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研究生:黃盈瑄
研究生(外文):Huang, Ying-Hsuan
論文名稱:國中身心障礙學生自我決策及相關因素之調查研究
論文名稱(外文):Investigation Of The Self-Determination And Its Relevant Factors For Junior High School Students With Disabilities
指導教授:林秀錦林秀錦引用關係
指導教授(外文):Lin, Hsiu-Chin
口試委員:趙本強田佳靈
口試委員(外文):Chao, Pen-ChiangTien, Chia-Ling
口試日期:2012-06-15
學位類別:碩士
校院名稱:國立臺北教育大學
系所名稱:特殊教育學系碩士班
學門:教育學門
學類:特殊教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:106
中文關鍵詞:國中身心障礙學生自我決策特殊教育長期追蹤資料庫次級分析
外文關鍵詞:junior high school students with disabilitiesself-determinationSNELSsecondary analysis
相關次數:
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本研究旨在瞭解國中身心障礙學生自我決策之現況,並探討相關因素與其預測力。研究對象以「教育部特殊教育通報網」97學年度之國中身心障礙學生為母群,樣本為參與「特殊教育長期追蹤資料庫」97學年度抽樣問卷調查之國一與國三身心障礙學生,並藉由資料庫之國中特教教師問卷、普通班教師問卷及家長問卷之結果進行次級分析。將統計資料以平均數、標準差、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關以及逐步多元迴歸等統計方法進行分析。本研究主要的研究結果如下:
(1)整體而言,國一或國三兩群體身心障礙學生在教師評定其自我決策表現時,均屬於「中等以下」程度。
(2)在個人背景變項方面,國一和國三兩群體身心障礙學生之自我決策表現在不同「年級」、「性別」、「障礙類別」方面皆達顯著差異;其自我決策表現與「社交能力」及「障礙影響程度」亦呈顯著相關。
(3)在環境背景變項方面,國一和國三兩群體身心障礙學生之自我決策表現在不同「安置型態」、「教師專業程度」方面有顯著差異,但是在不同「家庭社經地位」上並無顯著差異,與「父母教養態度」亦無顯著相關。
(4)「社交能力」、「障礙影響程度」、「安置型態」與「性別」等變項,可以有效預測「生理/感官障礙」與「心理/認知障礙」之國一及國三兩群體身心障礙學生的自我決策表現,解釋量為40.8%~56.6%。

本研究最後根據研究結果,針對國中身心障礙學生之自我決策表現提出教育輔導及未來研究之相關建議。

The purpose of this study is mainly to investigate the current situation of self-determination of junior high school students with disabilities, and also to examine the relevant factors and its predictability.
The data of this study was collected from the questionnaire filled out by regular education teachers, special education teachers, and parents on Special Needs Education Longitudinal Study in 2008. The collected data were analyzed by mean, standard deviations, t-test, one-way ANOVA, Pearson correlations, and stepwise regression analysis. The results showed that:
(1) Junior high school students with disabilities demonstrated low level of self-determination competency.
(2) Among student variables, there were significant differences between grade, gender, and disability category. There was certainly a correlation between self-determination competency and social skills as well as severity of disability.
(3) It showed significant differences in student’s educational settings and teacher’s expertise in special education, but showed no significant difference in the socioeconomic background. There was no correlation between self-determination competency and parenting attitude.
(4) Social skills, severity of disability, different student’s educational settings, and gender were predictable for self-determination competency. These variables accounted for 40.8% to 56.6% for physiological / sensory disability and psychological / cognitive disability of junior high school students with disabilities.

Suggestions were further provided for policy makers, teachers, parents, as well as prospective researchers who intend to conduct similar research.

中文摘要.......................................................i
英文摘要..................................................... ii
目次.........................................................iv
表次.........................................................vi
圖次.......................................................viii
第一章 緒論....................................................1
第一節 研究背景與動機............................................1
第二節 研究目的與待答問題.........................................6
第三節 名詞解釋.................................................8
第二章 文獻探討................................................11
第一節 自我決策的發展...........................................11
第二節 自我決策的定義與內涵.......................................21
第三節 身心障礙學生自我決策的表現與影響因素..........................30
第四節 教育資料庫次級分析........................................39
第三章 研究方法................................................45
第一節 研究架構................................................45
第二節 資料來源與研究對象........................................46
第三節 測量變項與資料處理分析.....................................49
第四章 研究結果................................................57
第一節 國中身心障礙學生自我決策表現之現況...........................57
第二節 不同變項對國中身心障礙學生自我決策表現之影響...................61
第三節 國中身心障礙學生自我決策表現之預測因素........................78
第五章 討論與建議..............................................85
第一節 討論...................................................85
第二節 研究限制與建議...........................................91
參考文獻......................................................97

一、中文部分
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