表 90


圖次
圖3-1 研究架構圖 50
圖3-2 研究流程圖 67

參考文獻
一、中文部份
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