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研究生:蘇心怡
研究生(外文):Hsin-Yi Su
論文名稱:國一學生家庭閱讀環境與課外閱讀行為之關係研究
論文名稱(外文):The Relationships between Home Reading Environment and Leisure Reading Behavior among Seventh Graders in Taiwan
指導教授:吳璧如吳璧如引用關係
指導教授(外文):Pi-Ju Wu
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:128
中文關鍵詞:家庭閱讀環境課外閱讀行為台灣教育長期追蹤資料庫
外文關鍵詞:home reading environmentleisure reading behaviorTEPS
相關次數:
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本研究旨在探討國一學生家庭閱讀環境與課外閱讀行為的關係。為達成研究目的,本研究採用次級資料分析法,以「台灣教育長期追蹤資料庫」2001年蒐集之第一波國中一年級學生13864名及其家長問卷資料,進行描述統計、t考驗、單因子變異數分析、積差相關及多元迴歸分析。歸納研究結果如下:
一、國一學生的家庭閱讀環境屬於中等程度。
二、國一學生的課外閱讀行為較不積極。
三、國一女生的親子閱讀互動、閱讀頻率與課外閱讀行為均較男生為佳。
四、家庭社經地位較高的國一學生具有較佳的家庭閱讀環境及課外閱讀行為。
五、國一學生擁有愈佳的家庭閱讀環境,其課外閱讀行為表現也愈佳。
六、國一學生的背景變項及家庭閱讀環境對課外閱讀行為具預測力。

The purpose of this study was to investigate the relationships between home reading environment and leisure reading environment among seventh graders in Taiwan. Secondary data analysis was used in this study. The data were retrieved from the 2001 Taiwan Education Panel Survey (TEPS), including 13864 students and their parents. The statistical methods used to analyze the data were descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson’s product-moment correlation, and multiple regression.
The results of the study revealed that seventh graders’ perceived an average home reading environment in general. Their leisure reading behavior wasn’t very active. Family reading interaction and leisure reading behavior among girls were better than boys. The higher SES the seventh graders were, the better home reading environment and leisure reading behavior they had. The better home reading environment the seventh graders had, the better leisure reading behavior they had. The seventh graders’ background variables and home reading environment could significantly predict their leisure reading behavior.

第一章 緒論
第一節 研究問題的背景 1
第二節 研究目的與待答問題 12
第三節 名詞釋義 14
第四節 研究方法、範圍與限制 15

第二章 文獻探討
第一節 家庭閱讀環境的理論與實徵研究 18
第二節 課外閱讀行為的理論與實徵研究 31
第三節 家庭閱讀環境與課外閱讀行為的關係 51

第三章 研究設計
第一節 研究架構 53
第二節 研究假設 54
第三節 研究對象 55
第四節 研究變項的測量 58
第五節 研究程序 67
第六節 資料處理 68

第四章 研究結果與討論
第一節 國一學生家庭閱讀環境之描述與差異分析 72
第二節 國一學生課外閱讀行為之描述與差異分析 81
第三節 國一學生的家庭閱讀環境與課外閱讀行為之相關分析 87
第四節 國一學生之背景變項及家庭閱讀環境對課外閱讀行為之預測分析 89

第五章 結論與建議
第一節 結論 97
第二節 建議 99

參考文獻
中文部分 107
英文部分 123

表次
表2-1 家庭閱讀環境的意義彙整 21
表2-2 家庭閱讀環境的內涵彙整 23
表2-3 閱讀行為的意義彙整 37
表2-4 課外閱讀行為的向度歸納 41
表3-1 樣本學生基本資料 57
表3-2 背景變項選用之題項 59
表3-3 家庭社經地位指數之計算 61
表3-4 家庭閱讀環境採用之題項 62
表3-5 家庭閱讀環境項目分析摘要 64
表3-6 課外閱讀行為採用之題項 65
表3-7 課外閱讀行為項目分析摘要 66
表4-1 國一學生家庭閱讀環境之平均數、標準差與信賴區間 73
表4-2 不同性別的國一學生在家庭閱讀環境的差異性檢定摘要 74
表4-3 不同家庭社經地位的國一學生在家庭閱讀環境的平均數、標準差與信賴區間 77
表4-4 不同家庭社經地位的國一學生在家庭閱讀環境的單因子變異數分析及事後結果摘要 77
表4-5 國一學生課外閱讀行為之平均數、標準差與信賴區間 81
表4-6 不同性別的國一學生在課外閱讀行為的差異性檢定摘要 82
表4-7 不同家庭社經地位的國一學生在課外閱讀行為的平均數、標準差與信賴區間 84
表4-8 不同家庭社經地位的國一學生在課外閱讀行為的單因子變異數分析及事後結果摘要 85
表4-9 家庭閱讀環境與課外閱讀行為各向度及整體之積差相關矩陣 88
表4-10 背景變項與家庭閱讀環境對閱讀頻率之多元迴歸分析摘要 91
表4-11 背景變項與家庭閱讀環境對閱讀時間之多元迴歸分析摘要 93
表4-12 背景變項與家庭閱讀環境對課外閱讀行為之多元迴歸分析摘要 95

圖次
圖2-1 閱讀循環模式 44
圖3-1 本研究之研究架構 53






壹、中文部分
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