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研究生:莊郁芳
論文名稱:高中學生公民與社會科學習成就影響因素之研究:2007年TASA資料庫分析
論文名稱(外文):A Study of the Factors Related to Learning Achievement of Civics and Society students in Taiwanese Public Senior High Schools:
指導教授:劉秀嫚劉秀嫚引用關係
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺灣師範大學
系所名稱:公民教育與活動領導學系
學門:教育學門
學類:普通科目教育學類
論文出版年:2011
畢業學年度:99
語文別:中文
論文頁數:124
中文關鍵詞:臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)高中學生公民與社會科公民與社會科學習成就
外文關鍵詞:Taiwan Assessment of Student Achievementsenior high school studentsCivics and SocietyCivics and Society achievement
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本研究目的在了解我國高二學生的「公民與社會科」學習成就,以及個人、家庭、學校及校外參與因素與「公民與社會科」學習成就的關係。為達上述目的,本研究以臺灣學生學習成就評量資料庫(簡稱TASA)2007年對全國7147名高二學生進行「學生共同問卷」及「社會科試題」施測所蒐集而得之資料,利用SPSS19.0 for Windows進行描述性統計、單因子變異數及多元階層迴歸分析。
本研究結果歸納如下:
一、 TASA 2007高中學生公民與社會科的學習成就表現尚可,但仍有進步空間。
二、 在個人因素方面:成就動機高、每天花費較多時間做社會科作業、能準時完成教師交代作業、學習態度積極、善用學習策略、偏好分組學習程度高、偏好競爭學習程度高、喜歡社會科、低內控型、低外控型及覺得社會科容易的高中學生,其公民與社會科學習成就表現較佳。
三、 在家庭因素方面:與雙親同住、高家庭社經地位、家中學習資源豐富及與家人互動頻率高的高中學生,其公民與社會科學習成就表現較佳。
四、 在學校因素方面:導生互動頻率高與同儕互動頻率高的高中學生,其公民與社會科學習成就表現較佳。
五、 在校外參與因素方面:校外課程參與度高與校外非課程參與度低的高中學生,其公民與社會科學習成就表現較佳。
六、 個人、家庭、學校及校外參與因素,對高中學生公民與社會科學習成就的預測力分別為8.7%、0.8%、0.5%與3.2%。
最後,根據本研究之結果,提出對學生、教育相關單位、教師、家長以及對未來研究者的建議,以供參考。
關鍵詞:臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA)、高中學生、公民與社會科、公民與社會科學習成就
The purposes of this study were to understand the achievement of Civics and Society among the 11th graders of Taiwanese public senior high schools, as well as factors related to their achievement. The target data base was the Taiwan Assessment of Student Achievement (TASA) 2007 completed by a stratified random sample of 7,147 eleventh graders of Taiwanese public senior high schools.
Descriptive statistics, one-way ANOVA, and hierarchical multiple regression were conducted to analyze the acquired data using SPSS 19.0 for Windows.
The major findings are listed as followings:
I. The achievement of Civics and Society among Taiwanese senior high school students is acceptable, but still there is room for improvement.
II. In terms of individual factors, students who perceived higher level of achievement motivation, spent more time on social studies homework, completed homework punctually, had more positive study manner, used learning strategies wisely, preferred cooperative learning and competition learning, liked Social Studies more, had lower level of internal locus of control and external locus of control, and perceived learning Social Studies easier, exhibit a higher level of achievement of Civics and Society.
III. In terms of family factors, students who lived with both of their parents, were from family of higher socioeconomic status, were provided with more learning resources, and had more frequent interaction with their family members, exhibit a higher level of achievement of Civics and Society.
IV. In terms of school factors, students who had more frequent interaction with their teachers and peers exhibit a higher level of achievement of Civics and Society.
V. In terms of extracurricular participation factors, students who participated more frequently in curriculum-related extracurricular activities and less frequently in non-curriculum related extracurricular activities exhibit a higher level of achievement of Civics and Society.
VI. Individual, family, school, and extracurricular participation factors explain 8.7%, 0.8%, 0.5%, and 3.2%, respectively of the variation of the achievement of Civics and Society among the 11th graders of Taiwanese public senior high schools.
Based on the results, suggestion for students, educational authorities, Civics and Society teachers, parents, and future researchers were proposed.
謝誌.....................................................i
中文摘要................................................iii
外文摘要..................................................v
目次....................................................vii
表次..................................................viii
圖次.....................................................x

