跳到主要內容

臺灣博碩士論文加值系統

(2600:1f28:365:80b0:b669:e553:ec7:b9d5) 您好!臺灣時間:2024/12/14 00:27
字體大小: 字級放大   字級縮小   預設字形  
回查詢結果 :::

詳目顯示

: 
twitterline
研究生:林采香
研究生(外文):Tsai-Hsiang Lin
論文名稱:彰化縣國中體育班學生壓力與因應策略之相關研究
論文名稱(外文):The Study of the Relationship Between Stress and Coping Strategies of Junior High School Students in the Physical Education Programs in Changhua County
指導教授:王智弘博士
指導教授(外文):Chih-Hung Wang,Ph.D.
學位類別:碩士
校院名稱:國立彰化師範大學
系所名稱:教育研究所
學門:教育學門
學類:綜合教育學類
論文種類:學術論文
論文出版年:2013
畢業學年度:101
語文別:中文
論文頁數:197
中文關鍵詞:國民中學體育班壓力因應
外文關鍵詞:junior high schoolthe physical education programsstresscoping
相關次數:
  • 被引用被引用:9
  • 點閱點閱:327
  • 評分評分:
  • 下載下載:36
  • 收藏至我的研究室書目清單書目收藏:1
本研究目的在於探討(1)彰化縣國中體育班學生的壓力感受程度及因
應策略使用頻率現況、(2)不同背景彰化縣國中體育班學生的壓力感受程
度及因應策略使用頻率差異,及(3)彰化縣國中體育班學生的壓力感受程
度及因應策略使用頻率之間的關係。本研究採分層叢集取樣的抽樣方式進
行問卷調查,研究工具為「彰化縣國中體育班學生之壓力與因應策略調查
問卷」,研究對象為彰化縣國中一至三年級體育班學生,總計發放589 份
問卷,實際回收有效問卷563 份,回收率為95.59%。
將回收的有效問卷資料進行描述性統計、t 考驗、變異數分析、積差
相關及迴歸分析等統計分析,所得研究結論如下:
一、彰化縣國中體育班學生的最大壓力感受程度是來自於「運動訓練指導
與競賽壓力」,而「個人身心發展壓力」的感受程度最低;最常使用
的因應策略是「情緒調適」,而「情緒發洩」的使用程度最低。
二、不同性別、年級、運動專長項目、競技水準、國小體育班經歷的彰化
縣國中體育班學生在各種壓力感受程度達顯著差異。
三、不同性別、年級、自我運動技能評量、國小體育班經歷的彰化縣國中
體育班學生在各種因應策略使用頻率達顯著差異。
四、彰化縣國中體育班學生的各種壓力感受程度及各種因應策略使用頻率
間大部分達到顯著正相關,其中又以個人身心發展壓力感受程度與情
緒發洩使用頻率的相關程度最高。
五、彰化縣國中體育班學生各種壓力感受程度對於各種因應策略使用頻率
的預測力屬於中低程度。
This study aims to explore (1) the stress and coping strategies of junior high school students in the physical education programs in Changhua county, (2) the stress and coping strategies of junior high school students in the
physical education programs in Changhua county under different backgrounds, and (3) the relationship between the stress and coping strategies of junior high school students in the physical education programs in Changhua county. The
study issued questionnaires to the subjects selected tratified cluster sampling. The research tool is the “Stressors and Coping Strategies of Junior High School
Students in The Physical Education Programs in Changhua County Questionnaire”. The students from seventh grade to ninth grade in the physical education programs in Changhua County are subjects. A total of 589 questionnaires sent, 563 valid questionnaires were received, and got the rate of
95.59%.
Researcher analysis the data of the valid questionnaires by descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation, and regression analysis. The findings of this study are listed below:
1. The strongest stress of junior high school students in the physical education programs in Changhua County was “sports trainings and competitions stress”, while the weakest stress was “personal physiological and psychological development stress”; the mostly used coping strategy was “emotional adjustment”, while the least used one was “emotional venting”.
2. The stress of junior high school students in the physical education programs in Changhua County under different gender, grade, major sport, competition level, and experience of elementary school physical education
programs had significantly different.
3. The using frequency of coping strategies of junior high school students in the physical education programs in Changhua County under different gender, grade, sport skill self-evaluation, experience of elementary school physical
education programs had significantly different.
