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研究生:陳莞茹
研究生(外文):Chen, Wanju
論文名稱:家庭教育資本、學習策略與學童學習成就之關係-以臺灣學生學習成就評量資料庫為例
論文名稱(外文):The Relations Among Family Education Capital, Learning Strategy, And Children’s Academic Achievement-- Using TASA2009 As An Example
指導教授:林啟超林啟超引用關係
指導教授(外文):Lin, Chichau
口試委員:翁福元趙星光
口試委員(外文):Weng, FwuyuanChao, Hsingkuang
口試日期:2012-06-27
學位類別:碩士
校院名稱:東海大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文出版年:2012
畢業學年度:100
語文別:中文
論文頁數:175
中文關鍵詞:家庭教育資本學習策略學習成就臺灣學生學習成就評量資料庫
相關次數:
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本研究主要目的在探討國小學童家庭教育資本、學習策略與學習成就的關係。本研究採資料庫分析法,以「台灣學生學習成就評量資料庫」2009年小學六年級1660位學童為研究對象,使用描述性統計、單因子變異數分析、單因子多變量變異數分析、皮爾森積差相關及階層迴歸等統計方法分析資料。研究結果如下:
一、國小學童擁有的家庭教育資本大致富足,但「高尚文化活動」和「家人陪伴」較不足。
二、國小學童學習策略的應用普遍良好,尤其深度學習策略的應用較多。
三、國小學童的學習成就整體表現屬於中間偏高程度。
四、不同背景變項的國小學童其家庭教育資本、學習策略與學習成就有顯著差異。
五、國小學童的家庭教育資本與學習策略有正相關,社會資本之「家人互動」正相關程度最高。
六、國小學童的家庭教育資本與學習成就有正相關,唯文化資本之「安親家教」對於提升學習成就效果不彰顯。
七、國小學童的學習策略與學習成就有正相關,且「深度學習策略」的相關程度較高。
八、國小學童的背景變項、家庭教育資本及學習策略對其學習成就有顯著預測作用,「父親教育程度」、「性別」、「家中閱讀資源」、「父母教育期望」和「深度學習策略」皆能有效預測學習成就。

最後,針對研究結論提出具體建議,以期對教育相關單位、國小教師、家長及未來研究參考之資訊。



The main purpose of this study was to investigate the relations among family education capital, learning strategy, and academic achievement of primary school students. The study explored the academic achievement of 6th graders by the data of the Taiwan Assessment Student Achievement (TASA) in 2009. There were 1,660 samples in this study. Descriptive statistics, one-way MANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and hierarchical regression were employed to analyze the data.
The results of the study were as following: (1) The students’ background variables significantly affected the family education capital, learning strategy, and academic achievement of primary school students; (2) There were positive significant correlations between family education capital and academic achievement;and between learning strategy and academic achievement;and between family education capital and learning strategy; (3) The students’ background variables, family education capital, and learning strategy were significant predictors for students’ academic achievement.
Finally, according to the research conclusions, this study will provide some suggestions for the educational authorities, teachers, parents and future researchers.


第一章 緒論……………………………………………………………………1
第一節 研究背景與動機………………………………………………………1
第二節 研究目的………………………………………………………………5
第三節 研究問題………………………………………………………………5
第四節 名詞釋義………………………………………………………………6
第二章 文獻探討………………………………………………………………9
第一節 家庭教育資本的理論與相關研究……………………………………9
第二節 學習策略的理論與相關研究…………………………………………21
第三節 影響學習成就的理論與相關研究……………………………………38
第四節 家庭教育資本、學習策略與學習成就之間的相關研究……………51
第三章 研究方法………………………………………………………………65
第一節 研究架構………………………………………………………………65
第二節 研究假設………………………………………………………………67
第三節 抽樣方法與研究對象…………………………………………………68
第四節 研究資料………………………………………………………………71
第五節 研究工具的信效度分析 …………………………………………… 76
第六節 資料處理………………………………………………………………82
第四章 研究結果分析 ……………………………………………………… 83
第一節 學童背景變項、家庭教育資本、學習策略與學習成就之現況
分析…………………………………………………………………83
第二節 不同背景變項之學童在家庭教育資本之差異分析……………… 93
第三節 不同背景變項之學童在學習策略之差異分析……………………103
第四節 不同背景變項之學童在學習成就之差異分析……………………109
第五節 國小學童家庭教育資本、學習策略與學習成就之關係…………115
第六節 學童家庭教育資本、學習策略和學習成就之預測情形…………121
第五章 討論、結論與建議 ……………………………………………… 133
第一節 討論 ……………………………………………………………… 133
第二節 結論 ……………………………………………………………… 142
第三節 建議 ……………………………………………………………… 147

參考文獻
一、中文部分…………………………………………………………………151
二、西文部分…………………………………………………………………160


一、中文部分:
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