目次
第一章 緒論..............................................1
第一節 研究動機.........................................1
第二節 研究目的與問題...................................5
第三節 名詞釋義.........................................7
第四節 研究範圍.........................................9
第五節 研究的重要性與限制...............................11
第二章 文獻探討..........................................13
第一節 我國高級中學公民教育沿革與發展.....................13
第二節 公民與社會科學習成就及其影響因素...................20
第三節 臺灣學生學習成就評量資料庫(TASA) 及其相關研究.....40
第三章 研究方法..........................................48
第一節 研究設計與架構...................................48
第二節 研究假設........................................51
第三節 資料來源與研究變項...............................53
第四節 資料分析........................................61
第四章 研究結果與討論.....................................63
第一節 TASA 2007高中學生公民與社會科學習成就分析..........63
第二節 個人因素與高中學生公民與社會科學習成就..............77
第三節 家庭因素與高中學生公民與社會科學習成就..............88
第四節 學校因素與高中學生公民與社會科學習成就..............92
第五節 校外參與與高中學生公民與社會科學習成就..............94
第六節 各相關因素對高中學生公民與社會科學習成就預測力之分析.97
第五章 結論與建議.......................................106
第一節 結論..........................................106
第二節 建議..........................................113
參考文獻..................................................119

表次
表2-1 近百年來我國高級中學公民課程發展........................14
表2-2 Centra &Potter、Coleman、王文科、李麗君、余民寧學習成就差異比較表....................................................25
表2-3 國內公民與社會科學習成就相關研究發現摘要表...............32
表2-4 國外公民與社會科學習成就相關研究發現摘表.................38
表2-5 TASA相關研究摘要表....................................44
表4-1高二生公民與社會科學習成就現況...........................64
表4-2高二生公民與社會科學習成就與及格分數單一樣本t考驗摘要表.....64
表4-3高中學生公民與社會科測驗各單元之答對比率..................65
表4-4高中學生公民與社會科測驗題本一之答對比率..................68
表4-5高中學生公民與社會科測驗題本二之答對比率..................69
表4-6高中學生公民與社會科測驗題本三之答對比率..................70
表4-7高中學生公民與社會科測驗題本四之答對比率..................70
表4-8高中學生公民與社會科測驗題本五之答對比率..................71
表4-9高中學生公民與社會科測驗題本六之答對比率..................72
表4-10高中學生公民與社會科測驗題本七之答對比率.................72
表4-11高中學生公民與社會科測驗題本八之答對比率.................73
表4-12高中學生公民與社會科測驗題本九之答對比率.................74
表4-13高中學生公民與社會科測驗題本十之答對比率.................75
表4-14不同個人因素的高中學生之公民與社會科學習成就變異數分析摘要表........................................................84
表4-15不同家庭因素的高中學生之公民與社會科學習成就變異數分析摘要表........................................................91
表4-16不同學校因素的高中學生之公民與社會科學習成就變異數分析摘要表........................................................93
表4-17不同校外參與因素的高中學生之公民與社會科學習成就變異數分析摘要表........................................................96
表4-18公民與社會科學習成就各相關因素的同時迴歸分析摘要表........97
表4-19家庭因素、學校因素、校外參與及個人因素對公民與社會科學習成就之階層多元迴歸分析表..........................................99
表4-20個人因素、學校因素、校外參與及家庭因素對公民與社會科學習成就之階層多元迴歸分析表.........................................101
表4-21個人因素、家庭因素、校外參與及學校因素對公民與社會科學習成就之階層多元迴歸分析表.........................................102
表4-22個人因素、家庭因素、學校因素及校外參與對公民與社會科學習成就之階層多元迴歸分析表.........................................104

圖次
圖2-1 影響學習成就因素的統整性理論模型圖......................23
圖3-1本研究架構圖..........................................50
一、中文部分
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