4. The relationships between each stress and each coping strategies of junior high school students in the physical education programs in Changhua County were most positive and significantly, and among the relationships,
which between “personal physiological and psychological development stress” and “emotional venting” was the strongest.
5. Each stress of junior high school students in the physical education programs in Changhua County could partially predict each coping strategies.
目 次
中文摘要 …………………………………………………………………………Ⅰ
英文摘要………………………………………………………………………… Ⅲ
目次 ……………………………………………………………………………… Ⅴ
表次 ……………………………………………………………………………… Ⅶ
圖次…………………………………………………………………………………XI
第一章 緒論
第一節 研究動機 ………………………………………………………… 001
第二節 研究目的與待答問題 ………………………………………… 003
第三節 名詞釋義 ………………………………………………………… 005
第四節 研究方法與範圍………………………………………………… 006
第二章 文獻探討
第一節 國中體育班學生壓力及其相關研究 ……………………… 009
第二節 國中體育班學生壓力因應策略及其相關研究…………… 027
第三節 國中體育班學生壓力與因應策略的關係………………… 048
第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構 ………………………………………………………… 053
第二節 研究假設 ………………………………………………………… 054
第三節 研究對象 ………………………………………………………… 056
第四節 研究工具………………………………………………………… 057
第五節 研究步驟………………………………………………………… 072
第六節 資料分析………………………………………………………… 074
第四章 研究結果與討論
第一節 彰化縣國中體育班學生壓力感受程度及因應策略使用頻率之現
況探討及討論……………………………………………………… 077
第二節 不同背景變項之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度現況探討、
差異分析及討論……………………………………………………084
第三節 不同背景變項之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率現況
探討、差異分析及討論……………………………………………105
第四節 彰化縣國中體育班學生壓力感受程度及因應策略使用頻率之相
關分析及討論……………………………………………………… 124
第五章 研究結論與建議
第一節 研究結論 ………………………………………………………… 139
第二節 研究建議 ………………………………………………………… 142
參考文獻…………………………………………………………………………145
附錄一 「專家效度」專家學者名單 ……………………………………157
附錄二 專家效度調查問卷 ……………………………………………158
附錄三 專家修正意見及建議彙整表 …………………………………174
附錄四 預試問卷 ………………………………………………………… 183
附錄五 正式問卷 ………………………………………………………… 191
表 次
表2-1 Justice 壓力因應矩陣……………………………………………033
表3-1 正式樣本抽樣表…………………………………………………… 057
表3-2 個人基本資料調查表專家效度檢核後修正表……………… 057
表3-3 壓力量表專家效度檢核後修正表………………………………059
表3-4 壓力量表項目分析表………………………………………………061
表3-5 六種「壓力」分量表因素負荷量結構矩陣……………………062
表3-6 六種「壓力」分量表因素分析摘要表…………………………063
表3-7 壓力量表信度分析表………………………………………………064
表3-8 壓力因應策略量表專家效度檢核後修正表………………… 066
表3-9 壓力因應策略量表項目分析表………………………………… 067
表3-10 五種「因應策略」分量表因素負荷量結構矩陣……………069
表3-11 五種「因應策略」分量表因素分析摘要表……………………069
表3-12 壓力因應策略量表信度分析表 ……………………………… 070
表4-1 彰化縣國中體育班學生壓力感受程度描述性統計摘要表 078
表4-2 彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率描述性統計摘要表 081
表4-3 不同性別之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度現況分析表085
表4-4 不同性別之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度差異檢定摘
要表 ……………………………………………………………… 087
