臺灣博碩士論文加值系統

本研究目的在分析與比較臺灣與日本高中電腦教科書，以作為我國高中電腦教科書改進的參考。分析的範圍包括教科書組織架構、文字圖表篇幅、插圖使用及問題解決呈現等。選定分析的教科書樣本，包括臺灣國立編譯館審定的四本及日本最常被採用的三本教科書。分析的方式，在文字圖表篇幅及插圖使用方面，是以每本書抽樣20%的頁面進行量的分析；在組織架構及問題解決呈現方面，則是以繪製結構圖的方式進行質的分析。
研究結果顯示：（1）臺灣教科書的插圖篇幅比例較日本為高，但每頁平均使用插圖數量則較日本少；顯示台灣以較大篇幅呈現插圖，但插圖運用之比例則較低。（2）臺灣插圖比較強調表徵與組織功能，日本插圖則比較重視解釋功能。（3）日本教科書附錄內容比較豐富。（4）臺灣教科書比較注重解題程序的學習，日本則注重解題應用的練習。建議臺灣教科書可多嘗試使用插圖來輔助概念呈現，增加中文筆劃的索引查詢方式；演算法範例可適度增加類似習題或實作練習，使學生有更多解題應用的機會。

The purpose of this study is to compare the high school computer science textbooks in Taiwan and Japan. Four Taiwan MOE-reviewed textbooks and three popular adopted textbooks from Japan were selected as the samples. The textbooks were analyzed in four perspectives: structure of textbook, presentation of problem-solving, proportion of text and illustrations, and functions of illustrations, respectively. The analysis results showed that: the textbook structure were similar in the two countries, except that Japanese textbooks provided more appendixes for the readers; Taiwanese textbooks focused more on demonstrating problem-solving procedures, whereas Japanese textbooks focused more on applications of algorithms; Taiwanese textbooks gave larger space for illustrations, but Japanese textbooks used illustrations more frequently; and Taiwanese textbooks preferred to use illustrations for representational and organizational purposes, but Japanese textbooks mainly used as interpretational function. It was suggested that Taiwanese textbooks could be further improved by providing more reference materials in the appendix such as a Chinese index, giving illustrations more interpretational roles, and offering more examples and exercises to practice and apply problem-solving skills.

圖目錄.................................................xi
表目錄................................................xii
第一章 緒論.............................................1
第一節 研究動機.......................................1
第二節 研究目的.......................................4
第三節 研究範圍.......................................4
第二章 文獻探討.........................................5
第一節 臺灣與日本高中電腦課程.........................5
第二節 臺灣與日本教科書審查及採用....................11
第三節 跨國教科書比較................................13
第四節 教科書分析....................................16
第三章 研究方法........................................19
第一節 研究對象......................................19
第二節 研究工具......................................25
第三節 研究步驟......................................35
第四節 資料分析......................................36
第四章 結果與討論......................................39
第一節 文字及圖表篇幅................................39
第二節 插圖功能......................................42
第三節 組織架構......................................46
第四節 問題解決呈現..................................51
第五章 結論與建議......................................65
第一節 結論..........................................65
第二節 建議..........................................67
參考文獻...............................................71
附錄一 普通高級中學課程綱要（教育部，2009）必修科目「資訊科技概論」二學分教材綱要.................................77
附錄二 日本高等學校學習指導要領‧普通教科「資訊」（文部科學省，1999）各課程之教材綱要譯文.........................79
附錄三 文字及圖表篇幅、電腦教科書插圖功能分析表版......83

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