表4-5 不同年級之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度現況分析表088
表4-6 不同年級之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度差異檢定摘
要表 ……………………………………………………………… 090
表4-7 不同運動專長項目之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度現
況分析表…………………………………………………………… 091
表4-8 不同運動專長項目之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度差
異檢定摘要表…………………………………………………… 093
表4-9 不同競技水準之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度現況分
析表 ……………………………………………………………… 094
表4-10 不同競技水準之彰化縣國中體育班學生壓力感受程度差異
檢定摘要表……………………………………………………… 095
表4-11 不同自我運動技能評量之彰化縣國中體育班學生壓力感受
程度現況分析表………………………………………………… 097
表4-12 不同自我運動技能評量之彰化縣國中體育班學生壓力感受
程度差異檢定摘要表………………………………………… 098
表4-13 不同國小體育班經歷之彰化縣國中體育班學生壓力感受程
度現況分析表 ………………………………………………… 099
表4-14 不同國小體育班經歷之彰化縣國中體育班學生壓力感受程
度差異檢定摘要表…………………………………………… 101
表4-15 不同性別之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率現況
分析表…………………………………………………………… 106
表4-16 不同性別之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率差異
檢定摘要表……………………………………………………… 107
表4-17 不同年級之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率現況
分析表…………………………………………………………… 109
表4-18 不同年級之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率差異
檢定摘要表……………………………………………………… 111
表4-19 不同運動專長項目之彰化縣國中體育班學生因應策略使用
頻率現況分析表……………………………………………… 112
表4-20 不同運動專長項目之彰化縣國中體育班學生因應策略使用
頻率差異檢定摘要表………………………………………… 113
表4-21 不同競技水準之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率
現況分析表……………………………………………………… 114
表4-22 不同競技水準之彰化縣國中體育班學生因應策略使用頻率
差異檢定摘要表…………………………………………………114
表4-23 不同自我運動技能評量之彰化縣國中體育班學生因應策略
使用頻率現況分析表………………………………………… 116
表4-24 不同自我運動技能評量之彰化縣國中體育班學生因應策略
使用頻率差異檢定摘要表…………………………………… 117
表4-25 不同國小體育班經歷之彰化縣國中體育班學生因應策略使
用頻率現況分析表 …………………………………………… 119
表4-26 不同國小體育班經歷之彰化縣國中體育班學生因應策略使
用頻率差異檢定摘要表……………………………………… 120
表4-27 彰化縣國中體育班學生壓力感受程度及因應策略使用頻率
相關分析摘要表………………………………………………… 126
表4-28 彰化縣國中體育班學生各種壓力感受程度預測因應策略積
極解決使用頻率逐步多元迴歸分析摘要表……………… 128
表4-29 彰化縣國中體育班學生各種壓力感受程度預測因應策略延
宕消極使用頻率逐步多元迴歸分析摘要表……………… 129
表4-30 彰化縣國中體育班學生各種壓力感受程度預測因應策略情
緒調適使用頻率逐步多元迴歸分析摘要表……………… 131
表4-31 彰化縣國中體育班學生各種壓力感受程度預測因應策略情
緒發洩使用頻率逐步多元迴歸分析摘要表……………… 132
表4-32 彰化縣國中體育班學生各種壓力感受程度預測因應策略社
會支持使用頻率逐步多元迴歸分析摘要表……………… 133
圖 次
圖2-1 Selye 的壓力分類圖……………………………………………… 010
圖2-2 刺激取向的壓力模式圖 ………………………………………… 011
圖2-3 反應取向的壓力模式圖 ………………………………………… 012
圖2-4 互動取向的壓力模式圖 ………………………………………… 015
圖2-5 壓力因應歷程圖…………………………………………………… 030
圖2-6 個體與環境互動壓力因應模式圖………………………………032
圖2-7 因應執行模式……………………………………………………… 034
圖2-8 運動中壓力因應過程模型……………………………………… 038
圖3-1 研究架構圖………………………………………………………… 053
圖3-2 研究實施流程圖……………………………………………………072
中文部分
內政部兒童局(2005)。九十四年臺閩地區兒童及少年生活狀況調查報告:
少年報告書。台中:內政部兒童局。
內政部統計處(2006)。九十二年少年身心狀況調查報告。台北:內政部。
王鎮岳(2008)。臺北地區國中學生行為困擾與因應策略之研究。國立臺
灣師範大學工業教育學系碩士論文,未出版。
史家瑄(2008)。國中生的自我調節、壓力因應策略與學校生活適應之關係
研究。國立台北教育大學心理與諮商學系碩士論文,未出版。
江承曉(1991)。國中生的生活壓力、因應行為與其身心健康之相關研究。
國立台灣師範大學衛生教育研究所碩士論文,未出版。
江麗美(譯)(2002)。有效壓力管理。Gerard Hargreaves 原著。台北:智
庫。
吳劍雄(1999)。工作壓力的形成與因應之道之探討-個人、組織及社會環
境的三管齊下。勞工之友,585,18-21。
呂岳霖(2004)。國立台中師範學院學生生活壓力與因應策略之研究。國
立臺中師範學院國民教育研究所碩士論文,未出版。
李坤崇、歐慧敏(1996)。青少年因應策略量表編製報告。中國測驗學會測
驗年刊,43,241-262。
李淑芳、王秀華、陳建台(2008)。國中生運動參與程度、運動自我效能、
生活壓力與壓力因應能力之相關性研究。台大體育學報,13,55-74。
李惠美(2002)。探討牙醫師職業壓力與身心健康、職業倦怠的關係—以高
雄市牙醫師為例。高雄醫學大學口腔衛生科學研究所碩士論文。
李貴美(2012)。高中體育班轉學生學校適應、因應策略與轉學因素之研究
-以新北市某高中為例。輔仁大學體育系碩士論文,未出版。
周文欽、孫敏華、張德聰(2004)。壓力與生活。台北:國立空中大學。
林建宏(2009)。青少年運動員邁向巔峰成功心理特質模式之研究。國立高
雄師範大學特殊教育學系碩士論文,未出版。
邱安美、王顯智(2006)。運動員運動傷害後之心理反應及因應之道。輔仁
大學體育學刊,5,299-310。
施雅薇(2004)。國中生生活壓力、負向情緒調適、社會支持與憂鬱情緒之
關聯。國立成功大學教育研究所碩士論文。
施嫈瑜、李明濱、李世代、郭聖達(2004)。壓力與健康:生理病理反應。
北市醫學雜誌,1(1),17-24。
柯武宏(2009)。臺北縣國中美術資優班學生壓力來源與因應方式之研究。
國立台灣師範大學教育學系碩士論文,未出版。
唐全騰(2009)。國中生生活壓力、壓力因應及憂鬱情緒之相關研究─以新
竹縣為例。國立新竹教育大學教育心理與諮商學系碩士學位在職進修
專班碩士論文,未出版。
唐璽惠、王財印、何金針、徐仲欣(2005)。情緒管理與壓力調適。台北市:
心理。
孫瑜成(2006)。國中資優學生人格特質、壓力調適及其相關因素之研究。
中華資優教育學會資優教育研究,6(1),41-68。
徐雨霞(2004)。國中技藝教育學程學生的生活壓力、因應行為及其相關因
素之探討。國立政治大學教育研究所碩士論文,未出版。
張春興(1994)。教育心理學─三化取向的理論與實踐。台北市:東華。
張春興(1994)。現代心理學。台北:東華。
張春興(2006)。張氏心理學辭典。台北市:東華。
張春興(2007)。現代心理學。台北市:東華。
張瑞炯(2012)。台北市國中體育班之壓力與因應。台北市立體育學院休閒
運動管理學系碩士論文,未出版。
張瑞璋(2006)。臺北市國中體育班學生課業壓力與學校適應之相關研究。
台北市立體育學院運動科學研究所碩士論文,未出版。
章宏智(2007)。國家運動選手訓練中心選手運動社會支持因素對運動價值
觀之影響。北體學報,15,29-39。
許巧怡(2012)。原鄉青少年下鄉就讀體育班的壓力與因應。國立臺北大學
工作學系碩士論文,未出版。
陳佳琪(2000)。青少年生活壓力、家庭氣氛與偏差行為之關係研究。國
立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
陳秉洋(2009)。臺北市國中體育班實施現況及發展困境之研究。國立台灣
師範大學體育學系在職進修碩士班碩士論文,未出版。
陳柏齡(2000)。國中生生活壓力、失敗容忍力與憂鬱傾向之關係研究。國
立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
陳筱瑄(2002)。台中縣某國中學生內外控人格特質、主觀生活壓力、因應
行為與自覺身心健康之相關研究。國立台灣師範大學衛生教育研究所
碩士論文,未出版。
陳彰儀(1995)。組織心理學。台北市:心理。
陳榮宗(2001)。壓力管理與因應方式之探究。研習論壇,9,22-32。
賀中慧(2009)。全國國、高中手球選手壓力源與壓力因應方式之研究。文
化體育學刊,9,73-80。
黃玉真(1993)。國中技藝教育學程學生的生活壓力、因應行為及其相關因
素之探討。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文,未出版。
黃俊仁(2001)。明天會更好─談壓力調適。高醫醫訊月刊,20(11),9-11。
黃俊豪、連廷嘉(譯)(2007)。青少年心理學。F. Philip Rice、Kim Gale
Dolgin 原著。台北:學富。
黃淑馨(1992)。臺北市參加「國中畢業生自願就學輔導方案」學生升學
壓力、因應行為、身心健康與班級氣氛之研究。國立政治大學教育研
究所碩士論文,未出版。
黃惠惠(2002)。問題與壓力管理。台北市:張老師。
黃鳳君(2010)。臺北市國中體育班學生學習適應之探討。國立台灣師範大
學體育學系在職進修碩士班碩士論文,未出版。
黃德祥(1994)。青少年發展與輔導。台北市:五南。
馮麗君(2008)。國中學生生活壓力、正向壓力因應策略與幸福感之關聯性
研究。國立成功大學教育研究所碩士論文,未出版。
馮麗花(2004)。優秀運動員壓力來源及因應策略之質性研究。國立體育學
院教練研究所碩士論文,未出版。
馮觀富(1992)。壓力、失落的危機處理。台北市:心理。
楊環華(2009)。國中學生父母期望、學習壓力與因應策略之研究。國立高
雄師範大學教育學系碩士論文,未出版。
劉若蘭(1994)。如何與壓力共舞-從個人與環境互動談起。學生輔導通訊,
34,30-33。
劉晏伶(2012)。高雄市高中職學生壓力知覺及其因應策略相關之研究。國
立屏東教育大學教育學系碩士論文,未出版。
潘正德(譯)(1997)。壓力管理。J. S. Greenberg 原著。台北:心理。
蔡玉董(2006)。國民小學教師工作壓力與因應策略之研究。國立臺南大
學教育經營與管理研究所碩士論文,未出版。
蔣桂嫚(1993)。高中學生生活壓力、因應方式與身心健康關係之研究。
國立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
蔡婉莉(2002)。生活壓力、因應方式與身心健康之相關研究~以高中多元
入學方案為背景。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
蔡嘉慧(1998)。國中生的社會支持、生活壓力與憂鬱傾向之相關研究。國
立高雄師範大學教育研究所碩士論文,未出版。
鄭照順(2002)。青少年生活壓力與輔導。台北市:心理。
藍孝勤(1996)。國立體育學院運動技術學系學生有關運動表現之心理困擾
調查研究。國立體育學院論叢,7(1),35-44。
藍采風(2000)。壓力與適應。台北:幼獅。
魏希聖(2011)。九十九年臺閩地區兒童及少年生活狀況調查報告:少年報
告書。台中:內政部兒童局。
羅書婷(2010)。國中體育班的教與學之個案研究。國立台灣師範大學教育
學系碩士論文,未出版。
外文部分
Aldwin, C. M. (1994). Stress, coping, and development: An integrative perspective. New York: Guilford.
Alumran, J. I. A., &; Punamake, R. L. (2008). Relationship between gender, age, academic achievement, emotional intelligence, and coping style in Bahraini adolescents. Individual Differences Research, 6(2), 104-119.
Anshel, M. H. (1996). Coping styles among adolescent competitive athletes. Journal of Social Psychology, 136, 311-324.
Anshel, M. H. (2001). Qualitative validation of a model for coping with acute stress in sport. Journal of Sport Behavior, 24, 223-246.
Anshel, M. H., &; Sutarso, T. (2007). Relationships between sources of acute stress and athletes’ coping style in competitive sport. Psychology of Sport and Exercise, 8, 1-24.
Anshel, M. H., Williams, L. R. T., &; Williams, S. M. (2000). Coping style following acute stress in competitive sport. Journal of Social Psychology, 140, 751-773.
Anshel, M.H., Kang, M. &; Miesner, M. (2010). The approach-avoidance framework for identifying athletes’ coping style as a function of gender and race. Scandinavian Journal of Psychology, 51(4), 341-349.
Armacost, R. L. (1989). Perception of stress or by high school students. Journal of Adolescent Research, 4(4), 443-461.
Auerbach, S. M., &; Granling, S. E. (1998). Stress management psychological Foundations. New Jeasy: Prentice Hall.
Billings, A. G., &; Moos, R. H. (1984). Coping, stress, and social resources among adults with unipolar depression. Journal of Personality and Social Psychology, 46(4), 877-891.
Carver, C. S., Scheier, M. F., &; Weintraub, J. K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56, 267–283.
Chang, E. (1998). Dispositional optimism and primary and secondary appraisal of a stressor: Controlling for confounding influences and relations to coping and psychological and physical adjustment. Journal of Personality and Social Psychology, 74, 1109–1120.
Charles, S. C., &; Jennifer, C.(2010). Personality and coping. The Annual Review of Psychology, 61, 679-704.
Compas, B. E., Malcame, V. L., &; Banez, G. A. (1992). Coping with psychological stress: A developmental perspective. Personal coping: Theory, research, and application. Bondon: Praegcr.
Cooper, C. L., Dewe, P. J., &; Driscoll, M. P. O’. (2001). Organizational Stress: A review and critique of theory, research and applications. London:Sage.
Cosway, R., Endler, N. S., Sadler, A. J., &; Deary, I. J. (2000). The Coping Inventory for Stressful Situations: Factorial structure and associations with personality traits and psychological health. Journal of Applied
Biobehavioral Research, 5, 121–143.
Day, A. L., &; Livingstone, H. A. (2003). Gender differences in perceptions of stressors and utilization of social support among university students. Canadian Journal of Behavioral Science, 35, 73–83.
de Jong, G. M., &; Emmelkamp, P. M. G. (2000). Implementing a stress management training: Comparative trainer effectiveness, Journal of Occupational Health Psychology, 5, 309–320.
Dewe, P., Leiter, M., &; Cox, T. (2000). Coping, Health and Organizations. New York: Taylor &; Francis Inc.
Eaton, R. J. &; Bradley G. (2008). The role of gender and negative affectivity in stressor appraisal and coping selection. International Journal of Stress Management, 15(1), 94–115.
Ellen, F. M. (1986). Coping in school: Correlations among perception of stress, coping style, personal attrubite, and academic achievement in inner-city junior high school students. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 270537)
Endler, N. S., &; Parker, J. D. A. (1994). Assessment of multidimensional coping: Task, emotion, and avoidance strategies. Psychological Assessment, 6, 50–60.
Fleishman, J. A. (1984). Personality characteristics and coping patterns.
Journal of Health and Social Behavior, 25, 229–244.
Folkman, S. (1984). Personal control and stress and coping process: A theoretical analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 46(4),839-852.
Folkman, S. (2008). The case for positive emotions in the stress response. Anxiety, Stress and Coping, 21(1), 3-14.
Folkman, S., &; Lazarus, R. S. (1985). If it changes it must be a process: A study of emotion and coping during their stages college examination. Journal of Personality and Social Psychology, 48(1), 150-170.
Folkman, S., &; Lazarus, R. S. (1988). Coping as mediator of emotion. Journal of Personality and Social Psychology, 54(3), 466-571.
Folkman, S., Lazarus, R. S., Gruen, R. J., &; DeLongis, A. (1986). Appraisal, coping, health status, and psychological symptoms. Journal of Personality and Social Psychology, 50, 571-579.
Forman, S. G.(1993). Coping skills interventions for children and adolescents. San Francisco: Jossey-Bass.
Fromme, K., &; Rivet, K. (1994). Young adults’coping style as a predictor of their alcohol use and response to daily events. Journal of Youth and Adolescence, 23(1), 85-97.
Frydenberg, E., &; Lewis, A. R. (2002). Concomitants of failure to cope: What we should teach adolescents about coping. The British Journal of Educational Psychology, 72(3), 419-431.
Ganster, D., &; Schaubroeck, J. (1995). The moderating effects of selfesteem on the work stress-employee health relationship. In R. Crandall &; P. Perrewe (Eds.), Occupational stress: A handbook (pp. 167–177). Washington, DC: Taylor &; Francis.
Giacobbi Jr., P.R., Foore, B.G., &; Weinberg, R.S. (2004). Broken clubs and expletives: The sources of stress and coping responses of skilled and moderately skilled golfers. Journal of Applied Sport Psychology, 16, 166-182.
Gmelch, W. H., &; Others. (1982). What Stresses school Administrators and How They Cope. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (ERIC Document Reproduction Service No. ED218760).
Greenglass, E. R. (2002). Work stress, coping and social support: Implications for women’s occupational well-being. In D. L. Nelson &; R. J. Burke (Eds.), Gender work stress and health (pp. 85–96). Washington, DC: American Psychological Association.
Hahn, S. E. (2000). The effects of locus of control on daily exposure, coping and reactivity to work interpersonal stressors: A diary study. Personality and Individual Differences, 29, 729–748.
Hall, N. C., Chipperfield, J. G., Perry, R. P., Ruthig, J. C., &; Goetz, T. (2006). Primary and secondary control in academic development: Gender-specific implications for stress and health in college students. Anxiety, Stress, and
Coping, 19, 189–210.
Hampel, P., &; Petermann, F. (2005). Age and gender effect on coping in children and adolescents. Journal of Youth and adolescence, 34(2), 73-83.
Hewitt, P. L., &; Flett, G. L. (1996). Personality traits and coping process. In N. S. Endler &; M. Zeidner (Eds.), Handbook of coping: Theory, research, application (pp.410-433). New York:John Wiley &; Sons Inc.
Higgins, J. E., &; Endler, N. S. (1995). Coping, life stress, and psychological and somatic distress. European Journal of Personality, 9, 253–270.
Holahan, C. J., Moos, R.H., &; Schaefer, J. A. (1996). Coping, stress resistance and growth:conceptualizing adaptive functioning. In M. Zeidner, &; N. S.
Endler (Eds). Handbook of coping: theory, research, applications (pp.24-43). New York: John Wiley &; Sons.
Holt, N. L., &; Hogg, J. M. (2002). Perceptions of stress and coping during preparations for the 1999 Women’s Soccer World Cup Finals. The Sport Psychology, 16(3), 251-271.
Humberg, B. A. (1981). Early adolescence: A specific and stressful stage of the life cycle, coping and adaptation. New York: Basic Books.
Ivancevich, J. M., &; Matteson, M .T. (1980). Stress and work:A managerial perspective. Glenview, IL: Scott, Foresman.
Judge, T. A., Van Vianen, A. E. M., &; De Pater, I. E. (2004). Emotional stability, core self-evaluations, and job outcomes: A review of the evidence and an agenda for future research. Human Performance, 17, 325–346.
Justice, B. (1988). Stress, coping, and health outcomes. In M. L. Russell (Ed.). Stress management for chronic disease (pp. 14-29). New York: Pergamon.
Kammeyer-Mueller, J. D., Judge, T. A. &; Scott, B. A. (2009). The role of core self-evaluations in the coping process. Journal of Applied Psychology, 94(1), 177-195.
Kleinke, C. L.(1998). The depression coping questionnaire. Journal of Clinical Psychology, 44(4), 516-526.
Lararus, R. S., &; Folkman, S.(1984). Stress, appraisal, and coping. New York: Springer.
Lazarus R. S. (1993). Coping theory and research: Past, present and future. Psychosomatic Medicine, 55, 234-247.
Lazarus R. S. (1999). Stress and emotion: A New Synthesis. New York: Springer.
Lengua, L. J., &; Stormshak, E. A. (2000). Gender, gender roles, and personality: Gender differences in the prediction of coping and psychological symptoms. Sex Roles, 43, 787–820.
Li, E. C., DiGiuseppe, R., &; Froh, J. (2006). The roles of sex, gender, and coping in adolescent depression. Adolescence, 41(163), 409-415.
Mates, D., &; Allison, K. R. (1992). Sources of stress and coping response of high school students. Adolescence, 27, 461-474.
Menec, V. H., Struthers, C. W., Perry, R. P., (2000). An examination of the relationship among academic stress, coping, motivation, and performance in college. Research in Higher Education, 41(5), 581-592.
Moos, R. H. (1992). Conceptualizing and measuring coping resources and processes. In L. Goldberger &; S. Breznitz (Eds.), Handbook of stress (pp. 212-230). New York: The Free Press.
Moos, R. H., &; Schaefer, J. A. (1993). Coping resources and processes: current concepts and measures. In L. Goldberger &; S. Breznitz (Eds), Handbook of Stress: Theoretical and Clinical Aspects (2nd ed.) (pp. 234-257). New York: Free Press.
Morling, B. &; Evered, S. (2006). Secondary control reviewed and defined. Psychological Bulletin, 132, 269-296.
Morris, C. (1990). Contemporary Psychology and effective behavior(7th ed.).Glenview, IL:Scott, Foresman.
Najmi, S., &; Wegner, D. M. (2008). Thought suppression and psychopathology. In A. Elliott (ED), Handbook of Approach and Avoidance Motivation (pp.447-459). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Nolen-Hoeksema, S. (1987). Sex differences in unipolar depression: Evidence and theory. Psychological Bulletin, 101, 259–282.
Olah, A. (1995). Coping strategies among adolescents: a cross-cultural study. Journal of Adolescence, 18, 491–512.
Pargman, D. (1986). Stress and motor performance: Understanding and coping, The Florida state University: Movement Publication Inc.
Park, C. L., &; Folkman, S. (1997). Meaning in the context of stress and coping. Review General Psychology, 1, 115-144.
Pervin, L. A. (1984). Current controversies and issues in personality. Canada: John Wiley.
Phelps, S. B., &; Jarvis, P. A. (1994). Coping in adolescence: Empirical evidence for a theoretically based approach to assessing coping. Journal of Youth and Adolescence, 23(3), 359-371.
Pico, B. (2001). Gender differences and similarities in adolescents’ ways of coping. The Psychological record, 51, 223-235.
Ptacek, J. T., Smith, R. E., &; Dodge, K. L. (1994). Gender differences in coping with stress: When stressor and appraisals do not differ. Personality and Social Psychology Bulletin, 20, 421–430.
Remillard, A. M., &; Lamb, S. (2005). Adolescent girls’ coping with relational aggression. Sex Roles, 53(3), 221-229.
Robbins, S. P,.(1998).Organizational Behavior: concepts, controversies, applications (8th ed.). New Jeacy : Prentice Hall.
Roth, S., &; Cohen, L. J. (1986). Approach, avoidance, and coping with stress. American Psychologist, 41, 813-819.
Roxburgh, S. (1996). Gender differences in work and well-being: Effects of exposure and vulnerability. Journal of Health and Social Behavior, 37, 265–277.
Sarafino, E. P. (2002). Health psychology:Biopsychosocial interactions (4th ed.). New York:John Wiley & Sons.
Scanlan, T. K., Stenin, G. L., &; Ravizza, K. (1991). An in-depth study of former elite figure skaters: III. Sources of stress. Journal of Sport and Exercise Psychology, 13(2), 103-120.
Selye, H. (1983). The Stress Concept:Past, Present, and the Future. In Cooper C. L. (Eds.), Stress Research (pp. 1-20). New York :John Wiley &; Sons.
Skinner, E. A., Edge, K., Altman, J., &; Sherwood, H. (2003). Searching for the structure of coping: a review and critique of category systems for classifying ways of coping. Psychological Bulletin, 129, 216-269.
Sung, K. M., Puskar, K. R., &; Sereika, S., (2006). Psychosocial factors and coping strategies of adolescents in a rural Pennsylvania High School. Public Health Nursing, 23(6), 523-530.
Sutherland, V. J., &; Cooper, C. L.(2000). Strategic stress management:an organizational approach. Basingstoke:Macmillan.
Tamres, L. K., Janicki, D., &; Helgeson, V. S. (2002). Sex differences in coping behavior: A meta-analytic review and an examination of relative coping. Personality and Social Psychology Review, 6, 2–30.
Taxis, J. C., Rew, L., Jackson, K., &; Kouzekanani, K. (2004). Protective resource and perceptions of stress in a multi-ethnic sample of school-age children. Pediatric Nursing, 23(6), 523-530.
Tennen, H., &; Affleck, G. (2002). Benefit-finding and benefit-reminding. In C. R. Snyder &; S. J. Lopez (EDs.), Handbook of Positive Psychology (pp.584-597). New York: Oxford University Press.
Tobin, O. L., Holroyd, K. A., Reynolds, R. V., &; Wigal, J. K. (1989). The hierarchical factors structure of the coping strategies inventory. Cognitive Therapy and Research, 13, 343-361.
Tytherleigh, M. Y., Jacobs, P. A., Webb, C., Ricketts, C., &; Cooper, C. (2007). Gender, health and stress in English universities: Exposure or vulnerability? Applied Psychology, 56, 367–287.
Wanberg, C. R. (1997). Antecedents and outcomes of coping behaviors among unemployed and reemployed individuals. Journal of Applied Psychology, 82, 731–744.
Washburn-Ormachea, J. M., Hillman, S. B., &; Sawilowsky, S. S. (2004). Gender and gender-role orientation differences on adolescents’ coping with peer stressors. Journal of Youth &; Adolescence, 33(1), 31-40.
Williams, K., &; McGillicuddy-De Lisi, A. (1999). Coping Strategies in Adolescents. Journal of Applied Developmental Psychology, 20(4), 537-549.
Wills, T. A. (1985). Coping and Substance Use. New York: Academic press.
連結至畢業學校之論文網頁點我開啟連結
註: 此連結為研究生畢業學校所提供,不一定有電子全文可供下載,若連結有誤,請點選上方之〝勘誤回報〞功能,我們會盡快修正,謝謝!
QRCODE
 
 
 
 
 
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               
第一頁 上一頁 下一頁 最後一頁 top